给教师的建议

给教师的建议Tag内容描述：<p>1、给教师的建议读书笔记 前不久读了给教师的建议一书，它是 20 世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家 B A苏霍姆林斯基著。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会。 “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们 ，生。</p><p>2、浅谈教师的教育素养读给教师的建议一书有感闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，受益匪浅。苏霍姆林斯基是前苏联一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的给教师的建议一书中共谈了一百条建议，每一条都从一个问题入手，然后阐述科学合理的方法，其中既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆。</p><p>3、读给教师的建议心得体会（二）岳岗小学 张永会苏霍姆林斯基的关于写教师日记的建议一文，颇有感想。苏霍姆林斯基说：我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日。</p><p>4、名著给教师的建议读书笔记范文1000字 给教师的建议是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家写的名著，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本给教师的建议一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于。</p><p>5、三读给教师的建议,最是书香能致远,没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。狄金森,给教师的建议,苏霍姆林斯基（19181970）,一、一昼夜只有24小时，教师的时间从哪里来？,苏霍姆林斯基：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读。</p><p>6、苏霍姆林斯基给教师的建议读后 感 本人 1999 年参加工作，在碌碌无为中度过了 xx 年。真正开始有意义的读书还是从 xx 年学校申 报市级科研课题开始。从那时候以后，我便对读书 有了自己的体悟，从中汲取营养。像学校征订的各 种杂志：辽宁教育 、 中小学教学研究 、 中学 政史地 、 班主任 、 现代教育管理 、 课堂内 外教师等；本地刊物像清原教育研究 、 抚 顺教育等；自己订购的思想政治课教学 、 中 学政治教学参考 、 新课程研究 （基础教育） ；再 有就是阅读各类书籍，包括本学科的和通识性的。 xx 年 1 月，我从一位朋友手中借到。</p><p>7、给教师的建议读书心得 我最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著 作给教师的建议的一部分，受益匪浅，就其中印象深 刻的几点建议谈谈自己的体会。第二十七和第二十八条建 议让每一个学生都有喜欢做的事和用劳动的爱好来 教育学生 。让我们来想一下，你教的学生有他喜欢做的事 吗？你了解他们的兴趣爱好吗？恐怕答案不会令人满意。 现在我们的国家正处于社会转型期，不仅成人感到浮躁， 这种气氛也影响到我们的孩子，常常不至一次听到老师们 抱怨，现在的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩 不出什么名堂来？ 这里面固然有多方面。</p><p>8、给教师的建议阅读心得体会范本 给教师的建议是前苏联苏霍姆林斯基所著，是本 教育经典书，苏联当代著名教育家瓦阿苏霍姆林斯基 是一位具有 30 多年教育实践经验的教育理论家。下面让我 们一起通过以下的阅读心得体会范文一起来了解这部作品。 范文 通过参加这次学校读书活动，我再次温习了一遍苏霍 姆林斯基的给教师的建议这本书，虽然相隔的时代迥 异，但大师思想的精华却依然大放光彩，再次将此次读书 心得汇报如下，给教师的建议读书心得。苏霍姆林斯是一 位具有 30 多年教育实践经验的教育理论家。他写的学术著 作给教师的建议, 是一。</p><p>9、给教师的建议读书心得 给教师的建议是苏联作家苏霍姆林斯基所著的一 本教育著作。下面是给教师的建议读书心得，由聘才 网提供，欢迎参考学习： 心得一 人活到老学到老，这永远是个颠扑不破的真理。古人 早就说了“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 。要想有潺 潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。今年 暑假，我有幸拜读了一本教育专著给教师的建议 。 给教师的建议是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本 专著，但丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉都是 出自实践的经验 之谈。虽然时间离我们已有几十年了，虽然这本书的 。</p><p>10、给教师的建议读后感 以下是聘才网编辑收集整理的给教师的建议读后 感范文三篇，欢迎参考借鉴： 范文一 毫不夸张地说,我觉得给教师的建议真是一本好书， 我以前也听说过，但从来没有真正去阅读过，从来没有像 看这本书那样地看一本教育书籍。曾几次水开了又凉了， 凉了，又开了，也不记得去倒;曾几次小鸟停在窗前叽叽喳 喳地叫也不能唤醒我;曾几次音乐停了也没有感觉到我 如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章。得感谢学校给我这 样一个阅读的机会。 这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说： “苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名。</p><p>11、一、填空题（18 分） 1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象 的学生”。 