平面图形与立体图形

平面图形与立体图形Tag内容描述：<p>1、观察这幅图，是什么标志？由 哪些图形拼装而成的？ 自选图形 班级：五年七班 教师：石 淑 芹 第一课时 奇妙的平面图形和立体图形 第一课时学习目标 1.掌握自选图形的绘制方法，并设置不同的效果 。（重点） 2.掌握给自选图形添加标注的方法。（重点） 3.掌握多个图形对象进行组合或撤消组合的方法 。（难点） 4.了解七巧板的来历，增加对祖国历史文化的认 知，增加自豪感和荣誉感。 同学们，老师给你们准备了一些自学 内容，相信你们这么聪明，一定能学 会！ 1、认识绘图工具栏 （3分钟) 1前几节课，我们学习了插入图片和艺术字，你能在插。</p><p>2、4.1.1 4.1.1 立体图形与平面图形立体图形与平面图形 （第（第3 3课时）课时） 义务教育教科书 数学 七年级 上册 课件说明 本课学习几何体的展开图，是在我们已经认识 了正方体、长方体、圆柱的展开图的基础上，深入 学习常见的几何体的展开图，是继从“视图”的角度 体会了立体图形与平面图形的转化关系后，再从“展 开图”的角度体会二者之间的关系，是我们将来对立 体图形进行定量研究的认知基础 课件说明 学习目标： 1. 能画出简单的几何体的展开图； 2. 能根据展开图判断几何体的形状,并能理解 这样做的现实意义 学习重点： 通过“展。</p><p>3、第四章 几何图形初步4.1 几何图形4.1.1 立体图形与平面图形第1课时 认识立体图形和几何图形1、如图，左面是一些具体的物体，右面是一些立体图形，试找出与下面立体图形相类似的实物(用线连接)2、将一个直角三角形绕它的最长边(斜边)旋转一周，得到的几何体是()3、下列结论中正确的是()圆柱由3个面围成，这3个面都是平面；圆锥由2个面围成，这2个面中，1个是平面，1个是曲面；球仅由1个面围成，这个面是平面；正方体由6个面围成，这6个面都是平面A B C D4、下面几种图形：三角形；长方形；正方体；圆；圆锥；圆柱其中属于立体图形的是()A B。</p><p>4、第四章 几何图形初步,义务教育教科书 数学 七年级 上册,欧几里得,欧几里得原本,徐光启,利玛窦,李善兰,几何原本,伟烈亚力,“几何”的由来,几何学的英文单词是geomertry就是由geo（土地）和mertry（测量）组合的.,“几何”研究什么,物体的形状（如方的、圆的）、 大小（如长度、面积、体积）和 位置关系（如相交、垂直、平行） 是几何中研究的内容。,怎样设计、制造一张书桌？,观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形?,.,“几何图形”的认识,局部,整体,物体外形,几何图形,抽象,长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小。</p><p>5、感受立体图形与平面图形的关系【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第1617页“展开与折叠”【教材分析】本节课是安排在第二单元“长方体的认识”之后、又在“长方体的表面积”之前的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承前启后的作用，在知识的链条结构中也起着重要的作用。通过学生不断展开与折叠的操作活动，认识了长方体与正方体的平面展开图，从而加深对长方体与正方体的特征的认识，进一步发展学生的空间观念，也为后面学习长方体、正方体的表面积等知识作好铺垫。教材考虑到学生的年龄特点和知识基础，特别强调动手操作和展。</p><p>6、第四章图形的初步认识 第四节平面图形 中央电教馆资源中心 中央电教馆资源中心 第四章图形的初步认识 第四节平面图形 中央电教馆资源中心 下面生活中的图片有没有我 们熟悉的图形？ 第四章图形的初步认识 第四节平面图形 中央电教馆资源中心 下面几个图形是多边 形吗？ 第四章图形的初步认识 第四节平面图形 中央电教馆资源中心 三角形是最基本的图形，而每 个多边形都可以分割成若干个三角 形，你会把下面图形进行分割吗？ 第四章图形的初步认识 第四节平面图形 中央电教馆资源中心 从多边形的一个顶点出发，把 它和它不相邻的顶点连结起。</p><p>7、4.1 几何图形,4.1.1 立体图形和平面图形,长方体,正方形,长方形,线段,点,我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。,正方体,圆柱,三角形,圆,直线,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉。</p><p>8、4.1 多姿多彩的图形,几何图形是由______________组成的,点、线、面、体,球体,正方体,长方体,问题2：你能从下列图片中发现 学过的图形吗？,圆锥,圆柱,问题3：观察下列图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应的数字编号和字母编号连接起来。,诸如： 正方体、长方体、球、圆锥、圆柱等图形，我们称之为立体图形。,问题4：除了刚才的这些立体图形外，在我们 的身边还有其他哪些立体图形呢？,这些又是什么立体图形呢?,帐篷,螺母,棱柱,观察：请说一说棱柱的特征。,直立放置后，具有:上下两个面大小、形状都相同，各侧面都是长方形等。