人教版高中语文必修四

人教版高中语文必修四Tag内容描述：<p>1、新人教版高中语文必修4教材分析本册教材在整套教材中属第四个模块，供高中一年级下学期后半段使用。同其他各个模块一样，本册教材也由阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读组成，下面简要介绍一下各部分的编写思路，并谈一谈教学设想。阅读鉴赏阅读鉴赏的四个单元是戏剧（包括中国古代戏曲和中外话剧）、宋词、杂文和随笔、古代传记。按照教材总的编排构想，这四个单元在培养学生的阅读能力方面各有侧重。其中戏剧、宋词侧重于品味和赏析，杂文和随笔侧重于思考和领悟，古代传记则侧重于沟通和运用。而从选文的实际情况来看，古代传记。</p><p>2、窦娥冤 尊敬的评委老师：大家好，我是大学的。，今天我说课 的题目是窦娥冤，下面，我将从教材、教学目标、教学重 难点、教法学法以及教学过程等五个方面对本课的设计进行说 明。 一、说教材 窦娥冤选自人教版高中语文第四册第四单元，在这个单元 中学生将首次接触中国古典戏剧。通过学习本单元，将使学生 了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入古典 戏剧瑰丽之门。窦娥冤是元杂剧的代表作，也是中国古典 悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。以开放的思 维和现代教育模式学习本文，将对单元教学产生良好的导向作 。</p><p>3、3* 哈姆莱特 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.分析本文跌宕曲折的情节,体会尖锐复杂的戏剧冲突对推动情 节发展的作用。 2.分析人物的性格特征,欣赏哈姆莱特身上蕴含的人性魅力。 3.赏析课文充满诗意而又富有个性的语言,掌握戏剧语言的特点 。 1.连线作者 莎士比亚(15641616),欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。 幼年时就对戏剧产生了浓厚的兴趣,进过文法学院,接触了古代罗马的诗 歌和戏剧。他的主要成就是戏剧创作,代表作有历史剧亨利四世 理查三世等,喜剧有仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜等, 悲剧有被称为“四大悲剧”的哈姆莱。</p><p>4、13 张 衡 传 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.积累文中重要的实词、虚词和文言句式等文言知识。 2.掌握本文详略得当的手法和按时间顺序选择典型事例表现人 物的技巧。 3.从分析课文写作特色入手,赏析其质朴简练的语言特点。 4.了解张衡的品格及其各个方面的贡献,学习他刻苦求学、科学 务实追求真理的精神。 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.连线作者 范晔(398445),字蔚宗,南朝宋顺阳(今河南淅川东) 人,我国古代的历史学家和文学家。曾担任过宣城太守 等官职。他因参加拥立彭城王刘义康为帝的政变活动, 事泄被杀。 范晔自幼好学,博。</p><p>5、1 窦 娥 冤 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.了解背景,分析剧情和结构。理解窦娥这个人物形象的典型意 义。 2.分析个性化的人物语言,鉴赏现实主义与浪漫主义相结合的艺 术手法。 3.了解封建社会吏治腐败的黑暗现实和被压迫人民强烈的反抗 精神。 1.连线作者 关汉卿,号己斋叟,生卒年不详,金末元初大都(今北京)人,元代戏曲家。 关汉卿精通音律,亲自创作并登台演出。其戏曲作品题材广泛,人物性格 鲜明,作品结构完整,情节生动,语言精练,对元杂剧和后来戏曲的发展有 很大影响。关汉卿与郑光祖、白朴、马致远被称为“元曲四大家”,关汉 卿居。</p><p>6、11 廉颇蔺相如列传 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.积累文中重要的实词、虚词和文言句式等文言知识。 2.赏析作者用语言、行动揭示人物性格的表现手法。 3.体会廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养以大局为重的爱 国主义精神。 1.连线作者 司马迁(约前145?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人。我国历史 上伟大的史学家、文学家和思想家。他青年时游历祖国南北名山大 川,搜集了丰富的史料,为后来编写史记做了大量的准备工作。元 封三年(前108),他继承了父亲太史令的官职。三年后他在开始编写 史记时,因上书替李陵辩解,受腐刑,出狱后任。</p><p>7、2 雷 雨 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.了解作者,理解以“雷雨”为题目的深刻含义。 2.分析这两场戏的矛盾冲突,赏析本文戏剧结构安排的方法。 3.赏析人物语言,分析人物形象,理解人物形象的社会意义。 1.连线作者 曹禺(19101996),原名万家宝。中国现代剧作家。祖籍湖北潜 江,生于天津。1933年创作完成的处女作雷雨,标志着中国话 剧艺术开始走向成熟。1935年夏,又创作出以都市生活为背景的四 幕悲剧日出。两部作品的相继问世,奠定了曹禺在中国话剧史 上的地位。此后,他又陆续创作了原野蜕变北京人等 。新中国成立后创作了明朗的天、胆。</p><p>8、教材古诗文知识梳理部分必修四廉颇蔺相如列传苏武传张衡传廉颇蔺相如列传一、通假字1可予不“不”通“否”，表疑问2拜送书于庭 “庭”通“廷”，朝廷3召有司案图 “案”通“按”，审察，察看4秦自缪公以来二十余君 “缪”通“穆”5唯大王与群臣孰计议之 “孰”通“熟”，仔细二、古今异义1相如奉璧奏秦王古义：呈献，进献。今义：演奏或取得功效。2传以示美人及左右古义：指妃嫔。今义：美貌的女子。