年级阅读教学

年级阅读教学Tag内容描述：<p>1、走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。 2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高 课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生 从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历 史文化的璀璨与美好。 二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事 的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古 老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。。</p><p>2、小学三年级语文教学阅读存在的问题及对策摘要：小学语文教学阅读历来都是小学语文教学中不可忽视的环节，它可以帮助学生语文素养的提升，对学生的阅读习惯的培养和审美情趣的提升也发挥重要作用。然而在实际教学过程中，小学低年级语文阅读教学还有一些问题，虽然已经意识到了问题，但是如何提出一些可行之策去应对，采用何种方式和方法去解决才是更值得考虑的。小学三年级语文教学阅读还有上升空间，还能大有作为，本文主要对小学三年级语文教学阅读的现状进行分析，列举当前暴露出的一系列问题并提出了一些应对之策，希望可以促进小学阅。</p><p>3、低年级阅读教学中的朗读指导策略徐州兴东实验学校兰兰中文摘要:新课标中有明确的规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，这就要求我们语文老师对学生的朗读要多加指导。那么，究竟该如何指导呢？我是这样做的：一、范读，让低年级学生有样可学1、教给读书方法，让学生会读2、让朗读能力强的学生的朗读,其他学生模仿3、教师亲自范读让学生听，更能极大地调动学生朗读的积极性。二、创境，让低年级学生有感而读。1、多媒体课件的运用2、音乐配读，激发。</p><p>4、编号中牟县教育体育局教学研究课题立项申报书学 科 分 类___语文________课 题 名 称 小学中年级精读课“以读代讲”课堂教学模式探究 课 题 主 持 人___丁海燕___ _____课 题 组 成 员 陈爱婷 王延宏 董赵玲 主持人工作单位__中牟县官渡镇段庄小学 ___ 申 请 日 期___ 2012年11月9日 ______ 中牟县教体局教研室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位业务领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要。</p><p>5、读读背背（成语）教学设计教学目标：1准确朗读，反复诵读，熟记于心。2借助插图和联系生活经验，大体了解8个成语的意思，会初步运用。3想象鸟儿归巢时在林中嬉戏的情景，感受大自然的和谐与美好。教学重点：积累成语，借助插图和联系生活经验，大体了解8个成语的意思，会初步运用。教学难点：能初步运用这8个成语。教学准备：多媒体课件一组（鸟声，图片，补充练习题）教学过程：图文结合，激发兴趣。1.同学们，老师给你们带来了一段声音，闭上眼睛听一听，你眼前仿佛出现了怎样的情景？2.交流。3.导入：同学们，今天老师要跟你们再次走进。</p><p>6、从模糊走向清晰小学中、高学段语文阅读教学的区别(2012-05-10 20:09:09) 转载标签： 阅读教育分类： 教育教学 从模糊走向清晰小学中、高学段语文阅读教学的区别（本文来源：小学课堂网http:/www.xxkt.cn/yuwen/lunwen/Index.html ）回澜小学茹亚萍摘要新课程实施至今再次审视当下的阅读教学，效率低下依旧是个不争的事实。原因固然是多方面的，但笔者以为。</p><p>7、浅谈对小学中年级阅读教学方法 黄梅思源实验学校 ：於 松 洋语文文究竟是为什么？用叶圣陶的说法，就一个字“用”。也就是学以致用，通过语文课的学习，看到一篇文章能读懂了，想要表达点意思也能文从字顺地写出来，然后在与文字的亲密接触中，情感得到陶冶，心灵得到升华。中年级处在低年级与高年级的中间期，在这样一个特殊的阶段，我们语文教学，可以通过怎样的努力给孩子们打下语文的基本功呢？循序渐进，忌急于求成要注意中年级与低年级、高年级的联系与衔接，把握中年级的阅读要求进行教学，要重视培养中年级学生的语文基本功，为学。</p><p>8、如何把握低年级阅读教学的朗读“读点”李春玉【摘要】：朗读是小学低年级学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，新课标中指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，因此，有感情地朗读课文在低年级语文教学中占有重要位置，如何使学生在阅读教学中把“要我读”变成“我要读”，可以说是一件非常困难的事。文中从“兴趣”、“阅读能力”、“阅读线索”、“阅读质量”、“阅读形式”等方面对低年级学生朗读提出了一些粗浅的认识，并根据学生心理特点，在指导学生朗读方面，采取了一些积极的做法。【关键词】阅读。</p><p>9、小学中年级阅读教学基本思路唐山市丰润区教育局小学教研室 刘亚双 高启山课程标准对中年级阅读教学提出了包括识字在内的十五条目标要求，其中，下列条目是在每篇课文的教学中必须落实的目标。（以下所提目标要求均以2011年版，2012年9月即将执行的课标为准。）具体包括：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提。</p><p>10、精品文档 一年级阅读教学反思 我们常常说一年级教学只要识字 写字过到关那你的教学就成功了百分之六七十 因此 在平时的教学过程中 我们常常会忽略阅读教学 阅读是每个学段的重要组成部分 一年级阅读在平时的教学过程。</p>