浅谈小学语文课堂

浅谈小学语文课堂Tag内容描述：<p>1、浅谈小学语文教学课堂机智营口市站前区长征小学 陈丽辉在现实的教学过程中，语文课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程。在这个过程中，有许多不确定的因素，它无法预料。“节外生枝”是不可避免的，它犹如昙花一现，稍纵即逝。当“意外”发生时，作为教师，应该随机应变，在短时间内想出对策，正确运用教学机智，解决“突发事件”，从而使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩，给课堂带来“意外收获”。如何才能正确运用教学机智来驾驭课堂，总结起来无外乎以下几个字：意外收获 错出精彩 借题发挥 以变制变作为小学教师，我。</p><p>2、小学语文课堂有效性提问初探陆丰市城东镇城军小学 林义声提问就是在课堂教学中运用得最为经常的一种技能。而教师的课堂设计的有效提问就像是一粒粒小石子投向平静的湖面，能激起学生思维的涟漪，有利于发展学生的思维、想象。所以教师在设计课堂提问时要目标明确、从学生的实际出发，要收放自如、面向全体；要及时追问、恰当补问，只有这样才能切实提高课堂提问的有效性，下面我就谈一些初浅的看法。1. 善于抓住关键词提问。有些课文，我们并不一定在讲解时就要做到面面俱到，也不一定要按序进行，有时我们只有抓住它的重点部分，具体展开。</p><p>3、浅谈怎样走进小学语文课堂-教育论文城关镇金旺小学 毛 艳语文课堂教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋，所以要让学生学好语文，首当其冲。</p><p>4、浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性的策略在目前素质教育还难以攻破应试教育这块“坚冰”的情况下，如何在这场较量中求得生存与发展，这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个严峻的现实。教育要“松绑”，学生要“减负”，但教育质量要提高，“既要马儿好，又要马儿少吃草”，这于教育一线的所有教师而言确实是一个大难题。正是在这样的一个现实背景下，教育界给自己提出“教学的有效性”这一研究课题，在我看来实在是极有必要的，是“自己拯救自己”之举。要在有限的四十分钟时间内，使学生学有所得（“学会”），掌握学法（“会学”。</p><p>5、浅谈小学语文课堂教学方法的创新内容提要：随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，落实新的语文课程标准，体现创新的教学方法，已经成为了教育研究中的一个热点问题。而创新教育必须以教师的思想转变为前提，以趣为径，充分发挥学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主动参与的探究式学习。利用现代教育技术开发一些生动、活泼且开放的教学模式，吸引学生的注意力，培养学生的合作精神。开创小学课堂教学的新局面。关键词：创新教学 创新理念 探究性学习 以人为本 教育资源 课程改革 合作精神 角色转变。随着基础教育的。</p><p>6、姓名：韩敏 单位：沛县朱寨镇中心小学获奖时间：2012年6月 评奖单位：沛县教育科学研究所浅谈小学语文课堂的提问艺术内容摘要：在语文课堂教学中，提问是每节课必不可少的。课堂教学提问具有激发学生思维、调控教学过程、活跃课堂气氛、锻炼学生表现能力、增进师生交流、提供教学反馈信息等多种教学功能。因此，课堂提问要讲求艺术性，只有艺术化的课堂提问，才可点燃学生思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们发现疑难、解决问题提供桥梁和阶梯，使他们一步步登上知识的高峰。关键词： 课堂提问 艺术性 激发思维 锻炼表现能。</p><p>7、浅谈小学语文课堂检测的有效性三泉学校 史润萍课堂检测，是实施课堂优化教学的重要手段，课堂检测可以检测学生的学习情况，课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面的了解学生的学习情况，而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检查教师教的情况。教师的备课，往往是将精力主要放在研究教材、教法上，对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易。</p><p>8、浅谈小学语文课堂导入方法摘要：一个成功的导入设计如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，并能充分调动学生的学习积极性，让学生保有一种良好的学习状态，为一节课的学习打下良好的基础。关键词：小学语文 课堂导入 方法技巧 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋，积极探索追求的心理倾向。兴趣是学生学习的源动力。教师要想使学生获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。良好的开端是成功的一半。好的开头是调动学生学习兴趣的第一步。。</p><p>9、浅谈小学语文课堂评价语的使用六靖镇旺坡小学：何琼英教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在日常教学过程中，教师用得最多的就是课堂中对学生的口头语言评价，虽说各自表述的方式不同，但目的都是努力为学生创设主动学习的氛围，使每个学生获得成功的体验。明确中肯、激励唤醒、批评指正的评价语言都将深刻引领着学生的发展。反之，教师的随意教学行为，未加思考的语言，会挫伤学生的自尊，遏制学生的表达欲，阻碍学生的思维发展，更可能对他们的心灵造成伤害。因此，我们要使用能最大限度调动学生。</p><p>10、浅谈小学语文课堂规范麻城实验二小 李洁走进小学语文课堂，应该是师生有序互动、妙趣横生的小天地，然而也有许多课堂出现教师教一套、学生学一套甚至开小差的现象。究其原因，这是教师对课堂规范的不同认识而导致的不同结果。那么，怎样才能使课堂形成良性互动的局面呢？我认为，就语文课来说，应从以下几方面努力。一、 课前准备要充分。上课铃响后，教师应督促学生在唱歌的同时拿出课本、笔记本、文具盒等课堂必须品等待上课。如果准备不充分，就会影响开课的效果及教师的情绪，导致整节课的效果不佳。二、 开课要有吸引力。一堂课开始。</p><p>11、浅谈小学语文课堂教学艺术【摘要】“教师是人类灵魂的工程师”说明教师艺术家，要具有高超的艺术技巧；课堂教学不仅仅是为了完成传授知识任务，而是要对学生产生巨大的正面的影响。课堂教学是复杂的系统工程，是创造性很强的综合艺术。