人教2011版小学数学四年级数学广角----鸡兔同笼

人教2011版小学数学四年级数学广角----鸡兔同笼Tag内容描述：<p>1、 鸡 兔 同 笼 教学目标 1 了解 鸡兔同笼 问题 感受古代数学问题的趣味性 2 尝试用不同的方法解决 鸡兔同笼 问题并使学生体会代数方法的一般性 3 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力 教学重点 理解并掌握用假。</p><p>2、人教版小学四年级下册 鸡兔同笼 教学设计 衡水市育才小学 崔文卓 教学内容 人教版小学四年级数学下册第103 104页相关内容 教学目标 1 了解 鸡兔同笼 问题 感受古代数学问题的趣味性 2 尝试用不同的方法解决 鸡兔同笼。</p><p>3、 数学广角 鸡兔同笼 教学设计 溪子口小学 郑利平 设计理念 鸡兔同笼 是我国古代数学的经典趣题 教材借助这个问题向学生提供了有趣 富有挑战性的学习素材 旨在让学生通过合作交流学习 积累解决问题的经验 掌握解决问。</p><p>4、数学广角 鸡兔同笼 例1 教学目标 1 了解 鸡兔同笼 问题 感受古代数学问题的趣味性 2 尝试用不同的方法解决 鸡兔同笼 问题并使学生体会代数方法的一般性 3 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力 教学重点 理解并。</p><p>5、四年级下册 鸡兔同笼 教学设计 教学内容 教科书103 104页内容及相关练习 教材分析 鸡兔同笼 问题是我国民间广为流传的数学趣题 最早出现在 孙子算经 中 解决这类问题的方法包括 列表法 假设法 方程法等 教材把这一问。</p><p>6、九 数学广角 鸡兔同笼 教学内容 教材第103页 第104页例1 教材分析 本课时向学生提供了现实 有趣 富有挑战的学习素材 借助我国古代趣题 鸡兔同笼 使学生展开讨论 应用假设的数学思想 从多角度思考 运用多种方法解题 。</p><p>7、数学广角 鸡兔同笼 教学内容 教材第103 105页例1 教材分析 本单元的内容是相对独立的 它通过 鸡兔同笼 这个我国民间广为流传的数学趣题 让学生在猜想 实验 推理等数学探究的过程中体会化繁为简的数学思想 本单元的内。</p><p>8、 数学广角 鸡兔同笼 教学设计 教学内容 人教版数学四年级上册 数学广角 鸡兔同笼 学情分析 鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题 它集题型的趣味性 解法的多样性 应用的广泛性于一体 是实施开放式教学的好。</p><p>9、鸡兔同笼 笼子里有若干只鸡和兔 从上面数 有35个头 从下面数 有94条腿 鸡和兔各有几只 8 26 鸡和兔共8只鸡和兔共26条腿每只鸡有2条腿每只兔有4条腿 列表法 从有8只鸡开始一个一个地试 把试的结果列成表格 8016 7118 6220 5322 4424 3526 2628 1730 0832 假设法 假设全是鸡 假设全是兔 1 8 4 32 条 2 与实际差几条腿 3 有几只鸡 4 8。</p><p>10、第九单元数学广角 鸡兔同笼 辛兴中心校赵锻庄村小学王武哲 鸡兔同笼 一 绿色圃中小学教育网http www L绿色圃中学资源网http cz L 绿色圃中小学教育网http www L绿色圃中学资源网http cz L 大约一千五百年前 我国古代数学名著 孙子 一 情境导入 算经 中记载了一道数学趣题 鸡兔同笼 今有雉兔同笼 上有三十五头 下有九十四足 问雉兔各几何 zh 雉 野鸡 一 情境导入 。</p><p>11、情境导入,学生观察认识,鸡、兔被关进同一个笼,我们简称：鸡兔同笼,今天我们学习鸡兔同笼,创设情境，理解题意,大约一千五百年前，我国古代数学名著孙子算经中 记载了一道数学趣题“鸡兔同笼”问题。,今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？,收集信息，明确条件问题,一、情境创设，揭示问题,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头， 从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？,绿色圃中小学教育网。</p><p>12、四年级数学 鸡兔同笼 教学设计 龙场中学 陈观富 教学目标 知识与技能 了解 鸡兔同笼 问题的结构特点 掌握用列表法 假设法 解决问题 初步形成解决此类问题的一般性策略 过程与方法 通过自主探索 合作交流 培养学生的。</p><p>13、大约一千五百前，我国古代数学名著孙子算经中记载了一道数学趣题。,笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，鸡和兔各有多少只？,今有雉兔同笼， 上有三十五头， 下有九十四足， 问雉兔各几何？,zh,例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头， 从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？,鸡有几只脚？,兔有几只脚？,隐藏条件,例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8。</p>