课时3等可能条件下的概率

课时3等可能条件下的概率Tag内容描述：<p>1、等可能性,九年级(上册),初中数学,在3张相同的小纸条上分别标上1、2、3这3个号码，做成了3支签，并放在一个盒子中搅匀，从中任意抽出1支签，会出现哪些可能的结果？,一只不透明的袋子中装有1个白球和2个红球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从中任意摸出一个球，会出现哪些可能的结果？,摸出白球与红球的可能性一样吗？,情境1：,情境2：,已知一个带指针的转盘，指针的位置固定，如图1所示，当转盘停止转动时。</p><p>2、徐州市第十三中学,初中数学八年级下册（苏科版）,12.2等可能条件下的概率（一）2,讨论,抛掷均匀硬币2次会有几种可能的结果?,抛掷一枚均匀的硬币2次，记录两次抛掷得到的结果,正面,反面,2次抛掷的结果都是正面朝上的概率有多大?,抛掷一枚均匀的硬币2次，可能出现哪些结果？这些结果出现的可能性一样吗？出现正面的概率有多大？,开始,第一掷,第二掷,所有可能出现的结果,（正，正）,（正。</p><p>3、12.2 等可能条件下 的概率(一),无论是试验的所有可能产生结果是有限个，还是无限个，只有具备哪几个特征的试验结果才具有等可能性？,在试验中发生的事件都是随机事件 在每一次试验中有且只有一个结果出现 每个结果出现机会均等,情境,抛掷一只均匀的骰子一次。 （1）点数朝上的试验结果是有限的还是无限的？ 如果是有限的共有几种？,（2）哪一个点数朝上的可能性较大？ （3）点数大于4与点数不大于4这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？,P(大于4),P(不大于4),等可能条件下的概率的计算方法: 其中m表示事件A发生可能出现的结果数，n表。</p><p>4、12 2 等可能条件下的概率 江科大附中 丁震 课型 新授课 教材 苏教版八年级 数学 下册第十二章第二节第2课时 教学目标 一 知识目标 1 在具体情境中进一步理解概率的意义 体会概率是描述不确定现象的数学模型 2 理解等。</p><p>5、初中数学八年级下册（苏科版）,12.3等可能条件下的概率（二）,1、在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型.2、进一步理解等可能事件的意义，了解等可能条件下的概率（二）的两个特点-试验结果有无数个和每一个试验结果出现的等可能性.3、能把等可能条件下的概率（二）（能化归为古典概型的几何概型）转化为等可能条件下的概率（一）即古典概型，并能进行简单的计算.,知识铺垫。</p><p>6、初中数学八年级下册 （苏科版） 12.2 等可能条件下的概率(一) 只有一张演唱会门票，小红和小明到底谁去？ 小明说：“抛掷一枚硬币两次，两次都是正面 朝上小红去，否则我去。” 抛掷均匀硬币2次会有几种可能的结果? 抛掷一枚均匀的硬币2次，记录两次抛掷 得到的结果 正面反面 2次抛掷的结果都是正面朝上的概率有多大? 开始 第一掷第二掷 所有可能出现的结果 （正、正） （正、反） （反、正） （反、反） 像这样的图,我们称之为树状图,它可以帮助我们不重 复,不遗漏地列出所有可能出现的结果. 正面 反面 我们还可以用表格列出所有可能出现。</p><p>7、润州区片区合作九年级数学教学案 课题: 2.5课题：等可能条件下的概率一（3）主备：杨乐 课型：新授 审核：九年级数学组班级 姓名 学号 【学习目标】 1、会用列举法（即列表）计算一些随机事件所含的可能结果（基本事件）数及事件发生的概率。2、经历克服困难和取得成功。</p><p>8、4 2课题 等可能条件下的概率 一 3 班级 姓名 学习目标 1 会用列表法列举出一些随机事件发生的所有等可能的结果 并能由此计算某一事件发生的概率 2 经历克服困难和取得成功的过程 理解 表格 和 树状图 各自特点 能灵。</p><p>9、1 4 2 等可能条件下的概率 一 等可能条件下的概率 一 2 1 有三张正面分别写有数字 1 1 2 的卡片 它们背面完全相同 现将这三张卡片背 面朝上洗匀后随机抽取一张 以其正面数字作为 a 的值 然后再从剩余的两张卡片随机 抽一张 以其正面的数字作为 b 的值 则点 a b 在第二象限的概率为 A B C 1 2 D 1 6 1 3 1 4 2 3 2 如图所示 在平面直角坐标系中 点 A1。</p><p>10、等可能条件下的概率等可能条件下的概率 二二 教案教案 教学目标教学目标 1 会列出一些类型的随机试验的所有可能结果 2 理解等可能概念的意义 会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否 具有等可能性 3 会判断某件事件发生可能性大小 4 渗透分类思想 教学重点教学重点 理解等可能概念的意义 会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具 有等可能性 教学难点教学难点 会判断某件事件。</p><p>11、初中数学九年级上册 （苏科版）,4.2等可能条件下的概率（一）,大丰市三龙初级中学陈铁飞,抛掷一只均匀的骰子一次. （1）点数朝上的试验结果是有限的还是无限的？ 如果是有限的共有几种？,（2）哪一个点数朝上的可能性较大？ （3）点数大于4与点数不大于4这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？,情境,思考,1.刚才试验的结果有哪些特点？,试验结果具有有限性和等可能性。,等可能条件下的概率的计。</p><p>12、等可能条件下的概率 一 教案 一 设计思路 本节课 我们从抛掷一枚均匀的骰子和摸球出发 在等可能条件下 让学生充分的探索和交流 一起感悟这个古典概型的两个基本特征 即试验结果的有限性和等可能性 能够在只通过一次。</p><p>13、4 1 4 2等可能条件下的概率 一 1 班级 姓名 学习目标 1 会列出一些类型的随机试验的所有可能出现的结果 2 理解等可能的意义 会根据随机试验结果的客观对称性或均衡性判断试验结果是否具有等可能性 3 理解等可能条件。</p>