3请指示王古义：指给看。今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。4指从此以往十五都予赵古义：到那里。今义：以前。5。</p><p>9、单单 元 写 作 规规 划 绿色生活 高考满分作文 蜗居一隅。剥落的朱红，凌乱 的书架，飘摇的老屋这一切， 与理想中的绿色生活太不相称。 蜗居一隅的人们为生 活而奔波，诗意地生 活离我们太远从心 灵生活的层面切入题 旨，立意高远，自显 不凡。 今天，你是否还在为日益暴涨的房价殚精竭虑？是否还在 替明天的落脚点大声疾呼？是否还在为身居蜗壳怨天尤人？你 终日翘首期盼头顶那片绿，却发现自己变得很低很低，低到尘 埃里，陷于名利中，一身污泥你的书架蒙了尘，你的心灵 生了灰。 生活本绿色，菩提本无树，然，何苦惹尘埃？ 可我还是终。</p><p>10、新人教版高中语文必修4雨霖铃课堂实录课前播放李叔同的离别。师：课前同学们听到的这首歌曲是李叔同的送别。关于离别我们有太多的话可以说，有太多的诗歌可以背诵。例如：生：（背）“渭城朝雨浥轻尘，西出阳关无故人。”“故人西辞黄鹤楼，唯见长江天际流。”“杨花落尽子规啼，随风直到夜郎西。”师：刚才背诵的这些古诗都是写朋友送别的，我们还学过写君臣离别的诗句，例如生：（背）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。师：我们还学过写夫妻离别的诗句，来自孔雀东南飞生：（背）“举手长劳劳，二情同依依”。师：关于离别的诗句。</p><p>11、雨霖铃 教学设计教学目标知识与能力学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴 赏的方法， 抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。过程与方法引导学生根据雨霖铃中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。情感态度与价值观通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。教学重难点重点让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，感悟诗歌思想情感。难点找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。教学。</p><p>12、声声慢导学案 一学习目标1.知人论世，初步把握作者的愁情。2. 通过解读诗歌意象来把握作品的意境，从而领悟词人国破家亡的“愁”情。3.有感情地朗诵整首词。声声慢寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴、这/次第，怎一个/“愁”字/了得！注释： 【声声慢】词牌名。这首词是作者南渡后晚年的作品。 【戚戚】悲愁、哀伤的样子。</p><p>13、多媒体环境下的课堂教学设计案例课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者： 罗小玲 单位（学校）：贵溪实验中学 授课班级：二（1）班章节名称28 李清照词风探究计划学时1教学目标课程标准：积累整合 能围绕所选择的目标加强语文积累；感受鉴赏 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力思考领悟发现创新本节课教学目标：1了解李清照的生平及其词作的多种风格。2探究李清照不同时期的不同词风并归纳。3继续培养词的鉴赏能力。4激发对诗歌研究的兴趣。 学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2.8 -1。</p><p>14、人教版高中语文必修4醉花阴教学设计南康中学 温珍玉【选用教材】普通高中课程标准试验教科书（人教版）必修4【教学目标】1、结合作者及背景，鉴赏这首词独具特色的意境美。 2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。 3、有感情的朗读体会，吟诵这首词。【重点、难点】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。【教学步骤】一、导语：在中国古典诗词中有这样一类专门表现女子情感的传统题材，有“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”的少女怀春，或“忽见陌头杨柳色。</p><p>15、窦娥冤教材内容：窦娥冤 人教版新教材 高二语文 第四册第四单元 第13课（需二个课时）教材分析：本单元学习中国古代戏曲，学习重点是古代戏曲的语言和艺术手法。通过学习本单元，了解古代戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初步涉入戏曲欣赏的瑰丽之门。窦娥冤是我国古代戏曲中成就最高的作品之一，又位于单元之首，构建学习环境，激发兴趣，发展思维，探究方法，将对本单元的学习产生良好的导向作用。窦娥冤是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺 术成就。全剧共四折，开头有一个“楔子”（序幕），第一折为故事的开端。</p><p>16、望海潮,柳永，（约987年约1053年），字耆卿，汉族，崇安（今福建武夷山）人。,柳永，原名三变，字耆(q)卿。排行第七，又称柳七。北宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。对宋词的发展有很大的影响。不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量婉约词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化。,1、借助注释，疏通文意。 2、深入望海潮描绘的情景，体察作者的惊叹、赞美、艳羡之情。,学习目标,写作背景,宋真。</p>