认识厘米用厘米量

认识厘米用厘米量Tag内容描述：<p>1、1 / 6认识厘米 用厘米量认识厘米用厘米量教学内容：课本 P3，例 2，练习一 1、2、3。教学目标：1、知识目标：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。 （限整厘米）2、能力目标：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。3、情感目标：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立 1 厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：环节教师活动学生学习活动设计意图2 / 6时间创设情景谈话引入上一节课我们都知道要统一。</p><p>2、认识厘米 用厘米量 1.掌握1厘米的长度概念。 2.用厘米尺测量常见的物体。 1厘米 0刻度 先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。 （1） （2） （3） 大约9厘米 的短边大约长（ ）厘米， 大约长（ ）厘米 长边大约长（ ）厘米。 手掌宽大约（ ）厘米。</p><p>3、认识厘米和用厘米量 北师大版试验教材 一年级下册 执教教师： 高新一小 李卫 1厘米 0刻度 厘米可以用字母cm表示 先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。 生活中还有什么东 西的长度是1厘米? 2厘米 3厘米 5厘米 2个1厘米 3个1厘米 尺子断了，该怎 么量呢？ 手掌宽大约（ ）厘米 ； http:/www.bckygsc.com/ mrcat电竞 mrcat电竞官网 ； 神山壹带强者如林,比之咱们奇幻之地不会少多少,咱们行事壹切低调,先到了长生神山再说吧丶“好丶“叶问情也早就不想呆在这里了,要不是怕艾姐姐小瞧了。</p><p>4、苏教版实验教材苏教版实验教材 二年级上册二年级上册 认识厘米和用厘米量 1厘米 0刻度 先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。 （1） （2） （3） 大约9厘米 的短边大约长（ ）厘米， 大约长（ ）厘米 长边大约长（ ）厘米。 手掌宽大约（ ）厘米 ； http:/www.zhibo11.com/ 足球比分 ； 们魔殿人!你活不过壹年!“其中壹个黑袍人愤恨说.“魔殿?“根汉心头微楞,没想到这些人是这个势力中人,他问道：“尧城之祸,是你们弄出来?“知道就好!“另壹位黑袍人沉声喝道：“放咱们离开!此事咱们。</p><p>5、课时备课项目课 题：认识厘米,用厘米量课 时：第2课时学习目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体长度（限整厘米），同时建立学生的估测意识。评价任务：1、 根据老师提问，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。学生回答问题的情况评价目标12、 根据学生能否正确运用尺子测量物体长度，和解决实际问题的情况达成对目标2的评价。教学过程：一、谈话。昨天我们通过动手量物体的长度，知道了要测量得准，测量得公平，就必须有统一的标准。劳动人。</p><p>6、认识厘米 用厘米量教学反思黄龙中心小学：张杰我在教学 这部分知识时，考虑到学生初次接触，因此教学重点是掌握“1厘米”的实际长度，使学生建立起单位长度的观念。在教学本课时我的思路如下：一、联系学生生活创设情境，引起学生的学习兴趣。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识经验和生活经验出发，为学生创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣和学习数学的愿望。在新授课教学开始之前，我利用生活中的实际问题询问学生身体高度导入新课。这样，让学生感到数学知识就在身边，不仅引起了学生的学习兴趣，而且使学生。</p><p>7、长度单位教案第一课时教学内容教材第23页。（例1例3）教学目标1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学过程一、谈话引入。师：同学们，你们和老师比，谁高？谁。</p><p>8、认识厘米和用厘米量教学设计通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量。教学目标1使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。2在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。3培养学生初步的观察、操。</p><p>9、教学设计基本信息名称认识厘米和用厘米量执教者郑红女课时1所属教材目录人教版二年级上册教材分析在本节课的教学中，让学生通过测一测、量一量、估一估等动手操作的方法，让学生感知统一长度单位的必要性，认识厘米及如何对一些较短的物体进行测量。学情分析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长，不知。</p><p>10、第一单元：长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：教材第13页。教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。培养学生的估测意识和能力。2、培养学生观察、动手操作的能力。3、使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教具准备：各种尺子、硬币、回形针。</p><p>11、苏教版实验教材 二年级上册 认识厘米和用厘米量 1厘米 0刻度 先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。 （1） （2） （3） 大约9厘米 的短边大约长（ ）厘米， 大约长（ ）厘米 长边大约长（ ）厘米。 手掌宽大约（ ）厘米。</p><p>12、量长度最常用的工具是米尺，下面是米尺的 一部分。,你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？,用厘米作单位量长度,你能在米尺上找到刻度线吗？,厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。,尺子上的这些线叫刻度线 。,量较短的物体，可以用厘米作单位。,刻 度 线,0刻度线在哪儿？,标有5的刻度线在哪儿？,表示起点,从哪个刻度线到哪个刻度线之间的长度是1cm?,每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm,1cm,1cm,1cm,先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。,在下面尺子上分别指出2c。</p><p>13、苏教版实验教材 二年级上册,执教老师：芙蓉区燕山小学 皮文荣,认识厘米和用厘米量,1厘米,0刻度,先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。,（1）,（2）,（3）,大约9厘米,量一量,的短边大约长（ ）厘米，,大约长（ ）厘米,长边大约长（ ）厘米。,手掌宽大约（ ）厘米,同桌合作， 量一量 鼻子、眼睛、 嘴巴、耳朵 各有多长？多宽？,猜一猜,验证,画一条7厘米的线段,画一条比7厘米少3厘米的线段,画一画,从尺的“0”刻度 开始画起，画到刻度“几”，就是几厘米。,解决问题。</p><p>14、3.1.1 “认识厘米 用厘米量”教学设计人教课标版3.1.1 “认识厘米 用厘米量”教学设计|人教课标版教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书&middot;数学（二年级上册）第3页及练习一第13题。教学目的1通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点在建立1厘米长度观念的基础上，。</p><p>15、1. 1 认识厘米 用厘米量1. 在下面的尺子上：从刻度线0到刻度线1，长度是（ ）厘米；从刻度线3到刻度线8，长度是（ ）厘米；从刻度线2到刻度线5长度是（ ）厘米。2. 判断：小明高3厘米。( )3. 在里填上“”“<”或“=”。65厘米56厘米 33厘米40厘米4.量一量，填一填。纸条长（ ）厘米 纸条长（ ）厘米【答案】1. 1 5 3 2. 3. 4. 4 5。</p><p>16、认识厘米、用厘米量,人教版二年级上册：,执教者：双新小学 史唯,5,5,5,1,辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？,2,3,长（5）厘米,长（6）厘米,长（6）厘米,小红,小明,东东,看一看，铅笔有多长？,（ ）厘米,8,量一量：,1.你的铅笔大约有几厘米？,2.数学书的长大约有几厘米？宽大约有几厘米？,谢谢指导。</p><p>17、高效课堂导学案二 年级 数学 科 上 学期 课 题认识厘米 用厘米量 学 习目 标1、 学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。2、 学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。一、导入新知，揭示课题1、在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。2、揭示课题，介绍测量的工具。二、出示目标，全面自学一、认识直尺1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有。</p><p>18、第一单元 认识厘米、用厘米测量教学内容：课本第13页教学目标：1理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程设计：一统一长度单位的必要性。</p><p>19、小学数学第三册认识厘米、用厘米测量教学设计教学目标：1理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程设一统一长度单位的必要性1情景设置，。</p>