课堂提问有效性

课堂提问有效性Tag内容描述：<p>1、提高小学数学课堂提问的有效性 一个好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激 励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表 达能力，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便 因材施教，有的放矢的对学生进行教育和教学。为保证数学课堂提问的效 力，教师在设计提问内容时要做到： 一 、提问内容要有目的性 课堂提问的内容应当紧扣教材，围绕教学目的、教学的重难点而进行。 所提问题应该为课堂教学内容服务，每一次提问都应有助于启发学生思维， 有助于学生对新知识的理解、对。</p><p>2、注重“有效”提问，提高课堂教学有效性专题研究阶段小结课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，合理的课堂提问有利于启发学生积极思考，沟通师生的情感交流，调节课堂气氛。课堂提问还是教师诊断学生学习状况，有效改进教学的基本手段。“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”通过小学数学课堂教学提问与反思的教学策略的学习，使我感受良多，反思自己在课堂中的种种，我认为，应注意几个方面：1、要会问。提问重在引导，提问内容不论难易，都要紧扣教材的重难点，为有效地完成教学任务服务，并且力求内容与形式。</p><p>3、中学数学课堂教学提问的有效性研究在数学课堂教学中，提问作为课堂的核心要素，对课堂的成功实施有着非常重要的意义，恰到好处的提问可以发现学生认识中的矛盾，引起学生探究知识的欲望，激发学生积极的思维，形成民主与尊重的课堂文化氛围。可以说，在数学课堂教学中讲究提问的文化内涵对提高数学教学质量、培养提高学生思维能力、培养学生的民主精神等，都有着十分重要的作用。一、提问要体现对学生的民主与尊重。好的课堂提问要从尊重学生出发，力求创设民主和谐的教学氛围。为此要遵循以下原则：（一）等待的原则有了等待的时间，就给。</p><p>4、数学课堂提问有效性”的行动研究一、课题研究的现实背景及意义： 在日常的数学课堂提问中，存在以下问题： 1、提问随意性大，无目的性和针对性； 2、提问不断，提问内容简单，追求有问有答，课堂热闹； 3、提问过于笼统，琢磨不定，有时不知所云，学生无法回答； 4、提问后没有停顿，立即点名学生回答； 5、先点名，后提问，程序颠倒； 6、提问只注意结论，而忽视对学生思维过程的考查； 7、对学生提问后得到的反馈仅仅形式上的反馈。 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如 人，过在不会问。智者问得巧，愚者问。</p><p>5、浅谈课堂提问的有效性时珍慧西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。 的确，课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，因而它质量的高低直接关系课堂教学的效益。如何实现课堂提问的有效性是非常值得探讨的话题。从效益的角度看，提问的过程不仅应包括问题的设置，更应包含学生回答的实施过程的关注与学生问题的生成。本文就所听庄翠荣老师的松鼠一课，来谈谈对课堂提问的有效性的感受。一 问题的设计要明确首先问题的设计是实现提问有效性的前提，只有精心设计有。</p><p>6、初中语文课堂有效性 提问的策略研究 上海市天馨学校 课题的来源 问什么？为何问？ 怎么问？问 谁？ 教学问题 教学科研问题教学科研课题 如何使得课堂 提问更有效？ 初中语文课堂有效性 提问的策略研究 “提问”的内涵 、提问是课堂教学中不可或缺的语言形式 。 、提问是教师引导学生学习语文知识， 培养语文能力的一种教学手段和方法 。 、提问是课堂教学过程的重要环节。 、提问在教学中具有极强的可操作性 。 “有效性提问”的涵义： n有效：能实现预期目标，有效果。 n有效性提问： 指教师所提出的问题能够引起学生的 回应或回答，且这。</p><p>7、课堂问题提问的有效性观察量表-李辰菊百分比观察维度：教师教学提问及回答观察内容频 次数据分析教师提问指向有效问题2889%指向清晰，表达清楚。模糊问题35%层次无效问题413%问题的思维层次搭配合理，符合低年级学生的实际情况。教师根据教学进程，围绕教学目标，设计了符合不同思维水平学生的问题，偶有无效问题的出现。