教育心理学知识

教育心理学知识Tag内容描述：<p>1、P / 321 教师招聘考试教育心理学教育学理论知识复习教师招聘考试教育心理学教育学理论知识复习 考试内容：公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）考试内容：公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识） 、 学科专业知识。学科专业知识。 1教育学发展的阶段及其各阶段主要的教育学著作？教育学发展的阶段及其各阶段主要的教育学著作？24-3024-30 古代教育思想的产生和教育学的萌芽,孔子的,思孟学派,柏拉图的二, 近代教育思想的发展与作为学科的教育学的形成,教育学之父捷克夸美纽斯 世界上。</p><p>2、1、 教育心理学：是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与应用学的交叉学科。2、 研究内容：五要素三过程3、 教育心理学的作用：帮助教师准确的研究问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。4、 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。5、 教育心理学的发展概况：初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。6、 布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成果，主要表现在：主动性研究、反思性研究、。</p><p>3、教育心理学基本知识点、心理学：心理学是研究心理与行为活动规律的科学。、实验法：实验法是一种严格控制条件，主动引起某种现象，分析研究的方法。、性格：性格是指由人对客现现实稳定的态度以及与之相适应的行为方式所表现出的个性心理特征。、记忆：记忆是过去经验在人脑中的保存和提取。、态度：态度指个体由于过去的经验形成的，对面临的人和事具有的心理倾向或心理准备状态。6、教师威信：是指教师在履行社会交给自己的教育职责过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量。7、遗忘：遗忘是指对识记过的材料不能再认或回。</p><p>4、必背教育心理学考试知识点第一章教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 学教相互作用过程模式：具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （）五要素学生学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） 教师教学中起关键作用（教学过程的主导） 教学内容学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 教学媒体教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工。</p><p>5、教育心理学1、教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。2、教育心理学是对学习者、学习、教育者及教学的研究。主要包括有：学习与教学的要素，学习与教学的过程两大方面。(学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。(学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价反思过程。)3、对教育心理学的创建有突出贡献的就美国心理学家：桑代克从事动物的学习研究，著有个性差异与测量4、1908年出现了第一本以教育心理学命名的书教育实用心理学1924年廖世承为师范教育的需要编写了我国。</p><p>6、1、如何理解教育心理学的研究对象和范畴？ 答：教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的，该过程包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。(136) 2、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？ 答：教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法上的指导。(一)科学理论上的指导作用(1)为教育现象提供不同于传统常识的新观点(2)为课堂教学提供理论性指导(3)帮助教师分析、预测并干预学生的行为(二)研究方法上的指导作用(1)帮助教师应用研究的方法。</p><p>7、小学语文教师专业知识1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（准确把握语文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程 ） 2、语文课程的基本特点是（ ） 3、（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ ）中掌握运用语文的规律。 5、语文课程目标根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。 6、语文学科个阶段目标分别从（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个方面提出要求。 7、自然风光、（ ）、民俗风情、（ 。</p><p>8、广西中公教师考试官方微信：gxjsks广西教招教育心理学复习要点:良好态度与品德的培养相关推荐：广西教师招聘考试面试辅导资料良好态度与品德的培养一、有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。1、呈现证据注意点对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据，对于理解能力较强的高年级 学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据。当学生没有相反的观点时，教师应只呈现正面观点，不宜提出反面观点，当学生原本就有反面观点时，教师应该主动呈 。</p><p>9、教育心理学：解决问题 三类知识的综合运用参考答案 一、名词解释问题：给定信息和目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题解决：问题解决是学习者将原有的概念和规则加以综合，在新情境中应用并得到新的认知成果的过程。问题空间：问题解决者对问题客观陈述的理解，通常由问题的给定条件、目标和允许的认知操作三种成分构成。功能固着：指个人在解决问题时所表现的思考僵化现象。问题表征：问题解决的步骤之一，指形成问题空间，包括明确问题的给定条件、目标和允许的操作。问题表面理解：指解题者逐字逐句读懂描述问题的每一个句子。