三国鼎立教案

三国鼎立教案Tag内容描述：<p>1、三国鼎立的教案和反思 教学目标： （一）知识与能力： 、了解三国鼎立出现的背景、形成过程及结果。 、掌握历史事件：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立；历史人物：曹 操、孙权、刘备、诸葛亮。 、学会从书本提取有效信息。 （二）方法与过程：通过图片、视频、设问等形式实现教师的点拔， 从而突破重难点。 （三）情感态度价值观： 、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，明白骄兵必败的道理， 懂得正确估量自己的实力。 、了解曹操作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进 步所起的作用，初步学会用辩证法评价历史人物 、通过史。</p><p>2、初一历史三国鼎立教学设计 偏岭中学 王春彦 第 18 课 三国鼎立教学设计 岫岩县偏岭中学 王春彦 一、教案背景： 面向学生：七年级 学科：历史 课时：1 二、 教材分析 内容分析： 三国鼎立一课是七年级历史上册第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到 局部统一的过渡时期的历史。本课涉及的三国鼎立一段史实是东汉末年军阀割据混 战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也 是历史发展的必然趋势。三国鼎立时期实现的局部统一为西晋的短暂统一和经济的 发展奠定了基础，因而成为了从东汉末年分裂割据走向。</p><p>3、第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立【教学目标】 一、知识与能力提高学生对重大历史事件的复述能力；通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。2、 过程与方法掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。三、情感、态度与价值观 通过分析三国鼎立局面形成的原因，认识到任何一个历史事件的发生，都。</p><p>4、第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立【教学目标】 一、知识与能力提高学生对重大历史事件的复述能力；通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。2、 过程与方法掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。三、情感、态度与价值观 通过分析三国鼎立局面形成的原因，认识到任何一个历史事件的发生，都。</p><p>5、第18课 三国鼎立的教学设计麦积区元龙中学 师凯霞教材内容分析东汉末年，朝政腐败，群雄并起，国家陷入分裂割据局面。战乱给人民带来深重的灾难，但同时又促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。教材中简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。官渡之战为。</p><p>6、第四单元 第16课 三国鼎立知识点一官渡之战1.背景东汉末期，政局混乱，东汉王朝已形同虚设，各地出现了盘踞一方的军阀。占据河南一带的曹操为取得政治上的主动，把汉献帝从都城洛阳接到许，借皇帝的名义号令天下，并招揽各种人才。在经济上，曹操采用屯田的措施，组织军队和流亡的民众从事农业生产，既解决了大批流民的生计，又筹集了军粮。这样，曹操的势力逐渐壮大起来。相关链接在民间传说和戏剧舞台上，曹操一直被塑造成奸臣的形象而遭贬斥。可是从历史史实来看，曹操能谋善断、唯才是举、志向远大，他以统一大业为己任，统一了北方，。</p><p>7、第16课三国鼎立【教学目标】知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。【教学重点】官渡之战和赤壁之战。【教学难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。【教学过程】导入新课1播放三国演义片头曲滚滚长江东逝水，渲染气势雄浑的气氛，并提问此歌曲是哪部电视剧的主题曲。2让学生补全歇后语和进行知识抢答(1)补全歇后语周瑜打黄盖关公面前耍大刀刘备借荆州(2)知识抢答：三国演义的作者是谁？桃园三结义的三兄弟是谁？3看来大家都对这段历史很感兴趣，让我们走进历史，探寻三国鼎立的形成。请同学们根据导读提纲，自学新课。课件展示导读。</p><p>8、第16课三国鼎立教学目标1.掌握官渡之战和赤壁之战的经过及作用,分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因。2.知道魏蜀吴三国建立的时间、都城及建立者,了解三国的发展情况。3.正确评价曹操、诸葛亮等历史人物,让学生学会正确评价历史人物。4.通过学习三国鼎立局面,让学生认识到分立是暂时的,国家统一是历史发展的必然趋势。教学重点官渡之战,赤壁之战,三国鼎立。教学难点分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因,三国鼎立局面的形成。教学内容新课导入导入1:(材料式导入)“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠”是曹。</p><p>9、三国鼎立教学目标：一、知识与能力：1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。2、了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。3、简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。4、指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。二、过程与方法：1、学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信的。方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。2、学生通过表演课本剧，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历。</p><p>10、三国鼎立局面的形成教学设计【教学目标】一、识记与理解.识记官渡之战和赤壁之战的时间，交战双方和战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。.知道魏蜀吴三国的建立者，建国时间，国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。.理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。.初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。二、过程与方法.通过播放三国演义主题曲导入新课。.播放三国演义中赤壁之战的片断，让学生感受战争场面和人物性格。.通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。.通过观观。</p><p>11、教学资料参考范本 七年级历史上册 第20课 三国鼎立教案 岳麓版 撰写人__________________ 时 间__________________ 教学目标 1了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。 2知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫。</p><p>12、1） 教学目的： 1、基础知识：官渡之战，曹操统一北方的条件；赤壁之战，三国鼎立局面的形成；马钧和翻车，诸葛亮治措施；卫温。 2、思想教育：（1）曹操、诸葛亮是我国古代著名的政治家和军事家。（2）马钧制。</p><p>13、第四单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立 一 知识与能力 了解官渡之战 赤壁之战的基本史实 思考两场战役曹操一胜一败的原因 初步了解三国鼎立局面形成的原因 二 过程与方法 了解战争过程。</p><p>14、第16课 三国鼎立 课程标准 内容标准 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学活动建议 阅读 三国演义 的片段 讲述史实与 三国演义 描述的区别 教材分析 本课是七年级上册第四单元第一课时 主要介绍了国家从分裂到局。</p><p>15、第16课 三国鼎立 教学目标 1 掌握官渡之战和赤壁之战的经过及作用 分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因 2 知道魏蜀吴三国建立的时间 都城及建立者 了解三国的发展情况 3 正确评价曹操 诸葛亮等历史人物。</p><p>16、三国鼎立 教学目标 1 知识与能力 以教材中课文出现的基本人物 事件 时间和提示为对学生应掌握知识的要求 其他只要求一般了解 2 过程与方法 1 以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点 方法的初步运用能力 2 将阅读。</p><p>17、三国鼎立 一 课标内容 三国两晋南北朝时出现了长期的分裂局面 了解三国鼎立形成的史实 二 教学目标 1 知识与能力 东汉末年军阀割据 袁绍 曹操两个集团实力最强官渡之战的时间 交战双方 特点 影响赤壁之战之前的形势。</p><p>18、三国鼎立 教学设计 目标确定的依据 1 课程标准 相关要求 课程内容 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学活动建议 阅读 三国演义 的片段 讲述史实与 三国演义 描述的区别 2 教材分析 三国鼎立 一课是本册第四单元。</p><p>19、秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 教学基本信息 课题 第16课 三国鼎立 单元 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 学科 七年级历史 学段 第一学段 年级 教材 书名 义务教育教科书 中国历史 七年级上册。</p>