人教版高中思想政治必修三传统文化的继承

人教版高中思想政治必修三传统文化的继承Tag内容描述：<p>1、第四课文化的继承性和文化发展，一、传统文化的继承，本课程的指导纲要： p 39-p 43，1 .什么是传统文化？ 2 .传统文化传承的具体形式是什么3 .传统文化具有什么基本特征4 .传统文化的作用？ 5 .正确对待传统文化的意义是？ 京剧，清朝光绪年间对传统文化的正确态度形成于北京。 其前身是徽剧，俗称皮弹簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。 同治、光绪年间皮弹簧班陆续出现知名演员，他们吸收了其他地。</p><p>2、一、传统文化的继承,第四课 文化的继承性与文化发展,要看唐代的中国，就去日本。那里有唐代的建筑和歌舞。要看明代的中国，就去韩国。那里保存了明代的礼乐制度。要看民国时的中国，就去台湾，那里保存着传统的“仁义礼智信”和“温良恭俭让”。在大陆却无法看到真正的传统文化，大陆的文化，只是一个“四不象” 。,香港人还可以到陆羽茶楼去喝茶，但上海人却只能去星巴克了。 余秋雨,这两段话共同表达了作者怎样的一种情绪？,直面传统文化之现状,G20杭州峰会文艺演出,感受传统文化之魅力,感受传统文化之魅力,【随堂练习】 下列诗句主要所。</p><p>3、人教版高中思想政治必修三 传统文化的继承 说课稿 今天说课的框题是 传统文化的继承 下面我将从教材分析 教学方法 教学过程 教学反思等方面进行分析 一 说 教 材 1 地位与作用 传统文化的继承 是人教版 高中思想政治。</p><p>4、1新人教版高中思想政治必修 3传统文化的继承精品教案 学情简要分析知识方面：学生在初中对传统文化有所涉猎，并且有一定的历史知识基础，学生对本框知识的学习并不困难。所以，这节课主要让学生理解传统文化的特点，辩证认识传统文化的作用及对待传统文化的态度，提高学生全面、辩证看问题的能力。能力方面：高二学生已经具备了一定的自主学习和合作探究的能力，可在教学过程中进一步培养学生辩证地看问题和运用知识解决问题的能力。情感方面：对学生来说一提“传统”会感觉离自己很远，所以通过让他们自己搜集资料感受传统文化就在身边，。</p><p>5、传统文化的继承【教学目标】知识与能力: 了解传统文化的含义和表现（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想） ；理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性等特点；解析传统文化在现实中的作用；阐述继承传统文化的态度“取其精华，去其糟粕” ，发挥传统文化的积极作用。过程与方法：培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；运用辩证的观点分析传统文化，分辨传统文化中精华与糟粕的能力。情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的。</p><p>6、传统文化的继承 教学目标 知识与能力 了解传统文化的含义和表现 传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想 理解传统文化的继承性 相对稳定性和鲜明的民族性等特点 解析传统文化在现实中的作用 阐述继承传统文化的态度。</p><p>7、4.1传统文化的继承设计思想本课依据课程标准的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，从“创设情境，激趣导入”、“活动感悟，突出重点”、“层层深入，突破难点”、“归纳小结，感悟迁移”、“课后扩展，升华践行”五个环节分析什么是传统文化、为什么要继承传统文化、怎样继承传统文化。内容与现实联系非常密切，着重培养学生理论联系实际的能力，增强学生的民族自豪感、自信心。教学目标（一）知识目标 1了解传统文化的含义、表现。 2正确理解传统文化的影响及其特点。 3明确对待传统文化的态度。 （二）能力目标 结合我国人民的生活。</p><p>8、新人教版高中思想政治必修3传统文化的继承精品教案 学情简要分析知识方面：学生在初中对传统文化有所涉猎，并且有一定的历史知识基础，学生对本框知识的学习并不困难。所以，这节课主要让学生理解传统文化的特点，辩证认识传统文化的作用及对待传统文化的态度，提高学生全面、辩证看问题的能力。能力方面：高二学生已经具备了一定的自主学习和合作探究的能力，可在教学过程中进一步培养学生辩证地看问题和运用知识解决问题的能力。情感方面：对学生来说一提“传统”会感觉离自己很远，所以通过让他们自己搜集资料感受传统文化就在身边，激。</p><p>9、1 / 6 高中思想政治传统文化的继承教学设计 高中思想政治传统文化的继承教学设计 一、教学内容 传统文化的继承是人教版（高中思想政治必修 3）文化生活第二单元第四课第一框题内容。本框题是对第三课内容的拓展和提升，在肯定世界文化的多样性的基础上进一步展示和解析中华民族传统文化，进而紧扣在现实生活中如何对待传统文化这一现实性主题逐步展开教学内容。在教材中起着承上启下重要的作用。 二、学情分析 从知识能力上看，通过前面的学习，已经有一定的知识储备。