课堂教学设计与

课堂教学设计与Tag内容描述：<p>1、小学英语课堂活动设计与实施 北京教育学院外语系 张金秀 课程计划 v授课方式：课例观摩和课堂活动设计与实施 研讨 v课程目标： v1能够观摩和记录课堂活动要点； v2能够逐一分析案例中的课堂活动； v3能够归纳和概括课堂教学活动设计和实施 的原则，并转化为自己的教学和评课能力。 课例观摩 v分组观摩任务： vGroup 1：记录并梳理课例中的教学环节和活 动 vGroup 2：记录每一个活动中教师的行为 vGroup 3：记录每一个活动中学生的行为 vGroup 4：分析每一个活动背后的意图 v全班活动：提升活动设计和实施的原则 一、对活动的内涵理解 1、。</p><p>2、课堂教学设计的理念和实践（根据刘兆义2007年7月老师在全国第四届骨干教师研修班上的发言录音整理）当前，我们都在承受着多重来自不同方面的压力，时时处在“如何依据新课程理念，为了学生的未来的生存和发展实施素质教育”与“如何在高中教育教学的现实困难和实际状况下解决对考试的担心及满足社会、家长对孩子升学的期盼”的矛盾之中。涉及基础教育的三大要素 课程、教师、学生之中，教师是课程的直接实施者，其压力尤其巨大，其作用尤其关键。面对各种压力和新课程改革的挑战，我们教师不能像大海里的小船，风往东吹就往东走，风往西吹。</p><p>3、探寻与诊治课堂教学设计中的弊端【摘 要】课堂教学设计存在弊端，分析弊端的根源，认清成因，寻找解决问题的策略，减少负面作用。针对学生实际、教学内容特点创设有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率的教学情境，并对之加以整合是提高教师特别是年轻教师课堂教学设计水平的有效策略。【关键词】教学设计；弊端；探寻；诊治一支笔、一本书的课堂情境已成过去。当今的课堂是信息化的课堂。审视现今教师特别是一些年轻教师在课堂教学设计时所呈现的弊端，确实值得做一些深入研讨。现结合平时笔者的所见所闻，进行有所侧重的一些扫描。弊端。</p><p>4、2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于教学设计和课堂教学的几点建议,福州八中 骆志煌,http:/www.laoluo.com,福州市中学名师“骆志煌工作室”系列讲座,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,几个相关的概念,教学设计（方案）和教学实录（做法）研究 说课、观课、评课研究（评价） 教学反思（关键环节） 教学课例和教学案例(加工提炼),课堂观察,行动研究,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,教学内容的设计 学科性,确定课堂教学目标,重点与难点,教材处理,选用教学手段的依据,基于信息技术的教与学方式的变革,自主、合作、探究,主。</p><p>5、高中生物新课程 课堂教学设计与有效教学,郑兆炯 厦门市教育科学研究院,两则故事,故事1：祖母的方法 故事2：百年专业,第一部分：课堂教学设计,思考1：课堂教学设计的依据是什么？,美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程观点，从纵向上可以将课程分为 ： 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 体验的课程,思考1：课堂教学设计的依据是什么？,美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程观点，从纵向上可以将课程分为 ： 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 体验的课程,指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的。</p><p>6、教学设计与课堂教学改革（一）这节课讲两个问题：教学目标的陈述和教学内容的组织。陆伯鸿老师主讲：一、怎样进行教学目标的陈述？1、什么叫教学设计？（1）设计根据某项工作的目标要求，预先制定工作方案。设计的特点：超前性、预演性和动态性。（2）教学设计在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，精心构造和选择具体方案。教学设计是教学工作的一个重要组成部分，是教学活动的一种构想。教学设计有不同的层次，可以是一个学校全部课程的设计，可以是一门具体课程的设计，也可以是。</p><p>7、新课程的教学设计与课堂特色 -让课堂成为“彰显生命活力的圣地”,2010 . 8 湖北武汉,（一）什么是一堂好课？,张桂芳老师： “如果要提炼概括一下好历史课的特点，我以为是四个词：兴趣、体验、探究、反思。说白了就是：学生在课上有学习兴趣，有发自内心或身临其境的情绪体验，能积极参与探究有价值的历史问题，并通过反思悟得历史认识和历史智慧。但是，真正让人发自内心叫好的课，一定有其独到的、体现教师个性魅力的东西。”,第一个特点，课堂教学应该是有目标的。千万不能认为今天搞课改了，学生是主体，学生是主人，学生愿意走到什么。</p><p>8、课堂教学设计与技能,推荐：李润生,第一章课堂教学设计基础 4-5节,一、教学设计的含义与模式 二、课堂教学设计的基本要素 一、教学设计（instructional design）含义与模式 （一）含义 教学设计是在教学之前对教学历程中的一切，预为筹划，从而安排教学情境，以期达成教学目标的系统性设计。 张春兴教育心理学437 教学设计是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 张大均教育心理学,（二）教学设计模式,教学目标制定,达成目标的诸要素的 分析与设计,教学对象分析,教学内。</p><p>9、课堂设计与教学策略 体会与心得,读书交流,主要体会心得：,一、教学的有效性 二、课堂教学中存在的问题 三、教学策略的选择 四、教学反思的有效性,一、教学的有效性,1、有效教学的含义： 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的效果、效率和效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观等方面获得整合、协调，可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。,2、如何提高教学的有效性 影响因素：学生的投入、教师的投入、环境的影响。 从教师的角度： 有效。</p><p>10、语文课堂教学设计与操作中应突出的几个特点罗晓梅文峰镇中心学校 一 新，主要指教学内容要新。针对小学生好奇的心理特点，教学一种新知识、新概念、新方法、新技能，一定要让学生产生一种新感觉。这是引发学生求知欲的第一步。教学每一篇课文，要对课文内容进行新的排列组合，以全新的面貌展现在学生面前，以唤起学生的新感觉，引起学生的新困惑，产生求知的新欲望。二 美，主要指教学内容要美，教学环境要美，教学设施要美，教师仪表要美。美好的事物可以使学生的情绪稳定，精神振奋，为学习形成良好的心理准备。也就是要以美育人。“美。</p>