空气教学设计

空气教学设计Tag内容描述：<p>1、我们周围的空气教学设计教学目标1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。2、对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。3、明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明（一）学情分析认知心理分析：学生对科学实验充满了好奇，科学课中的实验活动是他们最喜欢的一项活动，尽管他们通过三个单元的科学学习已有一定的观察实验能力，但对所观察到的现象进行解释的能力还比较薄弱。因而怎样进行有效探究是迫切的问题。学生。</p><p>2、初中化学课题1空气教学设计一、 设计思路空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。我们都知道氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位，不仅因为推翻了错误的燃素学说，给整个化学领域造成翻天覆地的变化，还因为研究过程中的实验方法的多样性和科学性。因此“空气”的重要意义在于能够提供一种化学情境，使学生开始了解化学的历史以及化学作为一个学科的意义，了解科学探索的过程，同时受到一些最基本的化学思维方。</p><p>3、教学内容课题1 空气设 计 者白怀龙课时设计2课时设计日期教学目标知识与能力1.了解空气的主要成分；2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。过程与方法1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；3.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。情感价值观1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；2.知道空气是一种宝贵的自然资。</p><p>4、空气的污染和保护教学目标：u 通过本课的教学，使学生了解空气污染的含义。u 通过观察思考、讨论，使学生知道空气污染的原因及危害。u 通过研讨，使学生了解防治空气污染的方法。u 通过研讨，培养学生的分析综合能力，向学生进行保护空气环境的教育。教学重、难点1、 重点：v 分析空气污染的原因及危害。v 谈谈防治空气污染的措施。2、难点：分析空气污染的原因及危害。课前准备教学挂图或相关内容的课件（空气污染的原因和危害）。教学过程：一、导入新课：谈话：前面我们学习了有关空气的知识，下面同学们就用所学知识简要回答下列问题。</p><p>5、热 空 气教学内容热空气教学目标1 使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。2 培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。课前准备分组实验材料纸蛇（按照插图纸蛇的形状，刻印在图画纸上）、蜡烛（固定在蜡烛托上或小瓶子里）、火柴。演示材料不漏气的大塑料薄膜袋、小凳子、小盘、酒精；学生需准备剪刀、针、线；及相关内容的课件。教学过程1、 导入新课1、 谈话：（1） 谁注意过，挂在炉火上方的手帕常会发生什么现象？（2） 关于这个现象，你有什么问题？2、 讲述：这节课，我们就来研究挂在炉火上的手帕为什么会不断地飘动？2、 学习新课1。</p><p>6、空气教案【教学目标】认知目标：1、了解空气的重要成分。2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3、初步认识纯净物、混合物的概念。4、初步了空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养环境、热爱自然的情感。技能目标：1、初步学习科学实验的方法；2、引导学生进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。【教学重点】学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。【教学难点】学生探究空气中氧气的体积分数。【教学方法】探究式学习法。【教学用品】集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋。【教学过程】第一环节：提。</p><p>7、课题1 空 气（第二课时）教学目标：（一）知识与技能1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。2、知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。3、学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。4、逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。教学重点：1、空气组成物质的性质和用途。2、介绍空气污染危害的严重性，以便增强学生的环保意识。教学方法：提出问题、实验探究、解决问题、联系实际、拓展思维、激发兴趣。课时安排： 1课时第二课。</p><p>8、第二单元 空气的成分教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】 本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点：空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】 引入课题探究1：证明空气的存在探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物。</p><p>9、课题1 空气教学设计案例(3)【教学目标】1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。3、情感、态度与价值观(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种宝贵的自然资源。</p><p>10、第二单元课题1空气（第一课时） 一、教材分析1教材的地位和作用: 空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思。</p><p>11、第一章 空气 氧第一节 空 气（1课时）一.知识教学点1.空气的成分(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)。2.空气的污染和防治。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：空气的组成，培养学生的环保意识。2.难点：通过实验推断空气的组成。3.疑点：空气中氧气含量的测定实验的原理。4.解决办法：(1)采用讲故事的形式，介绍空气成分的发现史，提高学生学习的兴趣。(2)在学生对空气及其成分的已有知识的基础上，采用边讲解、边实验、边引导的方法，调动学生学习的主动性和积极性。引导学生观察实验，启发学生思考、分析而得出结论。(3)以投影或录象的。</p><p>12、空气教学设计一、教学目标1了解空气的主要成分。2了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。4培养学生的化学兴趣二、教学重点培养学生对实验现象的观察和兴趣三、课时安排一节课四、教学方法师生互动五、教具准备投影器六、教学过程1.课前准备：鼓励学生通过自己的思考，针对空气，找你最想知道的或是与同学有争论的问题，一一列出,也可以找出有关空气的科普知识小故事。由班长组织进行根据学生兴趣进行投票，选出几个得票高作为同学们学习。</p><p>13、教学设计案例课题1 空气 教学设计思路：为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上，我采用多媒体辅助教学，分组实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。教案：第二单元 我们周围的空气课题1 空气教学目标知识与技。</p><p>14、空气的成分教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】 本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点为空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】 引入课题 探究1：证明空气的存在 探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学。</p><p>15、第二单元 我们周围的空气课题1 空气（1.5课时）教材分析从知识结构上来说：空气是学生化学课上接触的第一种物质，学生身处空气中无时无刻不在感受着空气的神奇，因此以空气作为步入化学这门物质科学很容易引起学生的兴趣。也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。“空气是一种宝贵的资源”、近年来空气污染日益严重，空气污染是三个环境问题之一，空气的保护和防治首当其冲。用法律武器保护空。</p><p>16、教学资料参考范本九年级化学上册 空气教学设计2 新人教版撰写人：__________________时 间：__________________一、教学设计思路新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，激发学生学习化学的兴趣，初步形成科学探究的方法。笔者结合新课程标准的要求，考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。然而学生刚。</p><p>17、空气教学设计 教学目标 1 知识目标 1 了解空气的主要成分 2 初步了解空气各成分的用途 2 能力目标 1 培养学生的观察能力 分析能力 2 培养学生分析材料的能力 3 情感目标 初步培养学生具有实事求是 严谨踏实 与人合。</p><p>18、第二单元 课题1 空气教学设计 教材分析 本课题是人教版九年级化学上册第二单元第一课 测定空气中氧气含量这一实验为主要内容 传统教学 直接对实验进行讲述 强调应该注意的问题 应试性教强 学生只能被动接受 思维局。</p><p>19、2 1 空气 教学目标 1 知识与技能 了解空气的组成 2 过程与方法 通过实验对空气组成的探究 培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力 3 情感 态度与价值观 培养学生学会科学探究的方法 进行观察 记录并初步学会分析。</p><p>20、空气 教学目标 1 知识技能 1 了解空气的主要成分 2 初步认识纯净物 混合物的概念 能区分一些常见的混合物和纯净物 2 过程与方法 1 通过对 测定空气里氧气的含量 实验的操作 观察和分析 了解空气的组成 2 通过对空气。</p>