孔乙己教学案例

孔乙己教学案例Tag内容描述：<p>1、孔乙己教学案例 段仓平 138班一、教案背景1、面向学生：初中 学科：初三语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段序号。（4）课文中写了哪些人物，运用了哪些刻画人物的手法。二、教学课题孔乙己是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说。文章篇幅。</p><p>2、孔乙己教学设计 教学目标： (a)知识和能力： 1.通过自学和理解积累单词。 2.通过网上检索、报纸、杂志和书籍，我们可以了解文章的背景和鲁迅弃医从文的原因，从而培养学生收集、分析和处理信息的能力。 3.通过描述人物的外貌、语言和动作，了解更多表达人物性格的方法。 (二)过程和方法： 1.激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与教师、学生与课文之间的“对话”，倡导自主、合作、探究的。</p><p>3、全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选 孔乙己 教学案例 一 教案背景 1 面向学生 初中 学科 初三语文 2 课时 2 3 学生课前准备 1 初读课文 了解课文大意 2 自学生字词 读准字音 理解词语意思 3 标出自然段。</p><p>4、孔乙己 教学设计 教学目标 一 知识与能力 1 通过自学理解积累文中字词 2 通过查找网上 报刊 杂志 书籍资料 了解文章的时代背景 以及鲁迅弃医从文的原因 锻炼学生搜集 分析和处理信息的能力 3 进一步了解通过人物的外貌 语言 动作等描写 表现人物性格的方法 二 过程与方法 1 激发学生学习兴趣 调动学生参与课堂的积极性 重视学生与老师 与学生 与文本的 对话 倡导自主 合作 探究的学习方式。</p><p>5、孔乙己 教学案例分析 教学设计 尊重生命 体现人性 构建充满生命活力的课堂 这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念 语文课程标准 指出 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 并且从中获得对自然。</p><p>6、孔乙己 教案3 教学目标 1 知识目标 1 学习本文精巧的布局和社会环境的描写 2 学习小说中通过人物的外貌 语言 神态和动作刻画人物的方法 2 能力目标 1 认识孔乙己的形象 2 了解本文精练且含义深刻的语言 3 情感与价值观 了解孔乙己的悲惨命 从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷 教学设想 1 学习课文之前 可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景 从而达到复习旧知识的。</p><p>7、丹阳市第三中学八年级语文教学案 校训 上善若水 自强不息 课题 孔乙己 主备 蒋锁云 课型 新授 编号20170816 班级 姓名 备课组长 教师个备 学生笔记 学习目标 1 学习运用肖像 语言 动作和神态描写来刻画人物的方法 2。</p><p>8、孔乙己教学案例 教学目标 1 理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义 2 学习小说通过人物的外貌 语言 动作表现人物性格的写作方法 3 了解环境描写的作用 4 培养欣赏文学作品的能力 教学课时 3课时 第一课时 教学重点 了。</p><p>9、心理学案例分析孔乙己之死 孔乙己为什么会死 是先天的是先天的疾病还是后天的环境 众所周知 孔乙己是科举制度的受害者 他的直接死因是挨打和饥寒交迫 从心理学角度分析 迷逃症和精神分裂是孔乙己离世的 内因 迷逃症 迷逃症其实就是二重人格的现象 迷逃的是一重人格 现实中又是一重人格 分裂开来的意识成为 固定观念 固定观念就是 受伤记忆 是潜意识的结核 也是精神病的原因 迷逃症是意识分裂的结果 精神病人因。</p><p>10、孔乙己 教案设计 一 教案背景 1 面向学生 初 中 2 学科 语 文 3 课时 1课时 4 学生准备 1 自读课文 了解小说情节 找出自己喜欢的精彩片断 2 查找当时的社会背景资料 了解人物生活时代特点 二 教学课题 1 学习外貌。</p><p>11、科目：语文 编写人：李林霞 修订人：张 托姓名： 年级 班 组 长： 十六 孔乙己（共2课时）第一课时教案(三次修订）【教学目标】1.理清小说故事情节。2.分析孔乙己的形象。3.理解小说的主题。【教学重点】1.理。</p><p>12、全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选 教案设计 一 教案背景 1 面向学生 初中 2 学科 语文 3 课时 第一课时 4 学生课前准备 查找资料 初步了解古诗词炼字赏句的方法 二 教学课题 苏教版八年级语文 孔乙己 三 教材分析 孔乙己 是鲁迅的代表作之一 也是该作品中的主人公 文章发表于1919年4月 新青年 第六卷第四号 后编入 呐喊 是鲁迅在 五四 前夕继 狂人日记 之后第2篇白。</p>