人教版高中历史必修1第3课

人教版高中历史必修1第3课Tag内容描述：<p>1、另类皇帝梁武帝梁武帝名萧衍，南朝梁开国君主。自幼饱读儒家经书。后一度信奉道教，对阴阳、五行、星算无所不通，经常屈驾拜访著名道士陶弘景，以至于时人将陶称为“山中宰相”。后来梁武帝又舍道释佛，随着他“舍身”同泰寺，要以皇帝之身出家，他推崇佛教达到戏剧性的高潮。,1,课标要求列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。,第3课 宋明理学,2,一、三教合一（魏晋南北朝-隋唐时儒学发展状况）,1、含义：指魏晋以来儒道佛相互诘难，互相融合的趋势2、原因：儒学受到挑战佛道的盛行儒学自身的不足,3,道教在民间传播：,东汉末。</p><p>2、概念：专制主义中央集权,1、“专制主义”是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；,2、“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。,皇帝制度,中央官制,郡县制,秦朝封建专制主义中央集权制度,第3课从汉至元政治制度的演变,好了歌人人都说皇帝好，其实皇帝愁死了：地方有人管理好，只怕尾大掉不了；朝中有吏管事好，只怕宰相专权了；大权在握享乐好，若无智慧命。</p><p>3、琼中中学历史组学教案不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海第3课从汉至元政治制度的演变教学设计 课标内容例举从汉至元政治制度的演变的史实，说明中国古代政治制度的特点课时安排 1课时教学目标1、知识与能力目标：、掌握重要概念：“推恩令”、行省制、三省六部制“二府三司”、一省二院、察举制、九品中正制、科举制。</p><p>4、君主专制的中央集权制度在其发展过程中会产生哪两对矛盾？,中央集权,君主专制,第3课 从汉至元政治制度的演变,一、中央集权的发展地方管理制度演变,郡县制,郡国并存,加强,节度使，发展为藩镇割据,削弱,收兵权建禁军；派文官设通判；掌控赋税,加强;但三冗;积贫积弱,行省制,宣慰司, 宣政院辖地,加强,趋势：中央权力不断加强; 地方权力不断削弱,推恩令,加强,削弱,1、汉初：,郡国并行制度,汉武帝实行“推恩令”：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的部分土地成为列侯，由郡统辖。结果王国越分越小，力量削弱，中央集权得到加。</p><p>5、第3课宋明理学 课程标准 列举宋明理学的代表人物 说明宋明时期儒学的发展 本课探究 探究一 三教合一1 从汉武帝以后到隋唐期间 儒学的发展情况2 理学产生的背景 历史因素 现实因素 探究二 宋明理学 程朱理学 陆王心学 的主要内容 影响探究三 对宋明理学的评价 进步性 局限性 1 汉武帝以后 2 魏晋南北朝时期 3 隋朝时期 4 唐朝时期 儒学繁盛 确立正统地位 佛教盛行并本土化 道教传播广 儒学。</p><p>6、农业,商业,手工业,第3课 古代商业的发展,古代商业的发展,课程标准：,概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。,二、市的变迁和城市的发展,三、官府控制下的对外贸易,一、重农抑商下的古代商业,一、重农抑商下的古代商业,善于经商；工商食官,商业繁荣，官府控制商业局面被打破，商人的社会地位提高，出现许多的大商人,重农抑商，发展艰难；经商受时空限制 （分析艰难发展的原因）,草市兴起。</p><p>7、,1,秦朝开创了怎样的政治制度？,知识回顾,专制主义中央集权制度,.,2,概念总结：专制主义中央集权制度,1、“专制主义”是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；,2、“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。,中央集权,专制主义,.,3,一、中央集权的发展二、君主专制的演进三、选官、用官制度的变化,第3课：从汉至元政治制度的演变,君权与相权此消。</p><p>8、大众金鸡百花奖 第20课 课程标准 知道我国 百花齐放 百家争鸣 的方针 讨论在贯彻 双百 方针过程中取得的经验与教训 1962年5月22日 首届电影 百花奖 授奖仪式在北京举行 故事片 红色娘子军 最佳女演员祝希娟 第二届 1。</p><p>9、广东省陆河外国语学校高中历史第3课 宋明理学教案1 新人教版必修3 考试说明 学习要 程朱理学、王阳明的心学 1. 掌握理学形成的背景，弄清宋代儒学的发展。 2、列举程颢、程颐、朱熹、王阳明等宋明理学的代表人物及主要观点、影响。说明宋明时期儒学的发展状况。 3、结合生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪。 一、魏晋隋唐时期儒学的发展三教合一 1、魏晋南北朝时期儒学的发展佛教盛行，道教在民间。</p><p>10、专题一 第3课 宋明理学 【课程标准】 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 【学习目标】 1通过学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。 2结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。学会用观察。</p><p>11、专题一 第3课 宋明理学 【课程标准】 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 【学习目标】 1通过学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。 2结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。学会用观察。</p><p>12、第一单元 中国传统文化主流思想的演变第3课 宋明理学【三点导析】1. 考点：了解宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。2重点：了解宋明理学的产生、发展及代表人物的主要思想。3难点：认识宋明理学的产生、发展的阶段特征；对程朱理学和陆王心学的理解。【方法导拨】1如何全面地掌握汉朝以后儒学的发展演变过程？先要把握汉朝时期的儒学的基本状况，然后按照历史发展的阶段顺序有条理地把握儒学的发展历程。汉武帝之前，儒家思想经历了：“春秋时期，应运而生；战国后期，蔚然大宗；秦朝时候，遭到打击；西汉初年，逐渐复苏（汉武。</p><p>13、春秋至秦汉儒家思想发展：,春秋时期，应运而生,战国后期，蔚然大宗,秦，遭到打击,汉初，逐渐复苏,汉武帝时期，成为正统,为何会？,怎么会？,政治需要,思想优势,政策推动,孔子,孟子、荀子,推行法家，焚书坑儒,推行道家，无为而治,罢黜百家 独尊儒术 董仲舒,第3课 宋明理学,第一单元 中国传统文化主流思想的演变,考纲要求： 程朱理学 陆王心学,课程标准：（3）列举宋明理学的代表。</p><p>14、第21课现代中国教育的发展,课标：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。,一位父亲带小孩去学校报名。当他一听老师介绍学费要多少多少的时候，忍不住大声嚷嚷起来：“这么贵！我用这些钱都可以买到一头猪了！”老师纠正他说：“不！那样的话，你就会有两头猪了。”,美国依据19481984年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长。</p><p>15、第3课宋明理学,课程标准：1了解理学产生的背景，识记宋明理学的代表人物及其思想。2从时代背景、代表人物、思想主张及影响等方面掌握宋明时期儒学的发展和影响。理解理学和心学的思想内涵；正确评价宋明理学。,预习与自学案1通读教材，进行知识梳理，依据预习在课本上进行勾划，并写上提示语、标注序号；熟记基础知识；自主高效自学，提升自己的阅读理解能力。2完成预习自测或教材助读或预习导引。3请将预习与自。</p>