老北京的小胡同

老北京的小胡同Tag内容描述：<p>1、老北京的小胡同 文章写了哪几方面的内容？ l回忆北京胡同的生活 l描写北京特有的叫卖声 l回忆作者儿时的玩具和游乐 l表达作者对北京胡同未来的思考和关注 你认为本文哪部分内容最精彩 ？ l提示：抓相关语句回答。 结合中考题，训练阅读方法 1、从第段中找出与第段画线句子意思相近的一 句话。 2、从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北 京的小胡同生活有哪些特点？ 3、阅读第、段，用一句话概括这两段的内容 。 4、结合上下文，品味第段中“大摇大摆”一词， 说说这个词都写出了什么。 5、这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感。</p><p>2、课题名称老北京的小胡同时间课型教学内容分析：这是一篇有关于老北京的文章，作者是北京人，所以语言具有京味儿特点。文章写到了北京胡同生活的一些事物，是让学生了解北京文化的好机会，另外在文章中作者运用了比喻、拟人、通感等一些修辞手法，在课上要着重分析，帮助学生理解这些句子的含义作用。学生情况分析：在我校就读的学生几乎没有住在胡同中的，所以导致课文的内容和学生的生活比较远，所以首先要让他们了解文章的背景，这样有助于他们更好的理解课文。教学目标：（知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观）知识与能力：掌。</p><p>3、萧 乾,老北京的小胡同,学习目标,（一）知识与能力: 1、积累关于胡同的知识、作家作品知识 2、积累若干词语：羊倌 褡裢 萦绕 转悠 黏糊糊 徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城 弄堂 （二）过程与方法: 1、逐渐培养从文章中筛选信息、整合信息的能力 2、逐渐养成理清文章结构、归纳概括内容要点的能力 3、逐渐培养辨别和鉴赏文章表现手法的作用及其好处的能力,（三）情感态度与价值观: 1、体会作者对于胡同所代表的传统文化的质朴而深厚的情感 2、认识作者主张保留胡同及其所代表的传统文化的观点、主张 3、养成对于胡同等传统物质文化的科学的价值观,教。</p><p>4、弯弯曲曲的小胡同 有很多弯弯曲曲的故事 弯弯曲曲的小故事告诉我和你 每一座四合院都有一幅看不够的画 每一扇大门都关着一个猜不出的谜 都关着一个猜不出的谜 哎嗨嗨哎嗨嗨 到胡同去 到胡同去 走出高楼大厦到小胡同去 走进爷爷奶奶的故事里 听一听老北京的回忆 幽长的回忆 深深浅浅的小胡同 有很多深深浅浅的话题 深深浅浅的小话题诉说风和雨 每一个大家庭都有一首经风雨的歌 ,老北京的小胡同,萧乾,细水长流胡同情，寻找老北京的记忆,梦 境,交响乐,美 食,童趣,天棚、鱼缸、石榴树，先生、肥狗、胖丫头,上海弄堂,伦 敦,慕尼黑,新加坡,胡同。</p><p>5、全世界所有的城市都有街、巷，称谓大体相同，某某街、某某道，而只有北京叫“胡同”。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，今天就让我们跟随作家萧乾的笔，一起去看看老北京的小胡同。,初读课文，理清思路,本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？,第一部分（1-3） 总写自己对小胡同的印象。 第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同 的风土人情。 第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼。</p><p>6、老北京的小胡同教学设计课 题：老北京的小胡同课 型：自读课教学目标：知识目标：引导学生理清思路，重点剖析作者对老北京小胡同多方面的描写，扩大学生对北京胡同文化的认识。能力目标：在分析作者描写老北京小胡同的过程中，提高学生的概括能力。情意目标：初步培养学生对胡同文化的感悟能力，引导学生理解作者寄寓的思想感情。教学重点：引导学生理清思路，重点剖析作者对老北京小胡同多方面的描写。教学难点：引导学生理解作者寄寓的思想感情 教学准备：课前布置学生利用网络、书籍等搜集关于北京胡同的照片、图片、文字，对胡同作一。</p><p>7、老北京的小胡同 教学目标 1 积累关于胡同的知识 作家作品知识 2 逐渐养成理清文章结构 归纳概括内容要点的能力 3 体会作者对于胡同所代表的传统文化的质朴而深厚的情感 教学重 难点 1 注重语言表达能力的培养 集中。</p><p>8、4老北京的小胡同 第一单元 情境导入 返回 情境导入 同学们 知道胡同吗 见过胡同吗 去过胡同吗 胡同是北京的符号 最能体现北京的风格 那我们就跟随 北京胡同 的乐曲进入今天的课堂学习 返回 学习目标 1 反复朗读 学习。</p><p>9、萧乾 最老的胡同 砖塔胡同 最长的胡同 东交民巷 最短的胡同 一尺大街 最窄的胡同 小喇叭胡同 最宽的胡同 灵境胡同 拐弯最多的胡同 九弯胡同 菊儿胡同 作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情 1 胡同里从早到晚是一阕动。</p><p>10、老北京的小胡同 萧 乾 1 我是在北京的小胡同里出生并长大的 由于我那个从未见过面的爸爸在世时管开关东直门 所以东北城角就成了我早年的世界 四十年代我在海外漂泊时 每当思乡 我想的就是北京的那个角落 我认识世界。</p><p>11、老北京的小胡同 教学目标 1 积累文中的字词 褡裢 萦绕 转悠 黏糊糊 徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城等 2 理清文章的脉络 把握文章选材的角度 了解作者回忆中老北京小胡同生活的特点 3 把握作者对老北京小胡同难以割舍的恋乡情。</p><p>12、萧乾 老北京的小胡同 学习目标 知识与能力 1 积累关于胡同的知识 作家作品知识2 积累若干词语 羊倌褡裢萦绕转悠黏糊糊徐缓饽饽逮蛐蛐狮城弄堂 过程与方法 1 逐渐培养从文章中筛选信息 整合信息的能力2 逐渐养成理清。</p><p>13、导入新课 胡同是北京城的一大特色 它形成于元朝 北京胡同绝不仅是交通的街道 它更是北京老百姓生活的场所 京城历史文化发展演变的大舞台 它记下了历史的变迁 时代的风貌 蕴含着浓浓的文化气息 好像一座座民俗风情博。</p><p>14、老北京的小胡同,1题目有什么特点？,2作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？分别表现胡同怎样的特点？,a胡同里各种声响：浓郁的生活气息，丰富、和谐的特点。b儿时丰富多彩的游戏生活儿童的乐园，丰富多彩，充满温情。,选取了作者最熟悉、最感知的典型事例形象地再现了小胡同生动、鲜活的生活场景，洋溢着一片温情，也令人感到那情景如在目前，如同亲历。,3、作者为何选取游戏和叫卖声这两个侧面写胡同？,4题。</p><p>15、4老北京的小胡同 第一单元 情境导入 返回 情境导入 同学们 知道胡同吗 见过胡同吗 去过胡同吗 胡同是北京的符号 最能体现北京的风格 那我们就跟随 北京胡同 的乐曲进入今天的课堂学习 返回 学习目标 1 反复朗读 学习。</p><p>16、4老北京的小胡同 第一单元 情境导入 返回 情境导入 同学们 知道胡同吗 见过胡同吗 去过胡同吗 胡同是北京的符号 最能体现北京的风格 那我们就跟随 北京胡同 的乐曲进入今天的课堂学习 返回 学习目标 1 反复朗读 学习。</p>