人教版语文必修五陈情表

人教版语文必修五陈情表Tag内容描述：<p>1、陈情表,李 密,一、谁陈情?,李密，以孝闻名天下，曾仕蜀汉，任尚书郎，屡次出使东吴，极有才辩。 蜀亡后，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况晋刚刚建立，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。 但却被晋多次征召。,陈情表 李密,陈情表 李密,怎一个（ ）字了得？,孝，甲骨文,老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。 造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。,孝,二、向谁陈情,晋武帝 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀。</p><p>2、读诸葛孔明出师表而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯陈情表而不堕泪者，其人必不孝；（苏轼语）,为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执三字经,弟子规入则孝：清李毓秀,父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则清晨则省昏则定出必告反必面,1.积累重要的实词虚词及特殊句式2.学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。,3.体会文章深挚朴实的感情色彩，理。</p><p>3、忠则出师， 孝则陈情。,教学目的：,1.了解“表”等有关文体知识。 2.学习本文陈事抒情叙理的方法，.概括段落与全文意思。 3.理解常见文言词语的用法和常见的文言现象。,陈情表,陈述、禀报,隐情、苦衷,奏章,禀告自己苦衷的奏章,表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。,关于“表”：文言文中的文体，意义同“疏”，是古代大臣给皇帝的奏章。或者是说古代臣子向皇帝陈述己见的。</p><p>4、,陈情表,李密,.,教学目标：,重点：理清文章路，背诵全文。难点：赏析李密婉曲的言辞技巧。,陈情表李密,.,一、谁陈情,总结：李密，以孝闻名天下，曾仕蜀汉，任尚书郎，屡次出使东吴，极有才辩。蜀亡后，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况晋刚刚建立，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。但却被晋多次征召。,陈情表李密,.,二、向谁陈情,晋武帝晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废。</p><p>5、陈 情 表 （晋）李密,一、文化常识 1、李密（224-287），字令伯，又名虔，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。 2、至情之文 读出师表不下泪者，其人必不忠 读陈情表不下泪者，其人必不孝 读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。 3、关于“表”这种文体,二、关于陈情： 1、“陈”的原因 除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。 2、 “陈”的内容 夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（。</p><p>6、陈情表 学案 一 关于作者与背景 李密 晋初散文家 字令伯 四川彭山县人 幼年丧父 母改嫁 由祖母刘氏亲自抚养 长大后博学善辩 公元263年 司马昭子司马炎 晋武帝 废魏帝曹奂 建立了西晋王朝 当时东吴尚踞江左 晋武帝为了安抚蜀汉旧臣 同时也为使东吴士臣倾心相就 以减少灭吴的阻力 对蜀汉旧臣采取了怀柔政策 授予官职以示恩宠 与此同时 当时李密以孝闻名于世 晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略 实行。</p><p>7、陈情表 教学目标 1 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情 2 引导学生赏析本文文思缜 脉络分明 陈情于事 寓理于情的构思艺术和骈散结合 形象生动的语言艺术 3 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识 教学重点和难点 1 引导学生赏析本文文思缜 脉络分明 陈情于事 寓理于情的构思艺术和骈散结合 形象生动的语言艺术 2 指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识 课时安排 2课时 第二课时 教学步。