</p><p>10、第一章教育心理学概述教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。二、教育心理学的研究内容，主要包括：(一)学习与教学的要素：主要构成有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。(二)学习与教学的过程 ：主要包括有：学习过程、教学过程、评价反思过程。三、教育心理学研究的实践意义1为教育教学实践提供科学的理论指导；2帮助教师准确了解问题。3提供各种研究方法和角度。4、帮助教师预测并干预学生。作用：描述、解释、预测、控制四、教育心理学的研究方法：主要有三种：实验研究、描述性研究、相关研究。3教。</p><p>11、1、教育心理学的研究内容 （）五要素学生 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） 教师教学中起关键作用（教学过程的主导） 教学内容学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：课程标准、教材、课程 教学媒体教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） 教学环境物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学。</p><p>12、教育心理学新编知识要点复习名词解释教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。教学：从心理学的角度，教学是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。课：是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的，它包括三个要素：教师、学生及师生相互作用。正式的学生群体：即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生。</p><p>13、教育心理学（背诵版）小学心理发展与个体差异 一、简述学生的心理发展学生的心理发展在这里主要是指其认知、情感和社会性等方面的发展。1学生的认知发展指学生的认知能力随其年龄和经验的增长而不断发生变化的过程，它主要包括注意、记忆及思维等方面的发展。（1）学生有意注意、无意注意及注意品质在不同年龄阶段具有不同的发展特点，在个体发展中，无意注意的发展先于有意注意。小学低年级的学生无意注意已相当成熟，一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学低年级学生的注意。他们无意注意占主导地位并且常带有很强的情绪色彩。如听。</p><p>14、教育学基础知识汇总 教育学（复习） 1.教育学:研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学. 2.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的 中:”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 3.1632-捷克教育家夸美纽斯近代最早的一部教育著作普及初等教育班级授课. 4.1806-赫尔巴特继承了康德的教育学讲座标志着教育学已开始成为一门独立的学科. 5.1861英国资产阶级思想家，社会家斯宾塞具有明显的功利主义色彩. 6.19世纪末20初美国杜威实用主义教育学说 教育即生活教育即生长教育即社会从做中学有有经验主义色彩. 7.西方教育学赫尔巴特。</p><p>15、教育心理学人物总结1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2.我国春秋暮年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演说家的教育早约300年。主要思想有：“不揠苗助长”、“不凌节而施”（体现了循序渐进的教学原则）“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）最早提出“长善救失”教育主张；3.夸美纽斯；（捷克）1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著；提出了班级授课制；明确提出了“泛智”进步教育思。</p><p>16、名词解释：一 教育学1、教育：（广义）凡事增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动（狭义）学校教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动（更狭义）思想品德教育，与“德育”是同义词2、教育学：研究教育这一社会现象的各种矛盾及其规律的科学3、教育目的：（广义）人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果（狭义）国家对教育应该培养什么样人才的总要求4、教育方针：国家最高权力机关根据政治。</p><p>17、教师证资格考试教育心理学知识重点梳理第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容 1、教育心理学是一门研究的科学。（学校情境中学与教的基本心理规律） 2、教育心理学旨在理解，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。（学生的学习心理，有效的教学情境）3、教育心理学的具体研究范畴是围绕而展开的。（学与教相互作用过程）4、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含、和等五种要素；由、和这。</p><p>18、影响遗忘进程的因素，艾宾浩斯遗忘曲线（学习材料的性质、数量、学习程度、加工程度）有效复习的条件和方法（及时复习、分散复习、阅读和尝试回忆、部分与整体相结合、运用多种感官协同记忆） 概念教学策略（提供概念范例、利用概念间的联系构图、消除错误概念、加强练习与使用）问题解决的一般过程（理解与表征问题、选择方法、执行方案、评估结果）专家和新手能力差异（理解与表征问题上的差异 问题解决速度上的差异 问题解决过程中侧重点的差异 对问题解决过程的监控的差异）问题解决能力与创造性的培养（培养学生解决学业问题的能力；。</p><p>19、教育心理学知识总结名词解释1教育心理学：教育心理学是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3关键期：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激则对之影响很小或没有影响。4自我意识：自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。 5性格：个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。6广义的学习：广义的学习。</p>