厘米和米的认识

厘米和米的认识Tag内容描述：<p>1、二年级上册数学测试题 姓名：一、填空题 1、在（ ）里填上适当的单位（1）铅笔长18（ ） （2）手掌宽7（ ）（3）楼房高40（ ） （4）妹妹身高98（ ）（5）小红身高1（ ）25厘米2、填空（1）24厘米17厘米（ ）厘米（2）72厘米27厘米（ ）厘米（3）1米（ ）厘米（4）45米36米（ ）米（5）2米50厘米（ ）米（ ）厘米（6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（ ）（7）量比较短的物体，可以用（ ）做单位量比较长的物体或距离，通常用（&#16。</p><p>2、二年级数学上册 厘米的认识一、判断。别针长5米 ( )铅笔长50厘米 ( )小明高2厘米 ( )二、填空。(1) 32厘米-9厘米=( )厘米(2) ( )厘米+8厘米=38厘米(3) ( )厘米-7厘米=40厘米三、在里填上、或=。84厘米48厘米44厘米50厘米四、填空。40厘米+60厘米=( )厘米15厘米+5厘米=( )厘米五、画一画。（1）画一条4厘米长的线段。*（2）试着画一个每边长都是4厘米的正方形。六、在括号里填上合适的长度单位。铅笔长18（ ） 一棵大树高10（ ） 曲别针长3（ ） 一张儿童床长2（ ）七、判断正误。（1）人的大拇指指甲盖大约是1厘米。 （ ）（2）300厘米=10。</p><p>3、厘米和米一、 填空题1. 把下面各数从小到大排列：40厘米、3米、28米、1米20厘米（ ）2. 在里填上、或=1米100厘米 84厘米48厘米 5米50厘米95厘米1米 2米20厘米 35厘米3米3. 50米-41米=( )米 53米-9米=( )米1米=( )厘米 30厘米+42厘米=( )25厘米+8厘米=( )厘米4. 在( )里填上长度单位1支粉笔长8 ( ) 大拇指大约宽2( )课桌长30( ) 大生身高是140( )小明身高是1( ) 语文书厚1（ ）5.它们的高度分别是3厘米，1厘米，2厘米和3厘米。</p><p>4、陕西成功教育科技有限公司厘米和米的认识（一）小明与小青拿了一个开头断了一截的卷尺量一根木材的长度，木材的一端在2米的鹿度上，另一端在6米80厘米的刻度上，这根木材长多少？解：6米80厘米2米4米80厘米答：这根木材长是4米80厘米。厘米和米的认识(二)把两根长都是45厘米的铁条焊接为一根，焊接头(如图)都用去5厘米。焊接后铁条长多少厘米？解：4545585（厘米）答：焊接后铁条长85厘米。厘米和米的认识（三）把三个大小相同的铁环连在一起（如图）拉紧后长是多少？解：121212111132（厘米）答：拉紧后长是32厘米。厘米和米的认识（四）。</p><p>5、第1单元 长度单位,1 认识厘米和米,情景导入1,很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。,探索新知,为什么结果不同呢？,我和爸爸的手的大小不一样。,观察直尺，你发现了什么？,情景导入2,探索新知,刻度线,数字,0刻度,起点,厘米是长度单位，用字母cm表示。,探索新知,你还能找出1厘米吗？,探索新知,2厘米,2厘米,2厘米,图钉的长度是1厘米,手指的宽大约是1厘米,探索新知,5厘米,1、把尺的“0”刻度对准物体的左端；,2、把尺沿物体放平；,3、再看物体的右端对着几。,探索新知,量一量下面纸条的长度。,米是比厘米大的长度单位。,情景导入3,。</p><p>6、长度单位,创设情境,探究新知,实践应用,认识厘米和米的关系,认识米和厘米之间的关系 教学目标： 1.认识1米有多长。体会用米作单位量较长的物体或较远的距离时要用米作单位的必要性。 2.认识生活中的测量物体长度的各种尺子。 3.学习用尺子画线段。,拿这把尺子来试试看。,这样太 麻烦了。,你还见过哪些 测量长度的工具？,量一量:,拿一把米尺,量一下伸直的两臂,看到什么地方是1米。,这是米尺，看看 1米有多长？,1小格代表1厘米,1大格代表10厘米,1米=100厘米,1 米,这是一把直尺.长度为1米.,这把1米的尺子上有100厘米.,1米=100厘米,1米,先估计。</p><p>7、认识厘米和米,字典的这条边多长？,大约有3个曲别针长。,大约有2块橡皮长。,量同一条边，为什么结果不一样呢？,我们都用同样长的纸条量，结果会怎样？,想知道物体的长度，可以用尺子来量。,米尺,皮尺,钢卷尺,软尺,直尺,michi米尺,pichi皮尺,gangjuanchi钢卷尺,ruanchi软尺,认识直尺,观察直尺，你发现了什么？,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的。</p><p>8、西师版)100以内数的加减法、厘米和米的认识?一、 填空题1、在括号里填上“厘米”或“米”小林的食指宽大约1（ ） 一栋楼房高72（ ）语文书长22（ ） 一支粉笔长8（ ）教室黑板长3（ ） 游泳池长60（ ）2、在括号里填上合适的数。38+12 （ ）26 （ ）+17 （ ）26+19 （ ）13 （ ）+（ ） 703、计算下面各题。15厘米7厘米=（ ）厘米 60米+9米=（ ）米5厘米+60厘米=（ ）厘米 39米6米=（ ）米二、 判断题（对的画“”，错的画“”）1、大人一步长60米。 （ ）2、自动铅笔长约9厘米。 （ ）3、1米和100厘米同样长。 （ ）4、一个加数是20，另。</p><p>9、厘米和米的认识教学设计教学目标：1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。教学过程：一、创设情境，提出问题师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？生1：1米=1oo厘米吗？生2：。</p><p>10、厘米和米的认识教学设计一、教学内容：全日制聋校实验教材数学第六册第65页的例1、例2，完成练习十七的第15题。二、教学要求使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。三、教学重点：厘米和米的认识四、教学目的：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立起厘米的长度观念。教具准备：尺子教学过程：一、新授1、例1拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。的长度。师让学生拿出他们自己的小尺子，说明尺子的用途，然后帮助他们认识尺子上的刻度及其实际长度。1厘米到底有多长，要让每个。</p><p>11、厘米和米的认识教学反思 在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。虽然学生在生活中对厘米和米这两个常用的长度单位有过接触，但即使经历了认识、巩固、单元练习后，部分学生的学习效果仍不甚理想。究其原因，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。这对于以具体形象思维为主的二年级学生来说无疑是一大挑战。为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学厘米。</p><p>12、教学资料参考范本人教版二年级上册厘米和米的认识数学教案推荐撰写人：__________________部 门：__________________时 间：__________________教学内容：教科书第5965页的内容。教学目标：1、认识线段。2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。7、。</p><p>13、第一单元 米和厘米的认识 A卷 班级 姓名 一算一算。看谁算得对！ 25米-15米=（ ）米 13厘米-9厘米=（ ）厘米 18米-9米=（ ）米 2米+48米= （ ）米 16厘米+4厘米=（ ）厘米 24厘米-4厘米。</p>