人教版小语三年级上册陶罐和铁罐

人教版小语三年级上册陶罐和铁罐Tag内容描述：<p>1、陶罐和铁罐,铁罐骄傲打不破， 奚(x)落陶罐太懦弱。 陶罐谦虚不吵嘴， 和睦(m)相处(ch)巧争辩。 时光流逝啥都变， 王朝覆(f)灭塌(t)了宫殿。 铁罐消失掘不见， 朴素的陶罐却没变， 却没变！,铁罐骄傲打不破， 奚(x)落陶罐太懦弱。 陶罐谦虚不吵嘴， 和睦(m)相处(ch)巧争辩。 时光流逝啥都变， 王朝覆(f)灭塌(t)了宫殿。 铁罐消失掘不见， 朴素的陶罐却没变， 却没变！,骄傲。</p><p>2、咱们上课了！,骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 陶罐 奚落 羞耻 流逝 争辩,国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,“奚落”,是什么意思？ 我要往下读读看。,细读29自然段，边读边思考： 1、用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。 2、铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词句读一读。 3、感受他们的神态，将他们说话的语气读出来。,“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚的回答。,“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢的问。,“我就知道。</p><p>3、肥城市王瓜店街道办事处尚古庄小学肥城市王瓜店街道办事处尚古庄小学伊伊 翠翠 平平人教版三年级语文上册学习目标：学习目标：1、会认、会认 10个生字。会写个生字。会写 14个生个生字。字。2、分角色有感情地朗读课文。、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。待人和事物的方法。4、 识记表现陶罐和铁罐神态与识记表现陶罐和铁罐神态与语言的词句，积累词语。语言的词句，积累词语。自主学习：自主学习：1、熟读课文：用自己喜欢的方法阅读课文一遍，遇到不认识的字，自己想。</p><p>4、陶罐和铁罐 陶罐和铁罐 自主学习单一、读一读认真读课文，标出自然段，圈出生字。二、认一认光洁 朴素 美观 谦虚 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 三、想一想， 课文主要讲了什么。铁罐常常 _____陶罐 ， 但多年之后，陶罐 _____， 而铁罐 _____。光洁 朴素 美观 谦虚奚落 傲慢 轻蔑 恼怒mi 美观 谦虚恼怒 朴素光洁轻蔑傲慢奚落虚虚谦美观奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 光洁 朴素 谦虚铁罐常常 _________陶罐，但多年之后，陶罐 __________，而铁罐 _________。读读： 自由读课文 1-6自然段画画： 画 出描写铁罐的句子想想： 铁罐给你留下了怎样 的印象？你敢。</p><p>5、评析陶罐与铁罐 回顾本堂课的四个教学环节，除第一个属于初读课文之外，其余三个环节都紧紧地围绕文本的核心价值进行教学 让学生懂得“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。课标说“阅读教学是教师、学生与文本对话的过程”。在此过程中我认为第一重要的是学生与文本之间的对话。不管是教学开始时对文本的整体感知，还是对文本有了一定的理解，或是对具。</p><p>6、陶罐,铁罐,27.陶罐和铁罐,陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素,我会读,y,x,nu,mi,bin,no,ch,sh,din,ju,p s,to,相提并论 和睦相处,ch,找出句中出现的描写神态的词语,“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论？你等着瞧吧。</p><p>7、陶罐和铁罐 实录 部分 师 自由朗读课文 读正确 读通顺 想一想 课文主要写了什么 提醒学生要大声读 老师参与学生的讨论 师 主要讲了什么 生 主要讲了两个罐子 铁罐瞧不起陶罐 常奚落它 后来陶罐变成了文物 铁罐却烂。</p><p>8、陶罐和铁罐 教案 教学目标 1 理解课文内容 了解寓言蕴含的道理 2 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解 3 分解色朗读课文 教学内容 理解课文内容 了解寓言蕴含的道理 二 导入欣赏 师 同学们 这节课老师和你们共。</p><p>9、陶罐和铁罐教学反思这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。教学中，我抓住了以下两点进行教学。一、抓对话、重朗读课文内容简单易懂，生动有趣，教学中放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。引导学生抓。</p><p>10、你敢碰我吗，陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。 ” 陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦 (nu)弱的东西 !”铁罐说，带着更加轻蔑 (mi)的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 ”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说 ”“住嘴 !”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论 !你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ”“何必这样说呢？ ”陶罐说， “我们还是和睦 (m)相处吧，有什么可吵的呢 !”“和你在一起，我感到羞耻 (ch)，你算什。</p><p>11、陶罐和铁罐教学反思为了提高课堂效率，我从整体上把这篇文章分成了两个部分，也就是“铁罐瞧不起陶罐”和“许多年后陶罐和铁罐各自的命运”两大块。前一个部分我以“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”为线索，让学生思考1、陶罐的短处是什么？铁罐又凭什么来奚落陶罐的？2、铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处？3、面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么回答的呢？学生边读边在书上勾画。然后分组讨论，体会各自的态度。通过教师的指导，读出两只罐子不同的性格特点，使情的变化渐渐明晰，这一部分是我教学的重点， 在教学中我让学生通过充分的。</p><p>12、27、陶罐和铁罐教案教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学重点：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。学习目标：1、会认10。</p><p>13、陶罐和铁罐教学实录师：孩子们，相信你们每个人的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话，今天我们就来学习一篇童话，是关于两个罐子的故事，你们有兴趣看一看它们的样子吗？生：有。师出示陶罐和铁罐的图片。（板书：陶罐 铁罐）学习“陶”的音、行、义。师：我们如何记住这个字呢？生：熟字换偏旁“淘”与“陶”，你从那个地方还见过这个字。姓“陶”的“陶”。义：这里指用黏土烧制的器物。师：我们今天学的童话故事就是陶罐和铁罐（师板书补上“和”）请大家齐读课题。师：谁能说说他们有什么特点？生：陶罐易碎。（师板书：易碎）。</p>