廉颇蔺相如

廉颇蔺相如Tag内容描述：<p>1、廉颇蔺相如列传,司马迁,学习目标,1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。2、领会史传作品在选材、布局和塑造人物性格方面的特点。3、认识蔺相如的思想品格，学习蔺相如先国后私的爱国主义精神。,司马迁,一、走近作者,司马迁（约前145约前90）字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城南）人。西汉著名史学家、文学家和思想家。其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管。</p><p>2、廉颇蔺相如列传 司 马 迁 司马迁 字 子长 ， 西汉 著名的史学家、文学家。 史记 我国第一部 纪传体通史 。 记述传说中的 黄帝至汉武帝 时期近三千年的历史。 鲁迅：史家之绝唱， 无韵之离骚。 史 记 12本纪 30世家 70列传 10 表 8 书 按年代记叙 帝王 言行和政绩。 记叙 诸侯国 的兴衰和杰出人物的事迹。 记叙 各类名人 的生平和事迹。 按年代谱列各时期重大事件 。 记录各种 典章制度 的沿革 。 （一）积累文言基础知识。 （二）掌握出自本文的成语。 （三）分析人物性格并积累写作素材。 教学目标 读 动口以培养语感 译 动手以掌握知识。</p><p>3、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 7 廉颇蔺相如列传导学案 廉颇蔺相如列传导学案 【学习目标】 述廉蔺故事情节，分析人物形象。 合具体语境准确翻译重要句子。 生活中能做到宽容大度，知错能改。 【重点难点】 重点：结合语境准确翻译重要句子。 难点：刻画人物的手法。 【问题导学】 1.【搜一搜】在小组内交流“我所知道的司马迁与史记”。（“学科小先生”组织该活动，评出最佳表现者 ，在课堂上代表小组发言。） 2.【做一做】 （ 1）借助工具书、课下注释初步阅读这篇课文，将难读、易误读字的读音及注释中关键词。</p><p>4、传记,廉颇蔺相如列传,司马迁,司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他家学渊源,父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；此外他还广泛游览，实地考察积累了大量的写作素材;武帝天汉三年（前），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。自此发愤著史记。,作者简介,司马迁,字子长。</p><p>5、1 / 12 13 廉颇蔺相如列传 13 廉颇蔺相如列传 名师导航 内容感知 课文节选自史记 廉颇蔺相如列传。课文通过 “ 完璧归赵 ”“ 渑池之会 ” 和 “ 负荆请罪 ” 三个故事，歌颂了蔺相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的精神，以及廉颇勇于改过的可贵品质。 文章先对比鲜明地介绍廉、蔺二人的身份和地位，为下文两人矛盾的产生埋下伏笔。接着写蔺相如奉璧出使前分析形势，提出对策，并自告奋勇接受出使秦国的重任；写蔺相如奉璧出使与秦王斗争的经过：献璧取璧，归璧于赵，廷斥秦王。蔺相如功成加官，秦赵两国的矛盾暂时缓 和。然后是渑池之会。</p><p>6、1 / 11 廉颇蔺相如列传读后感 篇一：廉颇蔺相如列传读后感 荀子有言：“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。” 蔺相如便是这样一位当之无愧的君子。它令人钦佩之处，不仅在于他的智慧明达，能言善辩、有勇有谋，更在于他能容忍流言恶语，容忍众人的猜忌与不解，只因他有永不熄灭的爱国魂。他的心灵，始终清明污垢。 初出场时，他只是一个小小的宦者令舍人，卑微低贱的身份让无数人不屑一顾。然而，面对赵王的忧虑，蔺相如昂首坦然以对：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不 入，臣请完璧归赵。”这是何等的。</p><p>7、1 / 7 廉颇蔺相如列传 莲 山课件 m 廉颇蔺相如列传 一、通假字 可与不： 臣愿奉璧西入秦： 拜书送于庭： 如有司案图： 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也： 唯大王与群臣孰计义之： 二、解释下列加点词的含义 1、遗 (wi)：使人遗赵王书（送给） 2、曲：曲在赵（理亏） 3、均：均之二策（权衡、比较） 4、奏：相如奉璧奏秦王（呈献，进献） 5、却：相如因持璧却立（退后） 6、修敬：严大国之威以修敬也（整饰礼仪表示敬意） 7、倨 (j)：礼节甚 倨（傲慢） 8、谢：秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉） 9、有司：召有司案图（官吏的通称） 10、决：。