请别让我为你哭泣
请别让我为你哭泣。这篇文章中作者表达了什么观点。是指作者为汉语的处境担忧。概括出作者为汉语。汉语 请别让我为你哭泣 教学反思 汕头市东厦中学 李育慈 汉语 请别让我为你哭泣 整节实验课的读写训练设计是由读到写 教师指导学生研读文本 学习时评常用的分析方法 锻炼学生在时评写作中运用多种分析方法的能力 以。
请别让我为你哭泣Tag内容描述：<p>1、汉语，请别让我为你哭泣,朗读全文 1.画出文中的成语、其他词语 2.画出文中的重点句 思考：这篇文章中作者表达了什么观点？,所谓“哭泣”，是指作者为汉语的处境担忧。阅读全文，概括出作者为汉语“哭泣”的原因。,1.上海一次翻译大赛，国内选手的作品汉语水平低下。 2.生活中汉语正面临着危机，大多数学生的中文水平滑落。 3.忽视母语修养产生严重后果。 4.全球汉语热的同时，汉语在故乡受到冷落。,文章结构,一.引述时事，提出问题（1、2段） 二.分析问题：汉语处境让人担忧。 1.生活中汉语面临着危机(3、4、5段） 2.忽视母语修养产生严重。</p><p>2、14 汉语 请别让我为你哭泣 一 教学目标 1 学习本文作者关注社会 关注生活 热爱母语的情怀 培养学生人文关怀的精神和社会责任感 2 继续学习和掌握时评的写法 3 培养筛选和归纳信息的能力 4 学以致用 学会分析时事 教。</p><p>3、汉语 请别让我为你哭泣 教学反思 汕头市东厦中学 李育慈 汉语 请别让我为你哭泣 整节实验课的读写训练设计是由读到写 教师指导学生研读文本 学习时评常用的分析方法 锻炼学生在时评写作中运用多种分析方法的能力 以。</p><p>4、在读写中练就一支生花妙笔 李育慈老师实验课例 汉语 请别让我为你哭泣 教学评价 李老师这节课先以奥巴马竞选时发表的一段分析为例导入本课 通过引导学生从时评文的特征和基本结构入手 以查找关键词句的方式 梳理文章。</p>
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