人教版语文第六单元25课《为中华之崛起而读书》教学设计

人教课标版小学语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计赣县城关小学 刘 英教材分析：为中华之崛起而读书是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。为中华之崛起而读书是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、振兴中华”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，收集周恩来的资料，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1、“十一”时令你最难忘的是什么？（国庆60周年庆典）2、出示图片，对比解放前的百姓生活，引出开国功臣周恩来。生结合课前资料收集谈谈对周恩来的了解。3、师补充，周总理从小志气高，在 12 岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。（板书课题：为中华之崛起而读书 ）齐读 2、质疑课题：A、释词:崛起(强大、兴起) B、读了课题，你有什么疑问吗？（为什么会立下这样的志向？）【利用学生感兴趣的话题，让学生放松的进入课题，开始学习。同时提供一个展示的平台，让学生展示收集到的资料，鼓励良好的预习习惯。】二、自主学习1、学生读书，读会生字词语，思考问题【老师不进行丝毫的阅读干预，让学生安静地沉入文本，直接充分地接触读物，进行真实的原生态的阅读。这种回归本真的原汁原味的阅读使学生产生不是肤浅的独特阅读感悟成为可能。】2、检查：（课件出示）帝国主义列强 租界（介绍背景理解） 衣衫褴褛 耀武扬威（当你读到衣衫褴褛的时候，你仿佛看到了什么？）铿锵有力（通过读来理解）惩处（放在句子中读）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通(tng)。3、读完了课文，刚才的问题：是什么让周恩来产生了这样的想法？解决了吗？引导学生回答：中华不振，板书“中华不振”齐读。【为深入阅读课文找到了突破口，有“牵一发而动全身”的作用。】三、交流点拨1、正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学默读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。【课堂是学生的，学习是学生自己的事。体验要学生自己去亲历，语言更要靠学生自己去组织。这里给学生充分的时间，去充分地想，充分的构筑言语表达心声从课堂实施来看，充分激活了学生的内在体验。】2、交流：指名回答。老师随时小结点拨同学们，流淌在课文字里行间的都是中华不振啊。是啊，“中华不振”！这一幕幕都发生在哪里呢？租界。就让我们走近租界去看看这是一个怎样的地方？出示第七自然段齐读。这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。4、 读课文第八自然段，让我们去看看发生在租界中惊心的一幕吧。出示课文，学生站起来读课文。（1）你仿佛看到了怎样的画面？领读：这个妇女的亲人她原指望谁知反而被轧死的可能是妇女的是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。指名读被轧死的可能是妇女的相依为命的丈夫，她泣不成声。指名读被轧死的可能是妇女的-白发苍苍的母亲，她悲痛欲绝。指名读（2）面对这么不幸的妇女，按理说，巡警该怎么做？（3）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。5、亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会她的心情吗？带着你的感受读读这句话。指名读除了可怜的妇女，可恨的洋人，可恶的中国巡警，你还看到了哪些人？（2）围观的中国人为什么紧握拳头？师生紧握拳头读：中国人紧握拳头，想干什么？出示“惩处”5、 该不该惩处？想不想惩处？敢不敢惩处？但是在外国租借里，谁有敢怎么样呢？变成陈述句【教师积极创设情境，学生在特定的情景中听说读写能力的运用性活动中，调用已有经验和语言去为新的表达目的服务，真正成了言语实践的主体，真正成了语文学习的主人。】四、 深入感悟1、这就是租界，这就是外国人灯红酒绿的租界，这就是中国人无处说理的租界。（适时用图片补充租界其它的黑暗，提升学生愤慨之情。）2、教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为（中华不振）从租界回来，常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么呢？学生沉思指名回答。3、当他亲眼目睹了租界发生的一切后，内心再也不平静，他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：“为中华之崛起而读书”！生齐读4、设置情景，师生对话。这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答： “为中华之崛起而读书”！ 6、这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答： “为中华之崛起而读书”！【设置当时的场景的对话练习极富情意，也极具推动力，把文本的情感演绎得淋漓尽致，把孩子们的情感推向了高潮。】五、拓展延伸1、这九个字是他一生信守的诺言啊！出示一组图片：图一：周恩来赴日留学。图二：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。图四：身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作政府工作报告，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。2、正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，同学们，我们又为什么而读书呢？【材料的补充更让学生了解了一个说到做到的周恩来，对于总理的敬佩之情油然而生。正式有了这一代人的辛勤工付出，才换来了我们今天的幸福生活。对比当下形势，让学生思考自己的奋斗目标，对未来指明了方向。】六、作业布置必做题：积累文中的好词