人教版初一七年级下册生物

人教版初一七年级下册生物Tag内容描述：<p>1、第一节 食物中的营养物质,第二章 人体的营养,1,教学目标: 1.说出人体需要的主要营养物质。 2.了解运用科学探究方法测定食物中的能量。 3.认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。,2,六大营养物质:,糖类,蛋白质,脂肪,水,无机盐,维生素,3,每个人写出两种常吃的食物，并查阅教科书第38-39页“常见的食物成分表”，并将食物中的营养物质填写在书上。,4,讨论: 1、不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？这对你选择食物的种类有哪些启示？,答：不同食物所含营养物质的种类和数量是不同的，从而启示我们要合理膳食，不挑食、不偏食。</p><p>2、第四章 人体内的物质运输 第二节 血流的管道-血管,方法步骤： 1、挑选和包裹小鱼：选尾鳍色素少的活小鱼，用浸湿的纱布将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部；,实验：观察小鱼尾鳍的血流现象,2、安放小鱼 将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）,3、观察 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况。,注意：1、保持小鱼鳃部的湿润； 2、使尾鳍平贴在培养皿上； 3、保持载物台与镜头的清洁。,实验现象：,血流的速度快； 由大血管到小血管,血流的速度最慢，红细胞单行通过,血流的速度慢； 由小血管到大血管,血。</p><p>3、输送血液的泵心脏,房连静 室连动,先天性心脏病通常是心房间隔或心室间隔不完整，血液可以在两心房或两心室之间来回流动，使动脉血和静脉血混合。患者通常表现为为口唇、皮肤出现青紫。风湿性心脏病则是房室瓣狭窄或关闭不严而导致心室收缩时，心室内血液倒回心房内。患者常呼吸困难、疲乏、无力食欲不振等。,先天性心脏病与风湿性心脏病,顺口溜 上房下室向下通 左右房室不相通 房连静脉室连动 静房室动不倒流,心脏内血液的流向：,静脉心房心室动脉,房室瓣,动脉瓣,房室瓣： 房室瓣： 房室瓣： 动脉瓣： 动脉瓣： 动脉瓣：,开放 关闭,关闭 。</p><p>4、血流的管道 血管 第四章第二节 当我们身体不适去医院就诊 有时医生会让我们验血 必要时还需要输液治疗 是否注意到验血或输液时 针刺的部位一般在哪里 还有把脉的时候在什么部位 想一想 验血 毛细血管输液 静脉把脉。</p><p>5、第三节输送血液的泵 心脏 心脏在胸腔中央偏左下方 在左 右两肺之间 形状像桃子 大小与本人拳头差不多 一 心脏的结构与功能 1 心脏的结构 1 心脏的四个腔 上房下室 同侧的心房和心室相通 不同侧的心房和心室不相通 心室壁比心房壁厚 左心室壁比右心室壁厚 左心房 肺静脉 右心房 上腔 下腔静脉左心室 主动脉 右心室 肺动脉 肺静脉 肺动脉 肺静脉 上腔静脉 下腔静脉 主动脉 2 与心脏相连的血管。</p><p>6、课题 4 3 输送血液的泵 心脏 教学设计 人教版 生物 七年级 下册 单 位 86团二中 教 师 侯小芳 时 间 2014 4 17 4 3 输送血液的泵 心脏 教学设计 人教版 生物 七年级 下册 课 堂 教 学 设 计 课题 输送血液的泵 心脏 日期 2017年 4月 17 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本节课是七年级下册第四章 人体内物质的运输 中的第三节内容 课时安。</p><p>7、教学目标 知识目标 1 描述动脉 静脉和毛细血管的结构和功能特点 2 尝试区分动脉 静脉和毛细血管 3 说出毛细血管结构和功能间的关系 能力目标 1 区分不同血管 提高观察 分析 探究等能力 2 分析 对比不同血管的结构和功能 情感目标 1 形成生物体的结构和功能是相适应的生物学观点 提高生物学科学素养 2 参与探究活动 养成积极探究的意识和实事求是的科学态度 3 自学 探究 分析实际问题 学以致。</p><p>8、输送血液的泵 心脏 教学目标 学生描述心脏的结构和功能 学生通过观察和思考 获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能 发展学生的思维能力 强化生物体结构与功能相适应的观点 概述血液循环的途径 区别动脉血与静脉血 重点 难点 重点 1 学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点 来推测它们各自的功能 2 血液循环的途径和意义 难点 1 学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点 来推测。</p><p>9、备 课 卡 学科 生物 课题 输送血液的泵 心脏2 课型 新课 NO 14 执行 班级 教师 第 周 星期 教学目标 1 概述血液循环的途径以及其中的物质交换 2 区分动脉血和静脉血 教学重点 概述血液循环的途径 教学难点 循环过程中的物质交换 课件 媒体 PPT课件 练习册 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一 复习引入 1 心脏的四个腔的名称及组成 2 与心脏四个腔相连的血管 3 心脏。</p><p>10、血流的管道血管”教学设计一、教材分析“血流的管道-血管”是人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节的内容，学生在学习了血液的知识之后，自然会产生疑问“血液是在哪里流动的？”以及“血液是怎么流动的？”，涉及到了血管和心脏的有关知识学习，因此本节内容在教材上起着承上“血液”启下“心脏”的作用，十分重要。二、学情分析及策略学生通过一个学期对生物学科的接触、学习，具备了一定的生物学基。</p><p>11、1、如图为人体与外部环境之间的物质交换模式图，数字表示人体的某些结构，字母AF代表人体内某些物质，请据图回答：（1）图中A进入血液的主要器官是__________。（2）图中流动脉血的血管是__________（填数字）。（3）经过的作用重新回到血液中的营养物质最先到达心脏的__________。（4）组织细胞利用血液循环获得的__________（填。</p>