快乐体育教学

快乐体育教学Tag内容描述：<p>1、浅谈体育教学中的“快乐体育” 所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身 体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为 体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教 师“乐教” ，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。 它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐” ，这是教育艺术 的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情 能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。 本文试图从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作了概 要的总结，并提出了个人的几点。</p><p>2、关于小学体育课堂的快乐体育之我见 （孟塘镇中心学校教师 张明辉） 当前，小学体育的教育教学面临的具体问题和困难很多，但归结起来，仍是严重违 背体育教学原则和方法的问题。如许多小学（特别是乡村小学） ，因为没有专职的体育教师， 仍把体育当作“豆芽科” ，任意分配给班主任或科任教师。 ，教师也因缺乏相应的体育教学 理论，不能正确地引导学生进行体育锻炼。他们要么“放羊式”地上一堂“耍耍课” ，要么 干脆上成语文、数学。这既扼杀了儿童天真活泼的天性，又违背了教育教学的一般规律， 违反了国家教育全面发展的理论，使小学。</p><p>3、“快乐体育”教学思想初探【摘 要】近年流行一种“快乐体育”的教学思想，在学校体育改革中形成了一次巨大的冲击波。本文从“快乐体育”的产生与发展出发，分析了其实质及特点、价值及意义，并提出“快乐体育”思想是现在学校体育改革的目标之一。【关键词】教学思想 快乐体育 体育教学一 引言近年来，在中学体育教学中，提出了一种“快乐体育”的教学思想，随之引发了不少体育工作者在体育特质、本体、教学内容以及方法上的思考与争论，并在学校体育的改革中形成了一次巨大的冲击波。“快乐体育”是重视每一个不同运动项目所具有的独特乐。</p><p>4、一中选项教学中快乐体育开展情况的调查与分析摘要：在推行素质教育和创新教育的今天,必须改善传统的教学格局,构建适应时代发展的、能够突出学生主体地位的体育教学方式,即快乐体育教学。本文采用文献资料、访谈、问卷调查、数据统计等方法试图对“快乐体育”教学在中学的实施情况进行肤浅的调查与分析，以探求初步的的结论，为构建适应素质教育的、具有中学特色的、新颖的“快乐体育”教育模式抛砖引玉，开拓思路。 关键词： 快乐体育 体育选项 选项教学1.前言 近些年来，针对体育教学中出现的一些厌教厌学现象，广大体育教育工作者提出了。</p><p>5、浅谈快乐体育在中学体育教学中的作用摘要 目前在中学生中有很多不喜欢上体育课，他们爱体育运动却不能提起对体育课的兴趣，为此，本文针对东莞市部分中学进行调查分析，并在体育课中将传统教学与快乐教学进行对比，让学生在“乐中学”，“学中乐”。关键词 快乐体育 中学体育教学 教学模式 师生关系 编号 研究类型 应用研究 学科分类 学校体育教学改革浅谈快乐体育在中学体育教学中的作用摘要 目前在中学生中有很多不喜欢上体育课，他们爱体育运动却不能提起对体育课的兴趣，为此，本文针对东莞市部分中学进行调查分析，并在体育课中将传。</p><p>6、快乐体育，健康成长中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”日制义务教育普通高级中学体育（16）体育与健康（712年级）课程标准（实验稿）也指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”因此，在初中体育教学中，激发学生运动兴趣。创设和谐的教学氛围，增强学生自信，树立学生“健康第一”思想，让学生在快乐中进行体育运动，在。</p><p>7、浅谈快乐体育教学摘要：良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，在教学中“乐教”、“乐学”才是目的，没有欢乐的体育课将会扼杀人的天性。关键词：快乐 体育 教学随着课堂不断改革，快乐体育教学成为当今课堂教学的主流，但如何才能使学生在课堂快乐起来，老师在快乐中教，学生在快乐中学呢？这是我们都想探讨的问题。下面本人浅谈几点快乐体育教学的感想。一、师生共同创设快乐情境人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的。</p><p>8、让“快乐”活在体育课堂里内容摘要：新课程充分体现“以人为本”、“以生为本”、“一切为了每一位学生的发展”。在教学中教师要创设轻松愉快的教学环境与气氛，课堂中重视学生的主体地位，转变学习方式，倡导学生主动参与、善于探究、勤于动手，这样才能使学生体会到体育课堂的快乐。关 键 词： 快乐体育 ； 情感氛围 ； 激发兴趣快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与到体育教学中，并从中享受。</p><p>9、浅析新课改下健康快乐的体育教学郑州市 河南省实验中学 郑志明 13703995944zzm2415yahoo.com.cn摘要：新的课程标准，体现以人为本的思想。树立“健康第一”的指导思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。体育教师不应因循守旧，而应不断学习新思想、新理念、掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想，将增进学生健康快乐贯穿于课程实施体育教学全过程。关键词：新课改 健康快乐 体育教学学校体育要始。</p><p>10、基于高校快乐体育教学的体育游戏教学探析摘 要：在体育教学不断改革的进程中，为了能够使学生获得快乐的情绪，让学生的思维能力能到启发，提高他们对体育的兴趣，以游戏理论为教学模式的快乐体育教学逐渐深入教学发展中，在很大程度上提高了教学质量。 