教育的产生与发展

教育的产生与发展Tag内容描述：<p>1、第一章 幼儿教育的产生和发展 学习目标 n1.能理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念， 比较二者的特点。 n2.理解幼儿教育的意义。 n3.能列表比较不同阶段的幼儿教育的发展特点。 自学测试题 n一、选择题 1、儿童期是指（ ） A、03岁 B、36岁 C、611、12岁 D、11、1215岁 2、英国空想社会主义者欧文在1804年创办了（ ） A、保育园 B、幼儿园 C、幼儿学校 3、创办世界上第1个幼儿园的是（ ） A、德国福禄培尔 B、意大利蒙台梭利 C、法国卢梭 4、2001年7月，我国教育部颁布了（ ） A、幼儿园工作规定 B、幼儿园管理条例 C、幼儿园教育指。</p><p>2、第一章 教育的产生与发展一、单项选择题(有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分,共20分)1.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。(02.4)(07.10)A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性2.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( B )。(02.10)A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说或：教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是( B )。(08.10)A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.需要起源说3.勒图尔诺认为：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存。</p><p>3、幼儿教育学,授课老师：徐珍珍,说一说： 你上小学之前印象最深的一件事，为什么印象那么深刻？,【资料链接，延伸学习】,1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。”,资。</p><p>4、第一章 幼儿教育的产生与发展,1,第一节 幼儿教育学概念和意义,一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？ 请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？,一、什么是教育 “教育”可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一。每个人的成长都离不开教育，德国哲学家康德说过“人，惟有凭借教育，才能成人。”如果我们离开了教育，就只能长大（生理上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、完善等）。,5,广义的教育,泛指有目的、有意识地对。</p><p>5、第二章 教育的产生与发展,学习目标 1了解教育的概念、结构与功能； 2理解教育本质问题的主要观点； 3掌握关于教育起源的主要观点； 4了解教育的发展轨迹。 5逐步理解并确立教育理念，树立献身教育事业的理想，形成教育专业情感。,第一节 教育的本质 一、教育的概念 （一）“教育”定义的类型 广义与狭义的理解 （二）教育概念的内涵和外延,教育扩大了人的认识范围 教育加速了个体和人类认识能力的发展 教育和学习过程促进了个体生理基础身体与大脑的发展,教育是人类有意识地传递社会经验的活动,返回,教育不同于以物质或精神产品为直接对象。</p><p>6、第二章、教育的产生和发展,一、什么是教育,（一）教育的概念,广义：凡是能够增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，都可以称之为教育。,狭义：指学校教育。,它是按照一定社会的要求，根据受教育者的身心发展规律，由教育者所实施，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的活动。,（二）教育活动,教育活动是教的活动和学的活动的结合，教育活动是由这两个活动构成的。 教的活动和学的活动是有本质区别的两种活动 教的活动和学的活动是密切联系的两个活动 学的活动是学生认识世界的活动，也是自我发展的活动。</p><p>7、第二章 幼儿教育的产生、发展,第一节 世界幼儿教育的产生、发展及 著名教育家学说,一、世界上最早的幼儿教育机构,欧洲最早的幼儿教育机构幼儿学校 （欧文：英国空想社会主义者和教育改革家1816） 首创了幼儿教育的形式幼儿园：儿童的花园1837/1840 （福禄贝尔：德国教育家）,二、西方著名的幼儿教育家,夸美纽斯 卢梭 裴斯泰洛齐 杜威 福禄贝尔 蒙台梭利,夸美纽斯,简介（17世纪欧洲著名的教育家，被尊称为教育史上的“哥白尼”和“现代教育之父”，是世界上最早提出“班级授课制”的人) 著作： 母育学校-历史上第一部论述学前教育的专著。 。</p><p>8、教育知识与能力”教育的产生与发展1教育的涵义(一)教育一词的由来“教育”一词最早出现于孟子尽心上。(二)教育的慨念教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。2教育的构成要素及其关系教育者、受教育。</p><p>9、嘉应学院精品课程,教 育 学,EDUCATION DEPARTMENT 主讲：杜德栎,温馨提示： 预习是学习的基础， 课堂是学习的提升。 只有认真预习， 才能愉快学习。,教育基本原理CAI课件,教育是使人求真、至善、达美的崇高事业， 课程乃通向真善美的路径， 教学即追求与体验真善美的快乐过程。,E-mail：jiaoyuxuejyxy2010163.com password：111111,第三节 教育学的产生与发展,主要内容 ,一、教育学的研究对象 二、教育学的产生与发展 三、学习教育学的意义和方法,只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 杨夸美纽斯,一、教育学的研究对象 （一）。</p><p>10、第一章 教育的概念,一 教育的概念及其演变,(一)历史:1、学记：最早的教育专著，“教，长善救失” 2、说文解字：教，上所施，下所效也。 3、斯宾塞：为美好生活准备。 4、杜威：教育即生活。 二、教育的概念：1、教育是人类特有的社会活动：社会性是人的教育活动与动物本能传递的本质区别。 2、是培养人的社会实践活动：P5：人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。,神话起源：教育由人格化的神创造，教育要体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。 “生物起源”论：利托尔诺（Letourneau,C法）在教育之进化。</p><p>11、第二章 教育的产生与发展,第一节 教育的概念 一、“教育”溯源 二、教育的概念 三、教育的本质 第二节教育的基本要素 第三节 教育的起源与发展 一、教育的起源 二、教育的发展 三、当代教育改革与发展,一、“教育”溯源 1、中国“教育”概念的词源 甲骨文： 尚书舜典：“敬敷五教”父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。 诗经小雅蓼我：“长我育我” 孟子尽心上：“得天下英才而教育之，三乐也” 说文解字：“教，上所施，下所效也”、“育，养子使作善也” 20世纪初借从日文转译的“教育”取代传统的“教”和“学”。,2、西方“教育”概念的词。</p><p>12、第四章 教育学的产生与发展教育学的产生与发展 第一节 教育学的萌芽阶段 第二节 教育学的创立阶段 第三节 教育学的发展阶段 参考教材 课堂练习 第一节第一节 教育学的萌芽阶段教育学的萌芽阶段 一、一、特点特点 二、二、中国的教育思想中国的教育思想 三、西方的教育思想三、西方的教育思想 一、一、特点特点 这一阶段教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划 分出来，形成一门独立学科，只表现为许多零星的教育思 想和教育观点，缺乏理论上的思考和经验上的总结。 主要特点如下： 1.以习俗的认识为主； 2.以机械类比、比喻、寓言等思维。</p><p>13、第二章教育的产生与发展,第一节、教育的产生一、教育的起源（一）教育的生物起源论其核心观点教育在动物界就已经存在，人类的教育只不过是对此的延伸与发展。,第二章教育的产生与发展,第二章教育的产生与发展,第一。</p><p>14、第二章 幼儿教育的产生、发展,第一节 世界幼儿教育的产生、发展及 著名教育家学说,一、世界上最早的幼儿教育机构,欧洲最早的幼儿教育机构幼儿学校 （欧文：英国空想社会主义者和教育改革家） 首创了幼儿教育的形式幼儿园：儿童的花园 （福禄贝尔：德国教育家）,二、西方著名的幼儿教育家,夸美纽斯 卢梭 裴斯泰洛齐 杜威 福禄贝尔 蒙台梭利,夸美纽斯,简介（17世纪欧洲著名的教育家，被尊称为教育史上的“哥白尼”和“现代教育之父”，是世界上最早提出“班级授课制”的人) 著作： 母育学校-历史上第一部论述学前教育的专著。 大教学论-标志。</p>