面积的初步认识

面积的初步认识Tag内容描述：<p>1、冀教版三年级数学下册 教学目标 1.在操作活动中，经历用不同的方法比 较两个物体面积大小的过程。 2.认识面积的含义，了解把图形平均 分成若干小方格来进行面积比较的方 法。 3.积极参与观察、比较、交流活动， 愿意与他人交流自己的方法。 面积的概念 物体的表面或图形的 大小就是它们的面积 。 说一说哪个图形的面积大，哪个图 形的面积小。 哪个图形的面积大？ 正方形的面积大约 是9个硬币大。 长方形的面积大约 是10个硬币大。 正方形的面积 是9个方格大。 长方形的面积是10个方格大 下面方格中哪个图形面积大？ 并说出你的理由。 思。</p><p>2、八、面积面积的初步认识 1教学目标：1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。3.积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学准备：1.教师准备：课件2.学生准备：将附页中的长方形剪下来。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、导入新课。师：我们周围的物体都有面，像桌面、书面、文具盒面、篮球的面请你从身边的物体中任意选出几个物体看一看，摸一摸。学生感受。师：谁能给它们起一个共同的名字？（物体。</p><p>3、八、面积面积的初步认识 2教学目标： 1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物体面积大小的过程。2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。3.积极参与观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学重、难点：明确面积的概念。教学准备：长方形、正方形、树叶，手帕。教学过程：一、谈话导入师：教师里哪些物体表面的形状是长方形、哪些是正方形？学生边观察，边交流。（设计意图：初步感知物体的面。）二、认识面积1.师提出：指出你的数学课本的封面和铅笔盒盖的表面，说出哪个大些，哪个小些。</p><p>4、面积单位的初步认识,1平方厘米,边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米,有9块，说明大正方形的面积是9平方厘米,1平方厘米,边长是1厘米的正方形， 面积是1平方厘米。,1平方分米,边长是1分米的正方形面积是1平方分米,1分米,1分米,1平方分米,1平方分米,边长是1分米的正方形， 面积是1平方分米。,1平方米,边长是1米的正方形面积是1平方米,面积单位,常用的面积单位有哪些？,平方厘米,平方分米,平方米,三个面积单位分别用于测量不同的物体面积： 量较大物体的面积，如测量操场面积，用（ ）做单位。 量一般物体的面积，如测量手帕面积，用（ ）做单。</p><p>5、八、面积面积的初步认识 1教学目标：1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。3.积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学准备：1.教师准备：课件2.学生准备：将附页中的长方形剪下来。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、导入新课。师：我们周围的物体都有面，像桌面、书面、文具盒面、篮球的面请你从身边的物体中任意选出几个物体看一看，摸一摸。学生感受。师：谁能给它们起一个共同的名字？（物体。</p><p>6、八、面积面积的初步认识 2教学目标： 1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物体面积大小的过程。2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。3.积极参与观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学重、难点：明确面积的概念。教学准备：长方形、正方形、树叶，手帕。教学过程：一、谈话导入师：教师里哪些物体表面的形状是长方形、哪些是正方形？学生边观察，边交流。（设计意图：初步感知物体的面。）二、认识面积1.师提出：指出你的数学课本的封面和铅笔盒盖的表面，说出哪个大些，哪个小些。</p><p>7、面积的初步认识教材分析领域和地位：属于图形与几何。面积的初步认识是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的，教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。内容编排：在学生已有计算周长的基础下，教师可利。</p><p>8、二年级数学下面积的初步认识 1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物体面积大小的过程。 2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。 3.积极参与观察、比较、交流活动，愿意与。</p><p>9、面积的初步认识 你能提出什么问题 活动要求 1 每组同学选择一种材料 2 分别在餐厅和厨房卡片上摆一摆 3 说一说你们是怎样比较出面积大小的 小组记录单 9 10 9 10 36 40 36 9 为什么摆的个数不一样多呢 从大到小 2 4。</p><p>10、第四单元 面积 面积的初步认识 数学三年级下册教学设计 第四单元 面积 面积的初步认识 教学设计 教学目标 1 结合具体的实例和实践活动 使学生认识图形面积的含义 2 使学生经历比较两个图形面积大小的过程 体验比较。</p><p>11、面积的初步认识 教学设计 李雪莲 教学目标 1 结合具体游戏情境 激发学生学习兴趣 感受面积与生活的联系 2 使学生认识面积的含义 经历比较两个图形面积大小的过程 体验比较策略的多样化 丰富自己的经验 3 使学生通过。</p><p>12、北师大版三年级数学下册,面积的初步认识,学习目标,1.结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。,哪个图形的面积大？,在下面的方格中画3个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格的面积。,下面方格中哪个图形面积大？并说出你的理由。</p><p>13、面积的初步认识 教学设计 张家集镇宋营小学 徐 波 一 教学目标 一 知识与技能 结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 能用正方形作单位表征简单图形的面积 二 过程与方法 让学生在观察 比。</p><p>14、面积的认识 教学设计 雷锋小学 赵娟 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 三年级下册第六单元 面积 的第一课时内容 教学目标 1 理解面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 2 在观察 比较 拼摆 度量等活动中 深。</p><p>15、人教版数学三年级下册 面积和面积单位 第1课时面积的初步认识 教学设计 玉林市玉州区第三实验小学 卢升宁 一 教学内容 人教版数学三年级下册教材第61页 例1 例2 及第62页的做一做 二 内容分析 例1 使学生直观认识面。</p><p>16、冀教版一年级数学下册 面积的初步认识 教学目标 1 在操作活动中 经历用不同的方法比较两个物品表面 两个图形面积大小的过程 2 认识面积的含义 了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法 3 积极参加观察 比。</p>