2、苏霍姆林斯基在给教师的建议的第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存 性”中提到小学面临着许多重要任务，其中占据的首要任务就是： 要教会儿童学习 。 3、苏霍姆林斯基在“谈谈对后进生的工作”认为，最有效的手段就是扩大他们的阅读 范围。 4、苏霍姆林斯基的给教师的建议中提到要想克服负担过重现象，就得是学生有自 由支配的 时间 。 5、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指 我们的阅览室 。 6、 阅读 是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。 二。</p><p>12、给教师的建议读后感 利用业余时间，抽空拜读了给教师的建议这本经典的教育专著，细细 品味让我有如获至宝的感觉。这本书中苏老采用提“建议”的形式，恳切地跟 读者促膝谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为经验之谈，涉及教师 经常遇到的棘手问题，读来令人倍感亲切、深受启发，同时也为我们指点了迷 津。苏老的这一百条建议条条宝贵，今天我只能就印象最深的几条建议，结合 自己的教学实践谈谈自己的看法。 一、没有也不可能有抽象的学生。 苏霍姆林斯基在第一建议中就让我们“请记住：没有也不可能有抽象的学 生” 。文中谈到，。</p><p>13、读给教师的建议心得体会范文1400字 最近阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书。作为教育经典著作，这本书确实名副其实，阅读过后，感触颇多。作者针对教师在教育教学过程中遇到的实际问题，结合自己多年的教育工作经验，向广大教师提出了100条实用且有价值的建议。书中列举了许多生动有趣的实际事例，一切从实际出发，所以整本书读起来既通俗易懂，又意味深长。下面我将谈谈自己的一些心得体会。俗话说，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水才行。在作者眼中，教师要想拥有更多的业余时间，不让备课、上课变成单调乏味的死抠教科书，。</p><p>14、一、请记住，没有也没不可能有抽象的学生： 1.后进生产生的原因： 对儿童缺乏个别对待的态度。因为每个学生都是鲜活的个体，不可能都有一样的学习能力， 把学生当着一个抽象的整体无区别地教学，就会使一部分学生落后。 2教师应有的态度是： 能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法， 不要向儿童要求他不可能做到的事。只要他尽了努力，能有一点点进步，也要肯定他的成 绩。 （区别对待） 3教学和教育的技巧和艺术是： 要使每一个儿童的力量和可能性都发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的。</p><p>15、给新入职教师的发展建议 中央教育科学研究所副研究员 郭元婕 人民教育2011 年第 17 期 9 月，一批刚入职的新教师在顺利通过各项测试与评价，获得教师资格证书，得到校 方聘任后，首次以教师身份进人学校。如何在最短时间内胜任新岗位，获得有效的专业提 升，是新教师关注的问题，更是教育管理者需要思考的问题。 教师专业发展标准化是教师专业化发展的必然选择。专业与非专业的根本区别之一就 在于有无入职所必需的职业标准。目前，发达国家大都有适用于本国的“教师专业标准”体 系。据了解，为了指导和规范教师职业发展，我国教育部已经。</p><p>16、给教师的建议530、谈谈直观性问题培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性只有根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。物体的直观形象本身，也可能把学生的注意力吸引住一个相当长的时间，但是运用直观性的目的绝不是为了整节课地抓住学生的注意不放。在课堂上引进直观手段，倒是为了在教学的某一个阶段上使儿童摆脱形象，在思维上过渡到概括性的真理和规律性上去。在实践中常常遇到一些出乎预料的情况，就是直观教具以其某一个细节而束缚住了儿童的注意力，不仅没有帮助反而妨碍了他们去思考教师本来想。</p><p>17、那点燃智慧的火把有感于再读给教师的建议在苏霍姆林斯基给教师的建议一书中，有这样一个故事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是苏联青年的道德理想。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有。</p><p>18、给教师的建议给教师的建议读后感读后感 600600 字字 这学期，我读了苏霍姆林斯基编著的给教师的建议 ， 没有读完整，但感受很多。 作者的这个观点：“对于学习上的差生，把学习仅仅 局限于背诵必修的教材是特别有害的，-这种做法会使 他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。 ”个人觉得有道 理。苏霍姆林斯基觉得最有效的手段就是扩大他们的阅读 范围，应当让这些儿童的头脑中尽可能多产生关于周围世 界和现象的疑问，让他们带着问题来问为什么，在他们所 读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经 常发现某些使他感到惊奇和。</p><p>19、给教师的建议读书笔记读了苏霍姆林斯基的给教师的建议.读完此书发现,虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不显过时.苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师的困惑和不解,好象与教师面对面地交流一样,读完后,有豁然开朗的感觉.本书一开始就提出了值得教师深思的问题:为什么在一年级就开始出现落伍的,考试不及格的学生而到了二,三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢是这些学生太笨,是他们上课不专心听讲,还是从教师自身寻找原因 因为曾经遇到过这样的学生,所以我不由得陷入了。</p>