教学PPT第2章

教学PPT第2章Tag内容描述：<p>1、第二章 理论基础,主 要 内 容,学习理论及相关教学理论 教育传播理论,行为主义的基本观点,学习是刺激反应的联结 学习过程是尝试错误的过程 学习成功的关键依靠强化 代表人物 古典行为主义理论：华生、桑代克 新行为主义理论：斯金纳,学习理论,行为主义学习理论,对“学习”的解释 学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。 1。</p><p>2、1 第2章教学媒体理论 2 1教学媒体的本质教学媒体是应用于教学目的和教学过程的媒体 是承载或传递教学信息的物质载体 教学媒体是教学信息的载体 教学媒体理论是关于教学媒体设计 开发和应用的理论 2 2 1 1教学中的信息 世界是由物质 能量和信息组成的 一 信息的本质涵义 一 在日常生活中 信息是指消息 情况和知识 信息有以下三层含义 1 信息是一种传播的消息 2 信息是一种能加以运算 加工处理的。</p><p>3、VHDL,Simulationuseieee.std_logic_1164.all;-entityXYZis-Canputanythingafterthe-port(A1,A2,A3:instd_logic;F:outstd_logic);endXYZ;-arch。</p><p>4、第二章是教学目标分析。首先是教学目标的概述，教学目标的特征，主体性和客观性的共存，时效性、动态性和稳定性的共存，系统性和层次性。教学目标(或学习目标)是学习者在教学后应该表现出来的可见行为的具体而清晰的表达，是指通过教学可以提前达到的，并且可以通过现有的技术手段来衡量的教学结果。教学目标的基本内涵是指最终结果，具有一定的阶段性，是指学生、教学目标功能、导向功能、测量功能、控制功能、激励功能、中介功。</p><p>5、第2章 文本格式,2.1 文本分段 2.2 控制文本的显示效果 2.3 列表格式,2.1 文本分段 2.1.1 段落标记符 P 和换行标记符 BR 以下 HTML代码显示了 P 和 BR 标记符的用法，效果如图 2-1 所示。, 标记符可以产生多个空行效果 此为最后一段 ,图 2-1 P 与 BR 的用法,2.1.2 水平线标记符 HR 2.1.2.1 size 属性 2.1.2.2 widt。</p><p>6、第2章AutoCAD绘图基础 通过第1章的学习 读者已经对AutoCAD的使用界面 使用AutoCAD画图的过程有所了解 在本章中 我们将着重介绍使用AutoCAD画图时的定点 定距和方向控制 图层使用详解 视图调整方法 快捷键与鼠标的使。</p><p>7、第二章 导入技能,一、什么是导入技能,1、概念：指老师在引入新课时，运用建立问题情境的方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。,2、导入技能的意义： （1）好的导入能集中学生的注意，收敛课堂思绪； （2）好的导入能设置问题情境，激发学习兴趣； （3）好的导入能明确学习任务，形成学习动机。,1、问题情境：指对学生有新异性的，能与原有知识相互作用形成认知矛盾，引起学。</p><p>8、第2章MATLAB运算基础 2 MALAB7 X程序设计 2 74 2 4稀疏数组 2 4 1数组元素的存储数组元素有完全存储方式和稀疏存储方式两种存储方式 MALAB7 X程序设计 3 74 2 4 2稀疏数组的建立 1转换函数 转换函数sparse的格式为 A。</p><p>9、2019 12 18 数控技术及应用 1 内容提要2 1概述2 2数控带的格式与代码2 3数控机床的坐标系2 4手工编程和自动编程 第二章数控加工程序的编制 2019 12 18 数控技术及应用 2 一 程序编制的基本概念数控加工程序编制 从零。</p><p>10、第二章图形的绘制与编辑 本章要点具体介绍各种绘图工具的使用掌握图形的编辑技巧讲解了多种选择图形的方法以及设置图形色彩的技巧 2 1图形的打散和对象绘制 绘制图形的两种模式打散模式选择图形时 会出现小点 边框和。</p><p>11、第2章不变的和变的箱子常量与变量,标识符和关键字 常量 变量 综合应用计算学生平均成绩 跟我上机,第2章不变的和变的箱子常量与变量,标识符和关键字 常量 变量 综合应用计算学生平均成绩 跟我上机,第2章不变的和变的箱子常量与变量,标识符和关键字 常量 变量 综合应用计算学生平均成绩 跟我上机,第2章不变的和变的箱子常量与变量,标识符和关键字 常量 变量 综合应用计算学生平均成绩 跟我上机,第2章不。</p><p>12、学习目标 1. 掌握教学媒体的含义，了解一般媒体能成为教学媒体的条件。 2. 了解教学媒体发展的几个历史阶段和引起的教育变革。 3. 了解教学媒体几种常见的分类方法。 4. 掌握信息的本质含义和信息的几种形态。 5. 了解学习者获取信息有哪些渠道，并且从教学媒体中获取信息是最重要的渠道。 6. 了解符号的本质意义与类型，现代教学媒体用哪些符号去呈现教学信息。 7. 了解教学媒体编制的效果原理。 8。</p><p>13、第二章,课程与教学目标,第一节课程与教学目标概述,一、课程与教学目标概念（一）课程与教学目标的内涵课程与教学目标是教育主体对课程与教学预期的结果，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。（二）相关概念及其关系教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。,教育目标有三方面含义:一是培养受教育者的总目标,也就是教育目的;二是各级各类学校。</p><p>14、导航原理与系统,NavigationPrinciplesandSystems,1,第2章自动定向机,2.1概述,2.2环形天线特性分析,2.4无方向信标,2.5自动定向机工作原理,NavigationPrinciplesandSystems,2.3振幅导航系统的信号特征及其形成,2。</p><p>15、信号与系统,Signals and Systems,魏 杰 电子信息工程学院,2,上节课回顾,连续时间信号基本运算 信号自变量的改变：尺度、翻转和时移 信号自身整体的运算：微分、积分 两信号之间的运算：相加、相乘、卷积和相关 离散时间信号时域描述,3,第2章 信号的时域分析,2.1 连续时间信号的时域描述 2.2 连续时间信号的基本运算 2.3 离散时间信号的时域描述 2.4 离散时间信号的基本运算 2.5 确定信号的时域分解,2.4 离散时间信号的基本运算,翻转 (xk x-k) 位移 (xk xkn) 内插与抽取 序列相加 序列相乘 差分与求和,4,1. 翻转 xk x-k,将 xk 以纵轴为中心。</p><p>16、第二节电功率,比一比： 一： 灯1：3秒钟用去了15J电能 灯2：3秒钟用去了9J电能 问：哪个灯泡电流做功快？ 问：你是如何比较的？ 1：通电时间相同，电流做功多的做功快,二：灯3：用去10J电能花了2S 灯4：用去10J电能花了5S 问：哪个灯泡电流做功快？ 问：你是如何比较的？ 2：电流做功相同，通电时间短的电流做功快,灯5：4S钟用去了18J电能 灯6：8S钟用去了28J电能。</p>