</p><p>8、陈情表 教案 教学目标 1 在吟诵中解读作者的 情 字 体会本文悲恸动人的原因 2 把握本文陈述的层次及语言特色 体会情之深 理之透 3 在较短时间内把握文意且背诵全文 对 忠 孝 的理解 教学时数 二教时 第一教时 一 导语 中华民族有很多传统的美德 譬如勤劳 善良等 还有一个更重要的便是 孝 字 千百年来 人们常以忠则 出师 孝则 陈情 相提并论 下面我们来看以 孝 而著称的 陈情表 二 背。</p><p>9、陈情表 李密 教学重点 难点 1 学习 陈情表 中的陈情内容和手法 2 感悟真情 描绘真情 李密 224 287 一名虔 字令伯 武阳 今四川省彭山县东 人 父早亡 母改嫁 由祖母刘氏亲自抚养 为人正直 颇有才干 曾仕蜀汉为郎 蜀亡。</p><p>10、15陈情表 李密 作者及写作背景 李密 224 287 字令伯 又名虔 武阳 今四川省彭山县 人 父早亡 母改嫁 由祖母刘氏抚养成人 曾任属汉尚书郎 为人正直 颇有才干 蜀亡后屏居乡里 以孝闻 司马炎建立晋朝 征召他为太子洗马 道道诏书紧相催逼 他写了 陈情表 以侍奉自幼相依为命 现已年老多病的祖母为由 辞不就职 相传晋武帝阅读后 深受感动 赐他奴婢二人 并诏令郡县保障他祖母的供养 给划线的字注音。</p><p>11、7 陈情表 谈孝叙忠 诏书切峻王命岂能逋慢 述苦申难 祖母危浅此情怎待远离 书香晨读 课前预习 课堂探究 技法提炼 随堂检测 时文赏读 书香晨读开卷有益 李密牛角挂书 隋朝李密 少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫 他生性灵活 在值班的时候 左顾右盼 被隋炀帝发现了 认为这孩子不大老实 就免了他的差使 李密并不懊丧 回家以后 发愤读书 决定做个有学问的人 有一回 李密骑了一头牛 出门看朋友 在路上。</p><p>12、随着设计的引入，中华民族有许多传统美德，如勤劳、善良等。更重要的是，孝顺父母。几千年来，人们经常把忠诚比作出师，把孝顺比作陈情。让我们看看陈情表，它以孝顺父母而闻名。不流泪而读诸葛孔明出师表的人是不忠诚的。不流泪而读李灵波陈情表的人是不孝。如果你不流泪地阅读韩国的祭十二郎文，你将永远不会成为朋友(苏轼以上)，如果你不流泪地阅读韩国的报任安书，你将永远不会成为人类。(后人。</p><p>13、陈情表教案教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学时数：二课时教学设想：通过生活中包括古代和现代的孝行故事导入课文，让大家对作者的真情有一定的感情接受力，然后入情入理引入本文。如：二十四孝、驴子孝。第一课时教学要点：1. 指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；2. 指导学生积累文言词语及相关常识。教学过程:一、导入课题以简介作者及后人对。</p><p>14、项目 内容 课题 陈情表 修改与创新 教学 目标 知识与技能 1 熟读全文 掌握文中出现的重要的实词 虚词 古汉语句式 2 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 3 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧 过程与方法 讨论探究 比较阅读 情感态度与价值观 感悟亲情 激发学生反哺之情 教学重 难点 教学重点 1 重要的古汉语语词知识 2 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学难点 体会作者的真。</p><p>15、课 题 陈情表 学习目标 1 借助注释和工具书 能诵读全文 基本了解文章大意 2 体会作者当时处境 李密祖孙之间真挚深厚的感情 正确认识 孝 重难点 教学重点 重要的古汉语语词知识 教学难点 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 预习案 一 基础知识 一 给下列词语中加点的字注音 臣以险衅 夙遭闵凶 悯臣孤弱 终鲜兄弟 门衰祚薄 外无期功强近之亲 茕茕孑立 常在床蓐 逮奉圣朝 除臣洗马猥。</p><p>16、陈情表 学案 学习目标 1 借助注释和工具书 能诵读全文 基本了解文章大意 2 体会作者当时处境 李密祖孙之间真挚深厚的感情 正确认识 孝 学习重点 1 积累实词 实词 险衅 夙 祚 薄 拔擢 除 笃 息 逮 寻 逋慢 区区 卒 2 积累虚词 见 以 之 于 3 背诵课文 感受浓浓亲情 理解 忠 和 孝 的含义 学习过程 一 课前预习 一 知识链接 1 写作背景 司马氏集团灭蜀后 为了笼络西蜀人。</p>