</p><p>8、1 / 13 廉颇蔺相如列传 2 m 一、教学目标 （一）认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 （二）了解史传作品在选材和布局上的特点。 （三）学习文言词词义辨析的方法。 二、难点、重点分析 （一）有人说，第 2 段 ” 蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人 ” 一句可删。理由有二： 删去此段则第 1 段和第 3 段衔接得自然； 此句与第 4 段开头 ” 宦者令缪贤曰： 臣舍人蔺相如可使 ” 重复。试据文章布局的道理给予反驳。分析：不可删的理由有二： 本文是一篇 ” 合传 ” ，廉蔺二人，一将一相。</p><p>9、1 / 25 廉颇蔺相如列传 4 教学目的 一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。 三、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。 四、了解作者司马迁的生平和他的著作史记。 教学设想 一、本文故事性很强，可以先布置学生预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意。 二、重点讲解与练习相结合。对于重点词语，如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾 等，要结合语境。</p><p>10、1 / 13 廉颇蔺相如列传 教学目标： 1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、史记中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 教学方法： 诵读、提问、讲解、质疑。 重点难点： 1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。 课时安排： 三课时 教学内容及步骤 第一教时 一、导入课文： 司马迁一生经历坎坷 ，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后。</p><p>11、1 / 13 廉颇蔺相如列传 教学目标： 1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、史记中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 教学方法： 诵读、提问、讲解、质疑。 重点难点： 1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。 课时安排： 三课时 教学内容及步骤 第一教时 一、导入课文： 司马迁一生经历坎坷 ，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后。</p><p>12、1 / 6 廉颇蔺相如列传 1 一教学要点 掌握文中个通假字； 掌握文中个一词多义崐现象； 掌握文中出现的一词多义崐现象； 掌握文中涉及的词类活用崐现象； 掌握课文中出现文言判断崐句被动句倒装句 掌握比喻和借代两种修辞崐方法； 掌握司马迁和史记； 把握本文在塑造人物性格崐和组材上的特点； 把握文中的主要人物的主崐要性格特点 二教学设想 本篇课文较长，要在基本崐弄清课文内容的同时，掌握课文学崐习要点 拟用三教时完成 第一教 时 一板题，介绍作者及作品 作者介绍 司马迁（？崐），字子长，我国西汉时期伟大的崐史学家和文学家思想。</p><p>13、1 / 4 廉颇蔺相如列传中的八类对比 廉颇蔺相如列传中的八类对比 在对比中表现人物性格是廉颇蔺相如列传的突出特点，仔细分析，对我们的写作和理解文章有很重要的指导意义。下面，笔者就高中语文第六册节选的课文廉颇蔺相如列传，谈谈它的八类对比。 一、廉颇和蔺相如的对比 这是课文开始就有的对比。一个是上卿，一个是舍人，地位差别非常大，从而为下文的将相不和埋下伏笔，这也是为什么后来廉颇骂蔺相如 “ 素贱人 ” 的原因。这一对比表现了作者在结构上的巧妙安排。如果没有地位差别的对比 ，下文中将相不和时，就不可能有廉颇目空一。</p><p>14、1 / 11 廉颇蔺相如列传学案 廉颇蔺相如列传学案 第一学时 三维学习目标： 1、积累文言常用的实词和虚词及通假字。 2、掌握和积累文言特殊句式等有关知识，学习本文写人的方法和技巧。 3、分析文章节选部分几个鲜活的人物形象。 一、知人论世： 司马迁，西汉。