秦朝的统一

秦朝的统一Tag内容描述：<p>1、秦王扫六合,虎视何雄哉,挥剑决浮云,诸侯尽西来,李白古风,秦王嬴政，即后来的秦始皇，他是我国历史上杰出的地主阶级政治家。,秦朝的统一,一 “秦王扫六合”,(1)条件 (2)过程 (3)时间：公元前年（咸阳） 意义,公元前230年-公元前221年,灭韩 灭赵 灭魏 灭楚 灭燕 灭齐,(1) 统一的条件,:商鞅变法使秦国实力大增。 :秦王嬴政具有雄才大略、任用贤人。 :六国内部不团结，被各个击破。 :百姓渴望和平，统一适应时代的潮流. :制定了正确的策略远交近攻。,(2) “秦王扫六合”的过程,时间:公元前230年-公元前221年 经过:,公元前230年-公元前221年,灭。</p><p>2、秦朝的统一,一、“秦王扫六合”,燕,韩,魏,赵,楚,齐,秦,咸阳,嬴政，13岁即位，22岁亲理政务。从公元前230年到公元前221年，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。完成了统一，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。,二、巩固统一的措施,1.建立中央集权，实行郡县制。,皇帝,奉常,大夫御史,丞相,太尉,郎中令,卫蔚,太仆,廷尉,典客,宗正,治栗。</p><p>3、商鞅变法的主要内容是什么？产生了什么影响？,秦朝的统一,第三学习主题 统一国家的建立,一、实现统一 ；二、巩固统一,秦王扫六合 1、统一的基础 2、统一的策略 3、统一的过程 4、统一的原因 5、统一的历史意义,如果你是秦王嬴政，根据当时六国的分布情况和存在的“合纵”现象，你应当采取什么样的策略才能最快的消灭六国,统一全国？,如果你是秦王嬴政，根据当时六国的分布情况和时而合纵，时而连横的政治情形，你最担心的是什么？因此应当采取什么样的策略才能最快的消灭六国？,远交近攻 各个击破 首破韩国,赢政,秦,前221年 秦朝建立定都。</p><p>4、秦王扫六合” 皇帝制度的建立 巩固统一的措施 课堂小结,第9课 秦朝的统一,导入一,导入二,古 风 李白（701762 字太白 号青莲居士） 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山隈。 尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。 额鼻象五岳，扬波喷云雷。鬈鬣蔽青天，何由睹蓬莱？ 徐市载秦女，楼船几时回？但见三泉下，金棺葬寒灰。,“秦王扫六合”,秦国自从孝公任用商鞅变法后，逐渐富强起来，所谓“数年之间，国富兵强，。</p><p>5、七年级上册历史秦朝的统一教案范文四篇 编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。下面就是给大家带来的七年级上册历史秦朝的统一教案，欢迎大家阅读!七年级上册历史秦朝的统一教案范文一【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。【教学目标】识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官。</p><p>6、初中七年级历史秦朝的统一精选教案范例 秦朝(前221前207)是由战国时期的秦国发展起来的中国历史上第一个大一统王朝，秦人的祖先大费是黄帝之孙颛顼的后裔，舜赐其嬴姓。下面就是给大家带来的初中七年级历史秦朝的统一精选教案范例，希望能帮助到大家!初中七年级历史秦朝的统一精选教案范例一【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建。</p><p>7、第1课 秦的统一,1.秦灭六国,时间：,顺序：,原因：,公元前230年前221年,韩、赵、魏、楚、燕、齐,统一大业，顺应人民愿望,商鞅变法，封建改革彻底,长平之战，赢得绝对优势,秦王嬴政，善于任用人才,一、国家的统一,秦灭六国形势图,齐,秦,楚,燕,赵,魏,韩,嬴政(秦王),时间：前230年前221年,方式：远交近攻,领导者：嬴政,秦灭六国形势图,齐,秦,楚,燕,赵,魏,秦灭六国形势图,齐,楚,燕,魏,秦,秦灭六国形势图,齐,楚,燕,秦,秦灭六国形势图,齐,燕,秦,齐,燕,秦,秦灭六国形势图,齐,秦,秦,秦灭六国形势图,公元前221年，秦王嬴政灭掉六国，建立秦朝，定都。</p><p>8、秦朝的统一教学设计教学目标一、识记与理解1、了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。2、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。3、了解秦朝加强中央集权制度的内容。二、能力与方法1、通过动手制作战国时期各国的不同形状货币，掌握历史事物的模仿制作法，培养动手能力和创新意识，同时加深学生对历史事件的认识及了解。