教育目标分类

教育目标分类Tag内容描述：<p>1、基于基于“ “布鲁姆教育目标分类法布鲁姆教育目标分类法” ”的的 问题设计问题设计 按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认 知领域的教育目标可分成： 知道（知识） 领会（理解） 应用 分析 综合 评价 知道 领会 应用 分析 综合 评价 1.知道（知识）（knowledge） 是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽 象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某 种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。（ 特定知识：术语和事实；处理特殊问题的方法或途径 的知识：序列、分类、标准、方法等；一般或抽象的 知识：原理、理论、。</p><p>2、儋州市 2009 2013年度 中学教师 培训 时 代 背 景 |深化新课程改革 |为自身的发展（1）特级教师 （2）省学科带头人（3）省级 骨干教师（4）高级教师 |为自身能终身从教 前 言 故 事 苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中 的一个故事： 一个在校工作33年的历史老师，上了一堂非 常精彩的观摩课，邻校一位教师问他：“你的 每一句话都有巨大的思想威力。请问，你花了 多少时间来准备这堂课？”历史教师回答说： “这节课我准备了一辈子，而且，一般地说， 每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这 个课题的准备，则花了约15分钟” 前 言: 启 。</p><p>3、布鲁姆教育目标分类20世纪50年代以布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。（1）认知学习领域目标分类布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。识记：指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。领会：指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容。</p><p>4、布鲁姆教育目标分类学理论布鲁姆（BBloom）美国教育心理学家，首创“教育目标分类学”。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。一、认知领域的教育目标认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道（知识）-领会（理解）-应用-分析-综合-评价。1.知道（知识）（knowledge）是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。这种知识是特定知识，如：术语和事实；处理特殊问题的方法或途。</p><p>5、布卢姆教学目标分类理论布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。例如，能够叙述牛顿三大定律。理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：一是转换，即用自己的话或用与原先表达。</p><p>6、布鲁姆教学目标分类体系近年来，为了使教学目标的确定能趋向科学化，国内一些教育工作者参照了国外教学目标研究的成果，从我国国情出发，也提出了一些设想，进行了可贵的尝试。有的以学生的个性结构为基础，按全面发展的个性品质和心理素质进行分类。也有些学者认为教学总纲和教学科纲（各个学科的教学纲领）是具体衡量教学质量的两个纲领性文件，而在制定这两纲时都应贯穿知识结构、智能结构和品格结构这三条线索，因为这三条线索是构成个体学习的最基本的方面。他们据此提出按两纲三线结构为基本线索来制订教学目标。也有些学者按学习内。</p><p>7、表2-2布卢姆、加涅的教学目标分类理论加涅、布卢姆的教学目标分类理论布卢姆布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次 知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。例如，能够叙述牛顿三大定律。 理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：一是转换，即用自己的话或用与原先表达方式不同的方式来表达所学的内容。例如，说出一个词的同义词或近义词、对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概括。。</p><p>8、教师要通晓教育目标分类,徐 州 市 教 育 学 会 王 兴 举,一、什么是教育目标分类？,1、教育是一种社会现象，是一个有目的的社会活动。我国政府的教育方针是：培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。教育学研究认为教育的总目标是：为了人的发展和社会适应。 2、人的成长过程是个由低到高、由浅入深的过程，人成长的每一个阶段所实现的目标是不同的。在接受教育的过程中教育的目标是渐进的、有层次的。,3、人的成长是全面的，所以教育过程中需要学习的内容是多方面的，教育目标也应当是多方面的。 4、所以教育目标是个多方面、。</p><p>9、1、认知领域教育目标分类,目标评价教学,1、理论基础：“掌握学习”，即只要选择适当的方法，所有的学生都能达到“目标”。 2、目标评价教学的基本结构 注意（1）双三角形循环 （2）元素之间的相互作用,目标评价教学的基本结构图,教学循环系统和教学评价系统关系图,2、教学结构,1）确定内容能达到的层次 2）在教学过程中教师对认知水平的把握 问题： 1、当前的主要任务式改革课堂教学，提高教学的效果 2、目标评价教学是一种课堂教学的重要形式 3、目标评价教学要充分把握好以评价为动力，目标为核心的各方面因素的互动 4、切实把握好目标。</p><p>10、布鲁姆教育目标分类法,关于“布鲁姆教育目标分类法”,按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成： 知道（知识） 领会（理解） 应用 分析 综合 评价,1.知道（知识）（knowledge）,对具体事实的记忆。学生是否已经记牢？能否进行识别？鉴别？ 如：这次交通事故中谁受伤了？ 提示：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现。,2.领会（comprehension）,把握知识材料的意义，对事实进行组织，从而搞清楚事物的意思。 如：你能描述发生了什么事情吗？ 提示: 说明，描述，解释，区别，重述，归纳，比较、推断,3.应用(applic。</p><p>11、1,Bloom教育目标分类系统 (2001修订版)之探讨,（Revising Blooms Taxonomy）,张振新博士,2,教育目标,老师“教什么”？ 知识向度 学生“怎么学”？ 认知历程,3,布鲁姆分类法的修订版：总论 （ A Revision of Blooms Taxonomy: An Overview ） David R . Krathwohl 著,4,布鲁姆（Benjamin S. Bloom）,近半世纪以前，任职芝加哥大学考试委员会副主任时，为了提升测验和评鉴的成效，召集教育专家学者（包含M. D. Engelhart, E. J. Furst, W. H. Hill 和 D. R. Krathwohl等）成立小组集会研讨。 首先于1948年的美国心理学会（American Psycholo。</p><p>12、一、教育目标的相关概念1.教育目的：指培养人的总目标，关系到把受教育者培养为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性问题。教育目的就是教育工作者的工作意图，而作为政策和法令，是指政府或国家要在教育对象身上实现的意图或设想。2.教育目标：亦称教育目的，指培养受教育者的总目标;3.教学目标：指教学中师生预期达到的学习结果或标准，按照教学活动的需要，它可以从总目标依次划分为课程目标、单元目标和课时目标等不同的系列。二、经典教育目标分类学（一）认知领域 教育目标分类学：第一分册：认知领域布卢姆布卢姆：美国芝加哥。</p><p>13、如何培养学生的观察力（1） 引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件（2） 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件（3） 在实际观察中应加强对学生的个别指导，有有针对性的培养学生的良好观察习惯（4） 引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文（5） 引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质如何培养学生的学习动机（1） 了解和满足学生的需要，促进学生动机的产生（2） 重视立志教育，对学生进行成就动。</p><p>14、布鲁姆教育目标分类学2001版认知领域教育目标分类学结构 表 2001年版认知领域教育目标分类知识维度（中英对照）类别 定义与示例 AFACTUAL KNOWLEDGE（事实性知识）The basic elements student must know to be acquainted with a discipline or solve problems in it AAKnowledge of terminology Technical vocabulary, musical symbols BBKnowledge of specific details and elements Major natural resources, reliable sources of information BCONCEPTUAL KNOWLEDGE（概念性知识）The interrelationships among the basic elements wi。</p><p>15、布鲁姆教育目标分类法,关于“布鲁姆教育目标分类法”,按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成： 知道（知识） 领会（理解） 应用 分析 综合 评价,1.知道（知识）（knowledge）,对具体事实的记忆。学生是否已经记牢？能否进行识别？鉴别？ 如：这次交通事故中谁受伤了？ 提示：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现。,2.领会（comprehension）,把握知识材料。</p>