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前 145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁 10 岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学公羊春秋，又向古文家孔安国学古文尚书 。 20 岁时，从京师长安南下漫游，足迹。</p><p>15、1 / 9 廉颇蔺相如列传课堂实录 廉颇蔺相如列传课堂实录 教学设计：一个文本作为一个系统，它具有多向度、多层次的特性，所以理解一个文本，也就具有多种可能。在具体的讲解中，寻找一个合适的向度，选取一个合适的切入点，是非常重要的。讲解廉颇蔺相如列传，我选取从 “ 对比 ”这一表现手法上切入，因为它既是该文本最突出的特点，又能将文本主要的内容，如情节发展、人物性格贯通起来。 教学实现： 师：廉颇蔺相如列传的第一自然段介绍廉颇，看看主要介绍了什么内容。 生：功 劳、地位、声望。 师：具体一点。 生：功劳是破齐，地位是。</p><p>16、1 / 16 廉颇蔺相如列传教案 莲山课 件 k 廉颇蔺相如列传教案 第一课时 【教学内容】 【教学目标】 1、积累文言常用词。 2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 【教学重难点】 积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。 【教学方法】 文本研习 【教学过程】 一、导语 1、简介司马迁 西汉史学家，文 学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西2 / 16 南）人。生于汉景帝中元五年（前 145），一说生于汉武帝建元六年。</p><p>17、1 / 9 廉颇蔺相如列传同步练习 m 廉颇蔺相如列传同步练习 1 10 题选出加点字的意思和例句相同的一项 1例句： “ 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 ” （） A春风不度玉门关 B度我至军中，公乃入 c群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 D试使山东之国与陈涉度长絜大 2例句： “ 君不如肉袒伏斧质请罪 ” （） A乃置酒请之 B其造请诸公，不避寒暑 c请以赵十五城为大王寿 D请奉盆缶秦王 3例句： “ 而君幸于赵王 ” （） A高雅得幸于胡亥 B幸可广问讯，不得便相许 c吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也 D臣从其计，大王亦幸赦臣 4例句： “ 臣以为布衣。</p><p>18、1 / 6 给廉颇蔺相如列传一个最佳位置 浅谈经典作品的错位及教材编写 给廉颇蔺相如列传一个最佳位置 浅谈经典作品的错位及教材编写 湖北孝感高中 李金明 一 无论是课改之前，还是课改之后，各地的专家们历次编写语文教材，一直把司马迁的史记廉颇蔺相如列传（以下简称廉蔺列传）收入高中语文课本，作为一篇“基本篇目”、“讲读课文”。很有趣的是，廉蔺列传几乎在高中语文课本每一册里都待过。人民教育出版社 1980 版全日制十年制学校高中语文课本（中小学通用教材中 学语文编写组编）把它安排在第一册，人民教育出版社 1987 版和1990 版。</p><p>19、1 / 6 廉颇蔺相如列传 (节选 )阅读学案 (4 课时 ) 莲山课 件 m 廉颇蔺相如列传 (节选 )阅读学案 (4 课时 ) 【相关连接 补充资料】 【作者】司马迁 (前 145 前 86？ )，字子长，西汉夏阳 (今陕西韩城县 )人，伟大的史学家、文学家、思想家。其父司马谈也是西汉史学家、思想家，官至太史令。司马迁早年遍游南北，考察风俗，采集资料。名山大川壮其气，古迹佚事富其闻。后继父任职太史令，得以阅读国家所藏图书。其后因替投降匈奴的李陵辩解，获罪下狱，受腐刑。出狱后发奋完成所著史书。人称太史公书 ，后称史记。 【作品】史记是我国第一部。</p><p>20、1 / 16 廉颇蔺相如列传教学设计 授课 时间 年月日第周星期第节 课题 廉颇蔺相如列传司马迁 教学目标 知识与能力 1.了解作者司马迁的生平和他的著作史记。 2继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。 过程与方法 体会善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 情感态度 与价值观 认识廉颇、蔺相如思想品质 的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 教学 重点 重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。 教学 难点 2 / 16 在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。 教学设想 。</p>