重庆市黔江实验中学七年级历史上册《秦朝的统一》教案1 新人教版.doc_第1页
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重庆市黔江实验中学2012年秋七年级历史上册秦朝的统一教案 新人教版教学内容大课题秦朝的统一课型新授课学时共1 学时本节内容秦王扫六合，中央集权制度的建立，统一货币度量衡和文字第 1学时教学目标（三维目标）知识与技能：1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。2、知道秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。过程与方法1、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。2、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。情感态度与价值观：1、认识人的主观能动性对历史发展的影响，评价历史人物应当辩证地看，注意“一分为二”。2、认识统一对历史发展影响，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。课堂前置（自主学习检测题或提问）1、 （1）初读课文、勾划要点、完成填空； 统一过程：灭六国（韩赵魏楚燕齐）。统一时间：公元前 年；都城 。历史意义：巩固统一措施： 学 习 探 究（学生参与到课堂中的活动设计或需要学生掌握的重点知识）学习探究一一）秦的统一1、阅读教材50页“秦王扫六合”填空时间公元前230先后顺序都城历史意义学习探究二二）、皇帝制度的建立和巩固统一的措施2、阅读以下材料，并结合教材5153页的内容以及回答材料一 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”材料二 秦琅邪石刻上的话：“器械一量，同书文字。”材料三 “秦并天下，币为二等。黄金以镒为名，上币。铜钱质如周钱，文曰半两，重入其文”（1）材料一的“秦王”是谁？“扫六合”指的是什么？“秦王”在“扫六合”之后给自己了一个什么称号？（2）从材料二和材料三可以看出“秦王”为巩固统一采取了哪些措施？这些措施有什么作用？（3）除了材料二、三所提到的措施外，秦为了巩固统一在政治上还采取了哪些措施？有什么重要的意义？当堂训练课堂大练兵一、选择题1.统一是中国历史的主流，秦统一六国的时间是（ ）a公元前221年 b公元前230年 c公元前222年 d公元221年2.秦统一全国后，秦始皇下令统一文字。右图所示文字就是当时全国的通用字体，这一字体是（ ）a金文 b大篆c小篆 d隶书3.秦始皇统一全国后，为了巩固统治而设置的官职中不属于中央官职的是（ ）a丞相 b郡守 c太尉 d御史大夫4、秦完成统一大业后，定都于（ ）a、洛邑 b、镐京 c、咸阳 d开封5、秦统一后，秦始皇规定各诸侯国原有的货币一律停止使用。下列货币可以在全国通行的是（ ） a b c d拓展升华（难点）我记
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