有直观答案的问题2775%有思考价值的问题12.7%教师理答理答方式鼓励称赞3037%教师理答以积极性的评价为主，注重对学生进行鼓励称赞，偶有消极的评价蕴含在内。重点知识强化911%重复问题或学生答案1518%追问1923.2%换学。</p><p>8、小议课堂提问的有效性著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一， 有效的课堂提问，可以活跃课堂气氛，调动学生积极性、激发学生学习兴趣，启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质，还能捕捉信息，及时对教学过程进行积极调控，提高课堂教学的效益，将教学内容引向深入。因而，课堂教学的提问有效性显得尤为重要。那么，怎样实现课堂提问的有效性呢? 一、学习内容的有效提问对学生来说，课堂学习是获取学科知识最主要的途径。教师对学习内。</p><p>9、浅谈初中语文教学中提问的有效性【摘要】一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，提问的繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要原因之一，提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。树立改革提问设计的意识，就该提到问题设计有效性的高度上来认识。教师提问的有效性是课堂教学成功的关键。【关键词】语文教学 提问 有效性引子：提问的有效性对初中语文教学的重要意义语文教育尽管经历几千年的千变万化，口传心授依然是课堂的主要构成部分。而提问是教师最常使用的教学方法，其有效性越强，就越有利于教学。所以。</p><p>10、略论数学课堂提问的有效性思考吴中区横泾中学 平金泉课堂提问作为课堂教学中一种有效的组织形式，已经得到了广大教师的普遍认同，同时课堂教学实践中也得到了广泛的运用。记得有位教育家曾说过：“中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。”而且新课程理念也强调“教学过程是师生交往、互动的过程”。因此，在教学过程中，要求师生间要有动态信息交流，而这种交流就需要通过课堂提问的方式来解决。所以，教师能否有效的提问，是师生间能否成功互动的关键。那么，什么是有效提问呢？有效提问是指能引起学生学习兴趣的提问。。</p><p>11、研究方案一、 课题研究背景现实中，多数教师难以做到提问的有效性，存在为问而问，提问频繁而随意，满堂问答，问题平淡无奇等等情况。而且，即使提问，也多是老师向学生提问，很少有学生提问。作为教师，除了要明确提问的作用、原则等理论问题外，还要十分注意提问的方法和提问技巧。培养学生质疑精神，让学生心中常怀疑问，才能使学生不断地去思考、研究、对比、探索，从而得到真正意义上的思想和思维上的成长，为了提高物理课堂提问的能力，全面提高物理教学成绩，特开展此课题的研究。二、 课题研究的理论依据多元智能理论。每一位学生。</p><p>12、______________________________________________________________________________________________________________ 小学数学课堂提问有效性研究 文笔小学 张玲丽 课堂提问是一种常用方法，其。</p><p>13、小学低年级小班语文课堂的有效性提问研究 如东县丰利镇石屏小学 张拥华 内容摘要 爱因斯坦说过 提出一个问题远比解决一个问题更重要 一个经过精心设计 恰当而富有吸引力的问题 往往能拨动全班学生的思维之弦 奏出一曲耐人寻味 甚至波澜起伏的动人之曲 在传统的大班教育中 有效提问并没有很好的落实 有许多老师正在探寻着各种方法与策略 随着时代的发展 小班教育在世界各地兴起 它的指导思想是使每个孩子都得到发展。</p><p>14、有关课堂提问有效性的反思 魏文华 一 课堂提问现状反思 小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分 是教学中使用频率最高的教学方法之一 经过教师精心设计 恰到好处的课堂提问 能有效地激发学生的好奇心和想象力 燃起学生对知识的探究热情 从而极大地提升课堂教学质量 但在日常教学中 教师的课堂提问仍然存在着一些问题 1 提问 只顾数量 不求质量 课堂中过多的一问一答 常常使学生缺少思维的空间和思考时间。</p>