2、通过情景模拟秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。三、情感态度价值观1、通过展示秦统一六国的历史过程，让学生认识到统一乃。</p><p>9、秦朝的统一说课稿一、设计说明和指导思想：1、以课程标准为中心，以教材为载体，遵循新课程改革的理念，建立以人文教育为核心，学生为主体的自主、合作、探究的课堂教育模式。在教学活动中，师生互动，共同感知、探讨、领悟教材内涵，从历史信息中挖掘人文历史文化，内化为学生做人的准则、做事的航标，培养正确的人生观和世界观，达到以学生发展为本的目的。2、充分发挥学生的主体地位。能自主设问、探究，照顾学生的心智特征和已有的知识水平，探究学习因材而定，不过高要求，不强求一致，重点培养学生体验探究带来的乐趣，激发学生的学。</p><p>10、第三学习主题 统一国家的建立第1课 秦朝的统一教学目标一、识记与理解1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。2、知道秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。二、能力与方法1、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。2、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。3、通过阅读课文插图，简述秦统一的过程，培养学生的鉴赏能力和表述能力。三、情感态度价值观1、认识人的主。</p><p>11、秦朝的统一教学设计教学目标一、识记与理解1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。2、知道秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。二、能力与方法1、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。2、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。3、通过阅读课文插图，简述秦统一的过程，培养学生的鉴赏能力和表述能力。三、情感态度价值观1、认识人的主观能动性对历史发展的影响。</p><p>12、教学资料参考范本 七年级历史上册 第三学习主题 同一国家的建立 第9课秦朝的统一课案 川教版 撰写人__________________ 时 间__________________ 一、教学目标 1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制。</p><p>13、第9课 秦朝的统一说课稿 清外历史组 於为爱 一、教材分析 1、以人为本，以学生为课堂主体，以教师为课堂主导，采用“一纲两案一模”打造高效课堂，进行务实的课堂有效教学，是我们清外教育教学的一个基本理念。初。</p><p>14、第1课 秦朝的统一 教案诞目璋冢 教学目标诞目璋冢 一 识记与理解诞目璋冢 1 了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容 诞目璋冢 2 知道秦统一中国的时间 都城及最高统治者的称号 诞目璋冢 3 理解秦统一。</p><p>15、第12课 秦朝的统一 一 教学目标 知识与能力 秦灭六国及其意义中央集权制度的建立 书同文 车同轨统一货币 度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域 通过指导学生阅读课文 归纳秦巩固统一的各项措施 培养学生的阅读能力。</p><p>16、重庆市黔江实验中学2012年秋七年级历史上册 秦朝的统一 教案 新人教版 教学内容 大课题 秦朝的统一 课 型 新授课 学 时 共1 学时 本节内容 秦王扫六合 中央集权制度的建立 统一货币度量衡和文字 第 1学时 教学目标。</p><p>17、重庆市黔江实验中学2012年秋七年级历史上册 秦朝的统一 教案 新人教版 教学内容 大课题 秦朝的统一 课 型 新授课 学 时 共1学时 本节内容 秦王扫六合 中央集权制度的建立 统一货币度量衡 文字 第1学时 教学目标 三。</p><p>18、第1课秦朝的统一,“秦王扫六合”皇帝制度的建立巩固统一的措施课堂小结,第1课秦朝的统一,导入,大地在我脚下（电视剧秦始皇主题曲）歌手：罗嘉良大地在我脚下国计掌於手中那个再敢多说话夷平六国是谁那个统一称霸谁人战绩高过孤家高高在上诸君看吧朕之江山美好如画登山踏雾指天笑骂舍我谁堪夸秦是始人在此夺了万世潇洒顽石刻存汗青传颂我如何叱吒,“秦王扫六合”,秦国自从孝公任用商鞅变法后，逐渐富强起来，所。</p>