确定位置五年级下册

确定位置五年级下册Tag内容描述：<p>1、确定位置教学设计 一 导入新课 师 同学们 在四年级我们学习过用数对来确定位置 除了用数对来确定位置外 还 可以用什么来确定位置呢 对 还可以用方向来确定位置 师 我们在坐标图上一般情况下规定 上北 下南 左西 右东 板书 右上方为东北 右下方为东南 左上方为西北 左下方为西南 板书 问 东北 东南 西北 西南 这些方向能很准确地确定物体的位置吗 有的说 能 有的说 不能 师拿一把尺子指向东北的三。</p><p>2、北师大版五年级下册数学北师大版五年级下册数学 确定位置 一 确定位置 一 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 通过具体活动 认识方向与距离对确定位置的作用 2 能根据方向和距离确定物体的位置 教学重点 教学重点 能根据方向和距离确定物体的位置 教学难点 教学难点 描述简单的路线图 教具准备教具准备 课件 学具准备学具准备 量角器 尺子 铅笔 教法教法 情境创设发 启发法 自主探究合作交流 演。</p><p>3、五年级五年级 确定位置一确定位置一 教学设计教学设计 授课教师 汪光和 授课地点 狮子岗乡康家埠教学点 授课时间 2017 年 5 月 教学内容 教学内容 北师大版数学五年级 下册 确定位置 一 65 66 页 教学目标 教学目标 知识技能 知识技能 1 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 2 能描述简单的路线图 过程与方法 过程与方法 经历看一看 找一找 量一量 说一说 比一比等具体的活。</p><p>4、1 1 确定位置 一 确定位置 一 教材来源 教材来源 义务教育教科书 北京师范大学出版社 2013 年版 内容来源 内容来源 小学五年级数学 下册 教学主题 教学主题 确定位置 课课 时 时 第一课时 授课对象 授课对象 五年级五班学生 设设 计计 者 者 张春花 郑东新区聚源路小学 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 本单元实在学生掌握了 用前后 上下。</p><p>5、确定位置 教学设计 北师大版五年级下册第六单元 第一课时 确定位置 一 教学目标 1 通过具体活动 认识方向与距离对确定位置的作用 2 能根据方向和距离确定物体的位置 3 能描述简单的线路图 教学重难点 1 确 物体的具体位置 2 能描述简单的线路图 教学过程 一 情景导入 森 林探险 同学们 你们知道什么是森林探险吗 在森林里探险要想不迷路最重要的是什么 那 你们会辨别方向吗 谁来说说怎么辨别方。</p><p>6、教学设计案 授课教师 宋鼎胤 授课学科 数学 授课时间 课题 六单元 第二课 确定位置二 学习目标 核心问题 1 能描述和表示物体的位置 2 通过合作探究 体会描述路线的过程 并能确定物体的位置 3 在探究确定物体的过程中 发展学生的空间观念 培养学生的探究意识和合作精神 教学策略 目标 知识准备 通过创设情境 矛盾质疑引出问题 帮助学生产生解决问题的思路 建构概念 1 通过让学生动手操作 动口交。</p><p>7、确定位置 五下 师 同学们 你们喜欢做游戏吗 我们一起去逛开心农场 土豆在第4排第2个 请你用激光笔指一指 学生指 第2列第2行 第7列第2行 第4列第4行 师 刚才同学们找得很困难 为什么 表述不清楚 揭题 确定位置 出示学。</p><p>8、北师大版五年级下册第六单元确定位置,绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.L,北,南,西,东,斑马场,狮虎山,大象馆,熊猫馆,长颈鹿馆,喷泉广场,猴山,绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网。</p><p>9、确定位置（一）,北师大版五年级数学下册,辨别方向,东,西,北,南,东北,西南,西北,东南,喷泉广场,北,南,西,东,斑马场,狮虎山,大象馆,熊猫馆,长颈鹿馆,猴山,熊猫馆在喷泉广场的什么方向？,70,喷泉广场,北,南,西,东,斑马场,狮虎山,大象馆,熊猫馆,长颈鹿馆,猴山,喷泉广场。</p><p>10、只要经过不懈的努力，就会有所发现与收获。,民乐县金山小学：周学强,北,南,西,东,斑马场,狮虎山,象牙山,竹林,长颈鹿馆,瀑 布,猴山,石板中的藏宝图,竹林在瀑布的什么方向？先独立思考，后小组交流,找一找和竹林有关的角在哪儿？ 任选竹林的一个角量一量它们度数，标在图上。 请每位同学在小组内再来介绍它们的准确方向。 有不同方法交流它们的区别。,宝藏图后面的内容,瀑 布。</p><p>11、从某个角度观察多个物体 教学内容 P2例1及练习一第1 2题 教学目标 1 能根据从一个方向看到的图形摆立体图形 能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况 2 通过推测和拼搭图形的方式 引导学生简化过程 培养学生的空间。</p>