上册第25课为中华之崛起而读书教学设计

上册第25课为中华之崛起而读书教学设计Tag内容描述：<p>1、25 为中华之崛起而读书教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义 租界 风和日丽 灯红酒绿耀武扬威 模范 巡警 吵嚷 得意洋洋 抱负 胸怀 喝彩 惩处 伯父 闯进 热闹非凡 振兴中华 妇女”等词语。2、 有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸。</p><p>2、课 题25 为中华之崛起而读书教材分析为中华之崛起而读书这篇课文是人教版小学语文第七册第七单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想情感；三是感受如何把成长故事写具体。学。</p><p>3、25 为中华之崛起而读书 教学目标 1 有感情地朗读课文 了解周恩来树立 为中华之崛起而读书 这一远大志向的过程 深入地体会周恩来树立志向的情感历程 培养学生的理解 感悟 朗读和收集资料的能力 2 通过课前收集的资料。</p><p>4、课题 25 为中华之崛起而读书 教学设计 教学设计 一 教学目标 1 通过反复朗读 体会 中华不振 的含义 从而进一步明确少年周恩来立志 为中华之崛起而读书 的原因 2 能通过抓重点词句 发挥想象 走进课文情境 深入体会文。</p><p>5、第 1 页 共 6 页 25 25 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 教学设计二教学设计二 一 教材解读这篇课文写的是周恩来少年时代的 一件事 他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺 凌却无处说理的事情 从中深刻体会到伯父说的 中 华不振 的含义 从而立志要为振兴中华而读书 表 现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向 课文结构严谨 层次清晰 12 岁的周恩来对伯 父所说的 中华不振 的疑惑不解和他。</p><p>6、25.为中华之崛起而读书教学设计教学目标1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2.过程与方法：有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3.情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学。</p><p>7、第 1 页 共 3 页 25 25 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 教学设计一教学设计一 教学目的 1 学会本课生字词 理解课文内容 能够正确 流利 有感情的朗读课文 2 通过齐读 分组 分角色的朗读 让学生理 解体会周恩来学习目标 志向 并向其学习 教学重点 1 掌握生字词 2 能够正确 流利 有感情的朗读课文 教学难点 激发学生从小树立远大理想及热爱祖 国的思想感情 关键点 培养学生独立。</p><p>8、叔叔的模范巡警读为中国的崛起时，用掌声、事故、帝国主义、灯火通明、生动非凡的光辉，鞭挞和惩罚人民，使中国衣衫褴褛的人焕发青春、朝气蓬勃、洋洋得意，我读了会想：这篇文章主要写的是周总理小时候的哪三件事？当周恩来第一次到达沈阳时，他很困惑地听到他叔叔说“中国很弱”。周恩来亲眼目睹了租界里发生的事情，觉得“中国很弱”。在修身课上，周恩来决定在全班面前“为中国的崛起而学习”。学习要求：仔细阅读课文18的自。</p><p>9、为中国的崛起而阅读中国意味着中国。上升：指上升。为中国的崛起和振兴而阅读。周恩来(1898-1976)是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的创始人之一。我来自浙江绍兴，出生在江苏淮安。1917年从天津南开学校毕业后，他去了日本学习。他于1919年回到中国，并于9月进入南开大学。他在五四运动中成为天津学生的领袖。1920年，他去法。</p><p>10、为中华之崛起而读书教案示例教学目标1 学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。2 通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。 教学重点1 掌握生字词。2 能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。课时安排2课时教学过程第一课时 一、导入1同学们，你们现在读书的目的是什么？你知道哪些关于读书的名人名言？提名学生回答。2看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？教师板书周总理的名言：为中华之崛起而读书。板书：为。</p><p>11、25.为中华之崛起而读书,中华：指中国。崛起：指兴起。,为中华之崛起而读书,为了中国的振兴而读书。,周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法。</p><p>12、为中华之崛起而读书第2课时教学设计教学课前设想：知识与技能：在会识字和会写文中生词的基础上，能有感情地朗读课文。过程与方法：重视朗读课文，以读激情、以读传情、读悟结合、师生交流，深入地体会文中人物的思想感情。情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。重 难：重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是。</p><p>13、人教课标版小学语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计赣县城关小学 刘 英教材分析：为中华之崛起而读书是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。为中华之崛起而读书是。</p><p>14、银江中心学校 四 年级 语文 学科教案 课题 25 为中华之崛起而读书 课型 阅读课 第 2 课时 教学目标 1 联系背景来领会课文内容 感受周恩来的爱国情怀 2 学习作者抓住人物的神态变化 描写人物思想品格的的方法 3 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 教学重点 联系背景来领会课文内容 感受周恩来的爱国情热情 教学难点 了解当时的社会背景 深入体会。</p>