七年级科学上册2.3生物体的结构层次第

七年级科学上册2.3生物体的结构层次第Tag内容描述：<p>1、第3节 生物体的结构层次 一、知识点梳理 1. 人体和许多生物一样，都来自一个细胞受精卵。人体复杂的结构是受精卵不断分裂、生长和分化的结果。 2. 细胞分裂的特点： 子细胞体积是母细胞的1/2； 子细胞数目是原来的2倍； 3. 细胞分裂的意义： 单细胞生物的个体增多； 多细胞生物个体内细胞数目增多； 4. 细胞分化：在细胞分裂的过程中，有的子细胞长到与母细胞一样大时能继续分裂；而有的子。</p><p>2、动物细胞结构及作用：,细胞膜,细胞核,细胞质,保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换,作用：,作用：,内含遗传物质，起传宗接代作用,作用：,许多生命活动的场所,复习,细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核,液泡,叶绿体,保护、支持作用,保护、控制物质进出,能流动，加速细胞内外物质的交换,含有遗传物质,充满细胞液,光合作用的场所,植物细胞的结构及作用：,(纤维素组成),(内含叶绿素),2、细胞的结构一般。</p><p>3、23 生物体的结构层次 教学目标 1学生能说出器官、系统的概念的大概含义，能概述组织是如何形成的，能结合具体例子区分组织和器官。 2 说出消化系统的主要器官名称和功能。 3 学生在教师的指导下能描述生物。</p><p>4、第3节生物体的结构水平 一、梳理知识点 1.人体和很多生物一样，来自一个细胞受精卵。人体复杂的结构是受精卵不断分裂、生长和分化的结果。 2.细胞分裂属性： 子细胞体积是父细胞的二分之一。子细胞数原来是2倍。 3.细胞分裂含义： 单细胞生物个体的增加； 多细胞生物细胞的数量增加了。 4.细胞分化：在细胞分裂过程中，某些姿势像母细胞一样大，会继续分裂。有些子细胞可以改变以形成具有不同形态和功能的细胞。</p><p>5、生物体的结构层次 科学 课前练习 1 生物按构成细胞多少可分为 2 单细胞生物的特点 3 组织的概念 单细胞生物 多细胞生物 个体微小 全部生命活动在一个细胞内完成 形态相似 结构和功能相同的细胞集中在一起形成的细胞。</p><p>6、2.3生物体的结构层次教学目标：1.知识目标：了解细胞的分裂、生长、分化。会区别它们的过程特征2.技能目标;通过捏橡皮泥的过程。以直观的方式了解细胞分裂的过程，通过画细胞分裂的简易图来理解三者的区别3.情感目标：以形象的方式去体验细胞分裂生长分化过程教学重难点细胞的分裂生长分化过程比较分析细胞分裂过程中细胞核中出现了染色体教学器材橡皮泥、课件教学过程创设情境，导入新课人体和许多生物都来自一个细胞-受精卵。那么一个受精卵是经过怎样的变化变成人体及其他生物个体的呢？合作交流探究新知一、用橡皮泥来掩饰整个细胞的。</p><p>7、第3节生物体的结构层次 第二课时 植物叶片和人体皮肤中各种组织是随意排列 组合在一起的吗 器官 由多种组织构成的 具有一定功能的结构称为器官 叶子就是植物的一个器官 除了叶子 植物还有哪些器官呢 植物的六大器官。</p><p>8、第3节生物体的结构层次 第一课时 生物 除病毒 都是由细胞构成的 它们是不是简单的堆积在一起就形成了生物体呢 生物体起点 受精卵细胞是如何形成生物个体的呢 细胞的分裂 细胞分裂 一个细胞分成两个细胞的过程 细胞只。</p><p>9、2 3 生物体的结构层次 一 预习训练 1 细胞学说的内容 2 细胞分裂是指一个 经过一系列复杂的变化后 分裂成 的过程 在细胞分裂过程中母细胞内出现 染色体经过 最终 到两个 3 细胞分裂的意义是 4 细胞生长是刚分裂的子。</p><p>10、2.3生物体的结构层次 教学目标： 1.知识目标：了解细胞的分裂、生长、分化。会区别它们的过程特征 2.技能目标;通过捏橡皮泥的过程。以直观的方式了解细胞分裂的过程，通过画细胞分裂的简易图来理解三者的区别 3.