解决问题的策略-转化

解决问题的策略-转化Tag内容描述：<p>1、72小时 （ ）晶 100厘米 （ ） 来 15天 （ ） 胖 有一次，爱迪生请他的助手帮忙测量一 个无芯灯泡的容积，助手对着这只梨形的灯 泡苦思冥想，一会儿拿尺子量尺寸，一会儿 又画出各种草图，可忙乎了老半天都没有个 结果。这时候爱迪生走过来，一看这情形笑 了“何必这么麻烦呢，你把这只灯泡装满水， 再把水倒入量杯中，灯泡的容积不就转化成 水的体积被测量出来了吗？”听了这番话，助 手恍然大悟，于是他依照这个办法，很快就 把灯泡的容积测量出来了。 观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的 周长，怎样计算比较简便？ 观察下面的。</p><p>2、解决问题的策略, 转 化,有这样一个故事,星期六的早晨，一位工程师打算再静下心来设计一份重要的图纸，他的妻子出去买东西了。但他6岁的儿子却吵着闹着让工程师带他到游乐园去玩。,工程师在烦恼中从书架上拿出一本旧杂志，翻到一幅色彩鲜艳的大图画一幅世界地图。,他三下五除二把这幅地图给撕了，撕成了七八十块，对儿子说：“如果你能把这幅地图拼起来我就带你去游乐场。”,他心想：一个6岁的孩子没个半天时间是无法完成这个任务的，这样我就可以安安心心的设计图纸了,但是不到十分钟后，工程师就听到敲门声，打开书房门，他的儿子把那幅。</p><p>3、苏教办)五年级数学第二册，变换，2，司马光砸碎缸救人，人离开水，变换，水离开人，3，曹冲表扬了大象，他要求大家把大象赶到一条船上，看船沉了多少，并在船上做了记号。然后请把大象赶回岸边，把装满石头的篮子装到船上，直到船沉入刚刚划好的线。然后，他让每个人一个一个地在船上称这块石头。所有这些加起来相当于大象的重量！观察和思考：比较以下两个数字、5的面积大小。观察和思考：比较以下两个图、6的面积大。</p><p>4、解决问题的策略,（苏教版）五年级数学下册,转化,司马光砸缸救人,人离开水,转化,水离开人,曹冲称象,他请大家把大象赶到一艘船上，看船身沉入多少，在船身上做了一个记号。然后又请大家把大象赶回岸上，把一筐筐的石头搬上船去，直到船下沉到刚刚画的那一条线上为止。接着，他请大家把在船上的石头逐一称过，全部加起来就是大象的重量了！,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小。</p><p>5、,解决问题的策略,（苏教版）五年级数学下册,转化,.,司马光砸缸救人,人离开水,转化,水离开人,.,曹冲称象,他请大家把大象赶到一艘船上，看船身沉入多少，在船身上做了一个记号。然后又请大家把大象赶回岸上，把一筐筐的石头搬上船去，直到船下沉到刚刚画的那一条线上为止。接着，他请大家把在船上的石头逐一称过，全部加起来就是大象的重量了！,.,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小。</p><p>6、,1,曹冲称象,.,2,解决问题的策略转化,阳光小学胡仙梅,.,3,例1：观察与思考比较下面两个图形面积的大小,演示1,演示2,小结,.,4,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,.,5,观察与思考：比较下面两个图形的面积大小,.,6,观察与思。</p><p>7、解决问题的策略 转化 教学目标 1 使学生初步学会运用转化的策略分析问题 并能根据问题的特点确定具体的转化方法 从而有效地解决问题 2 使学生在对解决实际问题过程的反思中 感受解决问题策略的特点和价值 进一步培养思维的条理性和严密性 3 使学生进一步积累解决问题的经验 增强解决问题的策略意识 获得解决问题的成功体验 教学重点 会运用转化的策略分析 解决问题 体会转化策略的价值 教学难点 能根据问题。</p><p>8、解决问题的策略 转化 教学设计2013 4 高邮市菱塘回民中心小学 薛晓斌 教学内容 国标本苏教版数学六年级 下册 71 72页 教学目标 1 初步学会运用 转化 的策略分析问题 灵活确定解决问题的思路 并能根据题目的特点选择具体的转化方法 从而有效地解决问题 2 在解决问题的过程中 感受转化策略的应用 3 进一步积累运用 转化 策略解决问题的经验 感受转化方式的多样性 增强 转化 意识 提高学。</p><p>9、全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计一 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前准备：1预习教材7172页的内容。2收集学习新知中运用转化思想的例子。二 教学课题教养方面：1经历解决问题。</p>