托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术花教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传授知识、智慧和技能。作为一名小学语文教师，更应该把?n堂教学作为一种艺术追求。 【关键词】小学语文；课堂教学；艺术 课堂教学是学生与教师的共同活动过程，它不是机。</p><p>12、浅谈小学语文老师语言艺术众所周知，课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的。那么，这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性。语言风格技巧是多种多样的，我们掌握得越多，就越能提高自己的语言的表达能力，使自己的话语谈吐丰富多彩，本文主要论述了课堂语言存在的问题及如何提高自己的课堂语言技艺。一、目前课堂语言存在的问题1、为造气氛，故意作秀 有些教师整节课都用亲切、柔和的语调，不管学生的状况如何，一味地“甜言蜜语”，语言做作，情绪异常饱满。时间一长，使学生疲劳、厌恶。从教学意识上看。</p><p>13、浅谈提高小学语文课堂教学的有效性一支粉笔，一块黑板，我讲你听，耳口相传，是我国语文教育沿袭已久的主要教学方式。这种教学方式无视学习是主体的活动的过程，它与当代的信息技术突飞猛进的发展现实想去甚远。今后的语文教学方式必然要发生相应的变化，即把教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程。这是一种不可逆转的、必然的趋势。我想从以下几方面着手，来提高小学语文课堂教学的有效性。 一、课堂教学中调动学生学习积极性 学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越。</p><p>14、浅谈如何上好小学语文课 一、阅读教学的任务与要求语文课程标准中没有专门提出阅读教学的任务，却在前言中提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时在“全面提高学生的语文素养”这一基本理念中阐明了语文素养的基本内涵。毫无疑问，阅读教学也应致力于学生语文素养的形成与发展，这就是阅读教学的任务。那么，培养阅读能力是阅读教学的主要任务之一。语文课程标准提出：“指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有以及适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语。</p><p>15、莁蚂螈肅芇蚁袀袈膃蚀蚀肃腿虿螂羆蒈蚈袄膁莄蚈羇羄芀蚇蚆膀膆螆蝿羃蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃螃膆节莀袅聿膈荿羇芅蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿蒆袂肆膅蒆羄衿蒄蒅蚄肄蒀蒄袆袇莆蒃羈膂节蒂蚈羅膈蒁螀膁蒆蒀袃羃莂薀羅腿芈蕿蚅羂膄薈螇膇肀薇罿羀葿薆虿芅莅薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肇蒅蚃蚅衿莁蚂螈肅芇蚁袀袈膃蚀蚀肃腿虿螂羆蒈蚈袄膁莄蚈羇羄芀蚇蚆膀膆螆蝿羃蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃螃膆节莀袅聿膈荿羇芅蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿蒆袂肆膅蒆羄衿蒄蒅蚄肄蒀蒄袆袇莆蒃羈膂节蒂蚈羅膈蒁螀膁蒆蒀袃羃莂薀羅腿芈蕿蚅羂膄薈螇膇肀薇罿羀葿薆虿芅莅薅螁肈芁薄袃芄膇薄。</p><p>16、浅谈如何提高小学语文课堂效率提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。那么，我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？这是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。每一个授课老师可能都有自己的见解，我在自己的教学过程中，通过不断摸索、总结，也有一些可能尚不成熟的看法。一、师生平等、营造氛围师生平等、营造良好的课堂教学氛围，这是提高课堂教学效率的基础。只有平等对待学生，才能教育学生；没有平等，就不可。</p><p>17、浅谈小学语文课堂教学的高效性清源镇小学程芳玲课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”如何打造高效的语文课堂，是每个教育工作者的责任和不断思考的问题。所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位。</p><p>18、浅谈小学语文教学的艺术性 义龙新区木咱镇木咱中学附属小学 袁定红语文教学是一门艺术,我们常说：兴趣是最好的老师 。如果孩子知道学习语文的重要性，并对知识产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握句子的音、形、义。怎样才能做到 使孩子对枯燥的语文教学产生浓厚的兴趣并增强自我的能力呢？在小学语文教学中，所谓教学的艺术性，是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。一、 激发兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了。</p><p>19、2013年度安庆市小学语文学科教学论文评选参评论文浅谈小学语文教学中的学法指导陆金枝 桐城经济开发区坊正小学课堂教学是由教材客体、学生主体和教师主导组成三位一体的动态结构。而客体价值的实现必须依赖于教学的主体作用和主导作用的最佳结合来充分发挥。因而教师指导学生掌握学习方法正是使教学的主体作用和主导作用得到最佳结合以及充分发挥的有效手段。语文课程标准也提出了“教师是学习活动中的组织者和引导者。要灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的要求。同时要求教师“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、。</p><p>20、浅谈农村小学语文课堂小组合作学习的开展义堂好石小学 李皓众所周知，农村小学相比城市小学，教学条件差，师资不足。而且农村小学普遍是四五十岁的老教师，习惯于应试教育条件下多年养成的讲授教育，对学生的学习主体地位关注不足，对学生自主学习信心不够。而小学语文新课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如何让小组合作学习的春风吹绿农村小学语文课堂？这就需要农村的。</p>