九年级美术上册 门

九年级美术上册 门Tag内容描述：<p>1、门 课 题 第5课门 授课时间 课 型 综合探索 课 时 第1课时 授课班级 内 容 设 计 教 学 目 标 知 识 与 能力目标 了解门的功能、构造等基本常识；通过对不同门的风格特点的赏析和比较激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑的历史、文化内涵的理解。 方 法 与 过程目标 引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主探索和创新能力，抒发内心强烈的审美感。 情 感 与 态。</p><p>2、1 / 4 九年级美术上册门第 1 课时教案 九年级美术上册门第 1 课时教案 总课时第 10 课时 年月日 课题 第 5 课门 共 2 课时第 1 课时 教学 目标 知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。 方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。 情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理 性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。 教学重 难点 2 / 4 门是技术与。</p><p>3、1 / 4 九年级美术上册门第 2 课时教案 九年级美术上册门第 2 课时教案 总课时第 11 课时 年月日 课题 第 5 课门 共 2 课时第 2 课时 教学 目标 知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。 方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。 情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理 性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。 教学重 难点 2 / 4 门是技术与。</p><p>4、九年级美术上册 门 第2课时教案 九年级美术上册 门 第2课时教案 总课时 第 11 课时 年 月 日 课 题 第5课 门 共 2 课时 第 2 课时 教 学 目 标 知识与能力目标 引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门 培养学生的自主 探索 创新能力 抒发内心强烈的审美感受 方法与过程目标 通过对不同时代 不同地区的门的风格特点的赏析和比较 激发学生学习兴趣 加深对建筑所蕴涵的历史 文化内。</p><p>5、九年级美术第五课 门 一 门的含义 概点及结构 门是建筑的出入口 一开一关连通或隔断房子内外的两个空间 常见门的结构 门框 门叶 门锁 请讲讲古门有些什么构呢 古今的门哪种更复杂呢 现代游乐园及公园的门 二 门的欣。</p><p>6、门 九年级上册第五课 你知道世界上有哪些有名的门 门 首先是人们居所的出入口 如同人的 脸面 国有国门 家有家门 在历史发展中 门又代表一个国家一个地方的特殊文化符号 北京天安门 法国凯旋门 芝加哥云门 韩国崇礼门。</p><p>7、学生力所能及 教师避之学生力所难及 教师助之学生力所不及 教师为之 学习目标 1 能对门的文化背景阐述自己的见解 2 能对1 2种门的结构功能做出较详细的描述 对门的造型 材质和色彩进行简单评述 3 尝试设计一扇门 画。</p><p>8、门 以门为主题探索中国传统建筑文化 请你来展示 请各组分别展示所收集的关于 门 的资料 自由展示 看看哪个组的展示最精彩 我们身边的各种门 我们身边的门 不同功能建筑的门 这些都是我们远安县的建筑 你有印象吗 门。</p><p>9、第5课 门 1教学目标 1、知识目标:通过教学让学生认识“门”艺术性、人文性。激发学生的艺术想象力和创造力,提高学生的审美能力。 2、技能目标:通过画我心中的门的教学活动,让学生尝试用绘画的语言表达自己的主观情感。 3、人文情感目标:以画我心中的“门”为切入点,启发学生的理性思考,领悟“门”所蕴含的深刻思想。 2学情分析 门与我们的生活密切相关,随着人们生活需要和审美需求的变化,门的样式逐渐丰富。</p><p>10、第5课 门 1教学目标 1. 了解门的具体构造和功能以及门在建筑中的地位,简单了解门的部件所蕴含的文化寓意。 2. 能联系建筑类型和地域特色对门的造型材质和装饰等方面有自己的见解。 3. 感受和体会中华民族源远流长的文化魅力。 2学情分析 本课编写意图在于培养学生通过生活现象的一个侧面了解社会,了解美术与祖国传统文化及社会环境的关系,通过调查实践活动发展获得文化知识的能力。教材从介绍门的功能、样式。</p><p>11、门 1教学目标 通过对门文化知识的了解 开拓学生视野 丰富学生的美术修养 并且动手绘制自己喜欢的门 培养学生的绘画兴趣 审美能力 创新能力 2学情分析 学生对中国传统门的了解不够 对门的绘制感兴趣但缺乏知识性引导。</p><p>12、门,九年级上册第五课,你知道世界上有哪些有名的门?,门：首先是人们居所的出入口，如同人的“脸面”。国有国门，家有家门。在历史发展中，门又代表一个国家一个地方的特殊文化符号。,北京天安门,法国凯旋门,芝加哥云。</p><p>13、门 1教学目标 1、知识技能目标： 通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣。</p><p>14、门 古汉字中的 门 形象地表示了两扇门扉 几千年前的门是不是和今天的门相似呢 单扇曰 户 两扇曰 门 门小篆选自 说文解字 思考 练习 门 在人们生活的区域空间中具有什么功能 尝试说出传统建筑的门与现代的门有什么区别 北京四合院的院门造型平和安详 它从形制到装饰经过了许多岁月的丰富和演变 是国我古代民居中最具典型的样式 门作为建筑的构件 需要和建筑本身协调一致 它的形制 材质和装饰要适合建筑的样。</p><p>15、门,以门为主题探索中国传统建筑文化,识门,隶书,楷书,草书,赏门,门头,门楣,门扇,门框,门栏,析门不同功能建筑的门,思考：门与建筑的关系是什么？,五台山龙泉寺,北京故宫中和殿,北京老字号店铺,安徽宏村,小结,不同功能的建筑要匹配相应的门，门的材质、形制、功能和装饰等方面与门的不同功能、不同文化取向、不同阶层地位有关。,活动探究 不同地域传统居民的门,小组讨论： 思考：欣赏四幅图片，不同地域的门的形制、功能特点与当地民俗、地理、文化之间的联系。,西北地区窑洞,福建土楼,西藏八角街,云南白族居民房屋,不同地域传统建筑的门,福。</p><p>16、1 / 18 九年级美术第 3 课：门的故事 教案 第 3 课：门的故事教时建议： 3 5 教时 一、本课概述 源远流长的中华文化 ,将许许多多事物薰陶得绚丽灿烂，古老的门，同样折映着中华文化的博大精深。远古时期，人类以树枝杂草编成蓬门，竖立在居处的洞穴之外，以拒野兽风雪雨水的入侵，这是门最早的形式。随着阶级社会的产生，门除了挡风避雨安全等原始物质功能之外，也有了精神上的象征意义，从它的形式、雕刻装饰到色彩处理，都在不同程度上表现了古代的文化内涵，封建的礼制、伦理道德和理想追求等在门上均有所反映。门是一种文化 ，宫门上。</p><p>17、32美术九年级上册第一课 长河漫步（第一课时） 教学目标 初步了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。 多媒体演示图片与文字。一、 问题导入 关联早期人类的生存方式，有效引导学生运用历史知识进入课题。 人类社会发展进程中 ? 熏 陶器的出现意味着什么 ? 芽 器物的用途：关联早期人类的生存方式 ? 鸦 设想陶器产生的过程。 小结：陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。最初这。</p>