</p><p>9、第三章 图形认识初步,3.1.1立体图形与平面图形（1）,北京CPU财富中心,天坛,香港,生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？,圆柱 Cylinder,长方体 Cuboid,正方体 Cube,圆锥 Cone,球 Sphere,文具盒,漏斗,魔方,笔筒,足球,通过对你周边物体的观察、想象，你还能举出一些类似于这些立体图形的物体吗？,正方体、长方体、圆柱、圆锥、球等都是立体图形,棱柱、棱锥也是常见的立体图形,棱柱,棱柱,四棱柱,四棱柱,三棱柱,人民英雄纪念碑,五棱柱,我们常将圆柱和棱柱统称为柱体。,长方体或四棱柱,柱体,圆柱,棱柱,棱锥,棱锥,棱柱与。</p><p>10、立体图形与平面图形课题立体图形与平面图形备课人教学目标知识目标经历探究物体的形状与几何体的关系过程，能从现实物体中抽象得出立体图形能力目标经历立体图形与平面图形的转换过程，掌握一些简单的立体图形与平面图形的互相转化的技能情感目标积极参与数学活动的过程，敢于面对数学活动中的困难，并能独立地或通过小组合作的方法，运用数学知识克服困难，解决问题教学重点掌握立体图形与平面图形的关系，学会它们之间的相互转化；初步建立空间观念教学难点立体图形与平面图形之间的互相转化主要教法自主探究 合作学习教学媒体课件 网络。</p><p>11、4.1平面图形 与立体图形,观察：请说一说棱锥的特征。,直立放置后，有一个多边形的底面，和一些共用一个顶点的三角形侧面等特征的立体图形称为棱锥。,三棱锥,四棱锥,如果它的底是n边形，我们就把它称为n棱锥。,诸如： 正方体、长方体、球、圆锥、圆柱等图形，我们称之为立体图形。,简单几何体的分类：,简单的几何体,长方形,正方形,三角形,五边形,圆形,六边形,梯形,菱形,在我们的日常生活中，还会遇到很多图形，诸如：,这些都是在同一平面上的图形，我们称它们为,平面图形。,立体图形：,平面图形：,长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、。</p><p>12、立体图形与平面图形,随处可见的交通标志,精巧绝伦的手工剪纸,喻意深远的城市雕塑,形态各异的动物,结论：球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等都是立体图形 有些几何图形的各部分不都在同一平面内,棱柱、棱锥的实物有：,平面图形有：长方形、正方形、三角形、圆、多边形 平面图形：各部分都在同一平面内,三视图：,左视图,主视图,俯视图,探究：下图的主视图、左视图、俯视图各是怎样的平面图形？请画出来.,主视图,左视图,俯视图,立体图形的展开图,操作：把一个包装盒剪开铺平，看看它由哪些平面图形组成？再把展开的纸板复原为包装盒体会立体图形与。</p><p>13、一年级数学教学设计 认识立体图形 立体图形与平面图形的区别 教材分析 认识图形 是人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册 P34 P35 是学生学习 空间与图形 知识的开始 主要从形状这一角度来使学生初步认。</p><p>14、立体图形与平面图形 同步练习 基础训练 1 立体图形 常见的立体图形分为柱体 体和球体 2 从不同的方向看立体图形 通常是从 三个方向看 3 立体图形的平面展开图 许多立体图形是由一些 图形围成的 将它们的表面适当剪。</p><p>15、立体图形与平面图形 教案 教学目标 一 知识与能力 初步认识立体图形和平面图形的概念 能从具体物体中抽象出长方体 正方体 球 圆锥 棱锥 棱柱等立体图形 能举出类似长方体 正方体 球 圆锥 棱锥 棱柱的物体实体 二 过。</p><p>16、平面图形与立体图形 平面图形与立体图形 4 1 说一说 下列实物属于什么立体图形 a d c b e 想一想 如何做成一个长方体包装盒 比一比 由所供材料 同伴两人合作 做一个长方体包装盒 看谁做得又快又好 想一想 下列立体图。</p><p>17、立体图形与平面图形 三 一 教材分析 立体图形与平面图形 选自义务教育课程标准实验教科书 五四学制 数学 人教版 七年级上册第一章第一节 我们生活在图形的世界中 准确地说我们生活在三维空间中 因此 新教材一改老教材从平面几何到立体几何的体系 第一章就采用身边的几何体 多姿多彩的图形世界入手来研究图形 这体现了新课程的理念 从学生的实际出发 使学生在丰富的现实情景中 通过多种数学活动 发展直觉思维和。</p><p>18、4 1 1 立体图形与平面图形 第1课时 金井中学 曾慧婷 教学目标 一 知识与能力 1 初步认识立体图形与平面图形的概念 2 能从具体物体中抽象出立体图形 能找出立体图形类似的实物 二 过程与方法 1 经历从实物中抽象出几何图形的过程 体会数学建模的思想 形成由具体到抽象的思维方法 2 在探索实物与立体图形关系的活动中建立空间观念 发展几何直觉能力 三 情感 态度 价值观 1 形成主动探究的意识。</p><p>19、新人教版数学七年级上册第四章 课题 立体图形与平面图形 二 二0一五年十一月十七日 教学分析 教学目标 1 经历从不同方向观察物体的活动过程 能快速判断从不同方向看一些基本几何体 直棱柱 圆柱 圆锥 球 以及它们的简单组合得到平面图形 2 能直观认识立体图形和展开图 了解研究立体图形方法 3 过观察和动手操作 经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程 培养动手操作能力 初步建立空间观念 发展几。</p>