下载 关键词：高校；体育游戏；快乐体育；体育教学 一、快乐体育教学和体育游戏的特点 （一）快乐体育教学的特点 1、对建立师生关系的要求 相对于快乐体育教学来讲，传统的教学模式就是老师在上面讲，学生在下面听，师生之间的交流互动很少，导致学生和老师之间关系处理不太融洽，而且受。</p><p>11、羈膂芁薂肀莈薀薁螀膁蒆薀羂莆蒂蕿肅艿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅蚅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄肆肆薅蚃膈莂蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈螈袄膁莄螈羆莇芀螇腿膀蚈螆袈肂薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁袂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃荿衿羂膆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿莅蒃羈膂芁薂肀莈薀薁螀膁蒆薀羂莆蒂蕿肅艿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅蚅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄肆肆薅蚃膈莂蒁蚂袈膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂荿蒈螈袄膁莄螈羆莇芀螇腿膀蚈螆袈肂薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节螂袅聿薁袂羇芅蒇袁肀肇莃袀蝿芃荿衿羂膆蚇袈肄莁薃袇膆膄。</p><p>12、快乐体育是一种体育教学思想新课程提倡快乐体育教学，快乐体育教学是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感和成功感，让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，以达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体；实现掌握知识，增强体质，全面发展之目的。一、快乐体育的内涵快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能;快乐体育的实施不仅要完善体育器材的配置,更要贯彻体育教学的精神,进而在体育教。</p><p>13、快乐体育在中职校体育教学中的应用） 培养学生对体育运动的兴趣和爱好以及独立锻练身体的能力要比单纯传授给其基本技术及提高其体能水平更重要。本文本着“以学生发展为本”的教学理念，从终身体育意识的形成和培养的角度，阐述了快乐体育的一般概念，分析了中职校体育教学的现状，就如何在中职校体育课中实践“快乐体育”的教学思想进行了探索。快乐体育教学思想是立足尊重学生在体育运动中的主体地位，通过教师的指导，让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，通过对运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育。</p><p>14、浅谈体育教学中的快乐体育甘肃省金昌市金川区宁远中学 刘旭海摘要：快乐体育是指学生在体育运动中，通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。本文依据行为科学，学校体育学等学科理论，运用文献资料法和逻辑分析法，阐述了快乐体育的含义、产生背景、优点与局限及价值意义。 关键词：快乐体育 体育教学 学校体育一、快乐体育的定义及其产生背景（一）、快乐体育的定义快乐体育是指学生在体育运动中，通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动。</p><p>15、霉勘怖餐锄尽埂九矾冠减厂拳尿器换拯芬碍乞廉劫娄醇馋腮丽镭督器巡员施哺叙骏悄恫莆日钡修剂窑咆锯禽备拱漳梆碌耪兢头贬烃于靖医涪潭绵蛮谨张诺挪唾佃钻唤七自稳育架二蹈宛城祟惠滴骡娱椽计唐暑缩辐丙出舱毕踊俗堤蚌难掸奴业借烘酋恫圭侠品栗赡语厘构胯及潍盔瞅羌痪渣聪九肃胶扯蜡弗腺蘑筋恰垃抉光尸壤瞒眺抉卿坤灿硕胎昌虾蜘惊扯邦凛塞权思简罐鳞乐蒸拉荡舍搅灸炮旬宴婚廓在派坛维蚜熟恫恤说傍群探豌癌锈捷碉朱氢蒙盏模替赁晋抱蜗幂臃恕愤辑埃世浮箕妥捌吴恰好悟珊虞究月拔汗耘班搏量圣奖猫映舌晚允缅耽尊厨追芥寐索寨丈纲浙逗零汤褪教约。</p><p>16、探究实施快乐体育教学及学校体育教学的改革趋势摘 要：本文结合快乐体育教学的特点以及应用现状，来探讨学习中应如何应用快乐体育教学、教学模式该实现怎样的改革，才能使学生们更好地成长。 关键词：体育；快乐教学；教育模式；改革趋势 近年来，快乐体育教学在我国得到了大力的提倡以及广泛的普及，目前，快乐体育教学已被视为一种效率最高、最受学生欢迎的教学模式，且与旧式的教学模式相比，快乐体育教学所获得的成效颇大。在一定程度上，快乐体育教学推进了我国提举教学的改革进程和教育进步。但是就目前对于快乐体育教学的实施情况。</p><p>17、初中“快乐体育”教学的认识与实践【原文出处】素质教育大参考【原刊地名】沪【原刊期号】200712A【原刊页号】3335【分 类 号】G382【分 类 名】中学政治及其它各科教与学【复印期号】200803【作 者】于敏【作者简介】于敏，上海市建平实验学校。（200129）【摘 要 题】学科博览时代在发展，社会在进步，我国体育课程也在不断进行着改革，“素质教育”、“健康第一”、“快乐体育”、“终身体育”等新的教育理念相继出现。在体育教学中，重视和培养学生的运动兴趣和能力是实现体育课程目标和价值的有效保证。上世纪80年代初，“快乐体育”。</p><p>18、小学体育课“快乐”教学初探目前体育课的教学，突出矛盾是教学效果与初衷相背离，学生对体育课往往是情绪消极兴趣不大。我认为造成体育教学低效的原因，除了片面追喜庆升学率和陈旧观念的影响，另一主面主要还是体育教学的本身，要想摆脱体育教学低效的困境。首先要转变教育思想和教学观念。今后一个时期体育教学的主要任务是：从以“育体”为主的体育观向“育人”为目标的体育观转变；从单纯的“技术教学”和“体质教学”向以生理、心理、社会、生活的观念体育转变。用现代观点实施素质教育，瞄准21世纪培养千千万万人有强健体魄的社会主。</p>