量变与质变

量变与质变Tag内容描述：<p>1、量变与质变教学设计教学目标通过教学，使学生懂得量变和质变的含义，掌握量变和质变是事物变化发展的两种状态，世界上任何事物的变化都是量变和质变的统一，以及量变和质变的辩证关系原理。教学重点事物的发展是量变和质变的统一教学难点事物在结构和排列次序上的变化而引起的质变。教学方法谈话法，归纳法，启发式与讨论式相结合。教学手段多媒体辅助教学。教学时间1课时教学过程导入新课屏幕显示：“一钱斩吏”的故事（音频）鹤林玉露中有个一钱斩吏的故事，说崇阳有一县令，见一管仓库的个官从库内出来时，手中总有一个钱，便要杀库吏。</p><p>2、量变与质变说课稿吉水二中 杨春云各位评委、同行，大家好！今天我说课的题目是量变与质变。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、教学手段等五方面谈谈自己对本课题的课堂教学设想。一、说教材1、教材的地位和作用量变与质变是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第一个框题。本课既是对第二课发展的观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的”。2、教学目标基于本人对教材的理解和分析，根据课程标准和学生的认知结构及心理特征，我制定了这样的教学目标。</p><p>3、第四课第二节第一框量变与质变教学设计教学目标（1）在知识方面通过教学，使学生能够识记量变、质变的含义；理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。（2）在能力方面本框教学，应以培养和提高学生理解、分析和运用理论的能力为主。其次，由于本框的教学内容都与学生的学习、生活实际密切相关，因此，教学中还要培养他们举一反三，善于联系、联想的思考能力。（3）在思想觉悟方面本框的侧重点是进行马克思主义哲学基本观点的教育，为下一框集中进行方法论、人生观方面的教学奠定理论观点的基础。教学重点、难点（1）教学重。</p><p>4、量变与质变的教学设计吉水二中杨春云教学目标知识方面识记：量变和质变的含义；量变和质变的辩证关系； 理解：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。能力方面观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变是指事物在数量上的增减和程度的变化，是不显著的变化，而质变是指事物显著的、根本性质的变化。通过这种方式，提高学生观察和分析事物的能力。 辩证思维能力：通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证地思考问题的能力。觉悟方面认识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注。</p><p>5、合抱之木， 生于毫末； 九层之台， 起于垒土； 千里之行， 始于足下。”,“不积跬步， 无以至千里； 不积小流， 无以成江海。 骐骥一跃， 不能十步； 驽马十驾， 功在不舍。”,事物发展的状态 量变和质变,1、量变、质变的含义, 量变：事物在数量和程度上的逐渐的、 不显著的变化。, 质变：事物显著的、根本性质的变化。,数量、 程度,根本 性质,逐渐、 不显著,剧烈、 显著,性质没变， 一事物仍是该事物,性质改变， 一事物变为他事物,水的物理性质变化,液态,气态,量变：,质变：,水温不断升高,水由液态变为气态,加热,加热,（1）量变是质变的。</p><p>6、量变 与质变,传说 ,印度的舍罕王打算重赏国际象棋的发明人-当时的宰相达依尔,这位宰相的胃口似乎并不大,他说:陛下,请你在这张棋盘的第一小格内赏给我一粒麦子,在第二个小格内给两粒,第三格给四粒,照这样每一小格比上一格多一倍,把这个棋盘的六十四个小格放满就行了.国王一听,心中暗喜,立即命人把一袋子麦子拿来,叫仆人照办,谁知还没到第二十格袋子已经空了,一袋子又一袋的麦子扛到国王面前,但麦粒数迅速增长,即便把全印度的小麦全给了他,也实现不了他的诺言! 那么,宰相所要的麦子有多少呢?,1+2+22+23+24.+263=,18446744073709551615粒,大。</p><p>7、Review:,1、量变和质变的辩证关系是怎样的？,2、什么样的量变才能引起质变？,用量变引起质变的 道 理 看 问 题,一、学习目标： 联系个人和社会生活的实际对坚持适度原则，不失时机地促成飞跃，重视量的积累，学会“优化结构”等方法论要求进行分析说明； 二、学习重点： 1、坚持适度原则 2、把远大理想、崇高目标和脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。 三、学习难点： 坚持适度原则,思考黄公的言论对女儿产生的不利影 响说 明了什么哲学道理？,故事：齐国有一个姓黄的老相公，两个女儿都长得十分美丽，堪称天姿国色。但黄公为人谦让自卑，。</p><p>8、一、说教材1.教材的地位和作用从全书的结构体系来讲，量变与质变阐述事物发展的两种状态是唯物辩证法的重要内容和组成部分;从本课事物发展的原因、状态和趋势来说，本节“事物发展的状态”是联结“事物发展的原因”和“事物发展的趋势”的纽带，起着承上启下的作用;就本节“事物发展的状态”而言，本框“量变与质变”是第二框“用量变引起质变的道理看问题”的哲学依据。2.教学目标(1)知识目。</p><p>9、政治说课稿：量变与质变说课稿2 一、教材分析：1、在教材中的地位与作用量变与质变的原理这一框题既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的。”因此，在教学中自觉处理好这一框题与第二课，第三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行世界观、方法论的教育。2、教学目标。</p><p>10、质变与量变 马克思主义基本原理概论中国地质大学 武汉 021103班 021103班马克思主义第二学习小组 1 早知道只吃这半个饼就行了 百喻经 中讲了一个寓言 有一个人饿了 狼吞虎咽地吃了一个饼 觉得没饱 又吃了一个 一连吃。</p><p>11、给人改变未来的力量 内蒙古通辽教师招聘考试 高中政治说课稿 量变与质变 一 说教材1 教材的地位和作用 从全书的结构体系来讲 量变与质变阐述事物发展的两种状态是唯物辩证法的重要内容和组成部分 从本课 事物发展的。</p><p>12、量变与质变 不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功在不舍 荀子 劝学 想一想跬步 小流与千里 江海相比 它们的变化特点有什么不同 事物在数量的增减和场所的变更 是渐进的 不显著的变化 量变 事物显著的 根本性质的变化 质变 水蒸气 水 100 C 0 C 100 C 扩散趋势 凝聚趋势 120 80 40 0 水 100 量变的原因 统一 相持 平衡 静止等。</p>