情感目标：以形象的方式去体验细胞分裂生长分化过程 教学重难点 细胞的分裂生长分化过程比较分析 细胞分裂过程中细胞核中出现了染色体 教学器材 橡皮泥、课件 教学过程 创设情境，导入新课 人体和。</p><p>11、23 生物体的结构层次 教学目标 1学生能说出器官、系统的概念的大概含义，能概述组织是如何形成的，能结合具体例子区分组织和器官。 2 说出消化系统的主要器官名称和功能。 3 学生在教师的指导下能描述生物体的结构层次：细胞组织器官（系统）个体。初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。 4 学生能领悟生物体是一个统一的整体。 5 学生能说出显微技术的发展概况。 6 学生在游戏中快乐地学习。</p><p>12、浙教版七年级上册练习2.3 生物体的结构层次科学试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题1 . 如果用下图表示各种概念之间的关系，下列选项中与图示相符的是AABBCCDD2 . 今年八月，衢州首个“智慧”公厕在市区荷二路亮相了！“智慧公厕”外观和一般公厕没有差别，但是在墙上和天花板上。</p><p>13、课题 2.6生物体的结构层次 课型 新授课 主备人 审核人 备课日期 上课日期 教学 目标 1. 学生能说出器官、系统的概念的含义，能概述组织是如何形成的，能结合具体例子区分组织和器官。 2.学生能结合图片指出消化系统的主要器官名称并说明其功能。 3.学生在教师的指导下能描述生物体的结构层次：细胞组织器官（系统）个体。 4.学生能说出显微技术的发展概况。 重点 难点 分析 重点： 1.。</p><p>14、2 3 生物体的结构层次 一 选择题 1 最近 科研人员在我省磐安发现一种新的被子植物 磐安樱 磐安樱 生命活动的基本结构和功能单位是 A 系统 B 器官 C 组织 D 细胞 2 下列关于细胞分裂和细胞分化的描述 不正确的是 A 细。</p><p>15、用心 爱心 专心 1 第六节第六节生物体的结构层次生物体的结构层次 拓宽视野拓宽视野 与消化系统有关的两种生理现象与消化系统有关的两种生理现象 1 1 便秘 便秘 大肠有吸收多余水分功能 因此食物残渣在大肠中停留过久 会引起便秘 便秘 是指大便次数减少或粪便干燥难解 一般两天以上无大便 提示存在便秘 便秘患者 应多 饮水 多进食纤维素多的食品以及蔬菜 水果等 蔬菜中以茭白 韭菜 菠菜 芹菜 丝瓜。</p><p>16、课 题 2.6 生物体的结构层次 教 学 目 标 1、说出“器官”、“系统”等的关键属性。 2、区分植物体的营养器官和生殖器官。 3、说出消化系统的主要器官名称和功能。 4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。 5、了解显微镜技术与科学的发展，了解技术和工具创新对的科学发展的意义。 6、学习团队合作的技能。 重 点 难 点 分 析 这里很多学生要把器官和系统搞错，甚至和前面。</p><p>17、生物体的结构层次 一、教学目标 （一）、知识目标 1基础知识 .学生能说出器官、系统的概念的含义，能概述组织是如何形成的，能结合具体例子区分组织和器官。 .学生能结合图片指出消化系统的主要器官名称并说明其功能。 .学生在教师的指导下能描述生物体的结构层次：细胞组织器官（系统）个体。 .学生能说出显微技术的发展概况。 2重点和难点 重点： . 学生能描述生物体的结构层次：细胞组织器官（系统）生物体。</p><p>18、学讲稿二 7-1-2-6 生物体的结构层次 【考点导读】 1、了解动植物的结构层次。 2、描述消化系统的结构和食物消化吸收的过程 3、了解显微技术与科学的发展。 【中考链接】 1、（深圳2006）关于消化系统的功能下列叙述不正确的是 A 、肝功能分泌的胆汁可促进消化 B 、大肠具有消化和吸收功能 C 、牙齿的咀嚼也是一种消化 D 、小肠具有较强的消化和吸收功能 【学讲互动】 【自主预习】1、器。</p>