同时具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的 作用奠。</p><p>10、,.,传统文化的继承,.,a1、传统文化的含义传统文化是在长期中形成并保留在现实生活中的、具有相对的文化a2、传统文化继承的主要表现：包括、。a3、传统文化的特点：具有性、相对性、鲜明的性、a4、继承传统文化，正确的态度是：“，”，批判，。,自主研修室,题号前面字母为学生层次,.,生活展示台,（一）传统文化面面观,.,ab传统习俗传统文化的基本形式,传统习俗：是指在一定社会群体。</p><p>11、传统文化的继承 文化传承与创新 多样性文化在交流中传播 横向 传统文化的继承 纵向 什么是传统文化 怎样对待传统文化 漫步在这条古朴典雅的古街道上 仿佛是在一座天然历史博物内散步 这里才是镇江旅游的真正金矿 韩。</p><p>12、4 1 传统文化的继承 教学目标 1 知识目标 了解传统文化的含义和表现 传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想 理解传统文化的继承性 相对稳定性和鲜明的民族性等特点 解析传统文化在现实中的作用 阐述继承传统文化的态度 取其精华 去其糟粕 发挥传统文化的积极作用 2 能力目标 培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力 运用辩证的观点分析传统文化 分辨传统文化中精华与糟粕的能力 3 情感态度价。</p><p>13、传统文化的继承,a1、传统文化的含义 传统文化是在长期 中形成并保留在现实生活中的、具有相对 的文化 a2、传统文化继承的主要表现： 包括 、 、 、 。 a3、传统文化的特点： 具有 性、相对 性、鲜明的 性、 a4、继承传统文化，正确的态度是： “ ， ” ，批判 ， 。,自主研修室,题号前面字母为学生层次,生活展示台,（一）传统文化面面观,ab传统习俗传统文化的基本形式,传统习俗： 是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。,ab传统建筑凝固的艺术。展现中国传统文化的重要标志,白族民居,傣族庙寺,苗族吊脚楼,哈萨克毡房。</p><p>14、传统文化的继承，从周杰伦的歌曲看中国传统文化的延续.青花瓷 古筝，牙板清丽、琵琶，中国风格外动人，“通缉犯”、“师母”、“韩莉”等词汇描写了传说中青花瓷的风貌。东风破 发出缓慢、隐隐的苦乐声，在古色古香的建筑中，朱东平时的哼唱风格，像平静的流水一样向我们传达着深情的思念，并没有讨厌。双节棍 龙拳 深入的中国武术以雄壮的旋律令人热血沸腾。霍元甲 外婆 和奶奶一。</p><p>15、4.1 传统文化的继承教学目标：1、知识目标：了解传统文化的含义和表现（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）；理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性等特点；解析传统文化在现实中的作用；阐述继承传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，发挥传统文化的积极作用。2、能力目标：培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；运用辩证的观点分析传统文化，分辨传统文化中精华与糟粕的能力。</p><p>16、一个民族自立于世界之林 必须具有民族的自信心与自尊心 而民族的自信心和自尊心有其思想基础 即对于民族文化的优秀传统有比较全面的了解 张岱年 传统文化的继承 桂华中学王燕珊 传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想。</p><p>17、,传统文化的继承,.,传统文化的继承,什么是传统文化,传统文化的特点,传统文化继承性的表现,正确继承传统文化,相对稳定性,鲜明民族性,传统习俗的继承传统建筑的继承传统文艺的继承传统思想的继承,阅读提纲,意义态度,.,中秋节，又称团圆节、八月节。八月十五恰在秋季的中间，故谓之中秋节。与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间。</p><p>18、,第四课文化的继承性与文化发展,传统文化的继承,.,.,（一）、传统文化面面观,1、传统文化的含义,2、传统文化的继承,传统文化继承的表现,传统习俗(传统文化的基本形式之一),传统建筑(展现传统文化的重要标志),传统文艺(传统文化的重要组成部分),传统思想(传统文化影响的重要体现),.,.,.,乐清民俗传统1、乐清旧有的集市习俗一直沿袭至今，主要有：蒲歧每年九月初一到初五：大荆每旬三、六、九。</p><p>19、专心 爱心 用心1 传统文化的继承传统文化的继承 知识目标知识目标 1 识记传统文化的特点 涵义 2 理解传统文化要与时俱进的意义及正确态度 学习重点 难点学习重点 难点 传统文化要与时俱进的意义及正确态度 知识导学知识导学 一 传统文化面面观 1 传统文化的含义 2 传统文化的继承表现 1 传统习俗的继承 传统习俗的含义 传统习俗 对人们的 产生持久的影响 是传统文化的 之一 2 传统建筑的继承。</p>