上诗四首

上诗四首Tag内容描述：<p>1、人教版八年级语文（上）,30诗四首,采菊东篱下，悠然见南山。,忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。,品读归园田居（其三）、使至塞上两诗。理解诗意，品味诗歌的美。诵读古代诗词，提高学生的欣赏品味和审美情趣。,归园田居（其三）陶渊明,东晋同时也是整个魏晋南北朝最杰出的文。</p><p>2、诗四首,陶渊明、王维、李白、陈与义,1、了解有关每首诗的作者的文学常识及时代背景。2、结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容。3、理解诗中个别词、句的特殊含义和意境。4、领会诗词的美。,学习目标,归园田居（其三）陶渊明,陶渊明（365-427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，三仕三隐，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居。</p><p>3、八年级上册诗歌赏析练习题 1 课内诗歌鉴赏 一 归园田居 种豆南山下 草盛豆苗稀 晨兴理荒秽 带月荷锄归 道狭草木长 夕露沾我衣 衣沾不足惜 但使愿无违 1 用简洁生动的语言描述下列诗句所展现的画面 1 晨兴理荒秽 带月荷锄归 2 道狭草木长 夕露沾我衣 2 如何理解 衣沾不足惜 但使愿无违 中 愿 的含义 二 使至塞上 单车欲问边 属国过居延 征蓬出汉塞 归雁入胡天 大漠孤烟直 长河落日圆 萧。</p><p>4、卡教学模式操作卡年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师： 协作教师： 30诗四首第一课时学习目标 ： 1、有感情地朗读并熟练地背诵前两首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。一、学习归园田居1、简介作者及背景：2、诵读理解：（1）朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。（2）思考。</p><p>5、一 . 教学目标 :1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理 .2.了解冰心诗歌的特点 .二 . 教学重点、难点1.结合诗的背景和自己的生活经验 ,理解诗的含义 .2.激发学生规划自己的未来 ,设计自己的人生 .3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的 语言 .原名谢婉莹 ,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家 ,著有诗集 繁星 春水 等 ,主要作品有 冰心小说散文集 寄小读者 再寄小读者 三寄小读者 小橘灯 等 . 母亲 创作背景： 母亲 这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的： “母亲呵！你是荷叶，我是红莲。。</p><p>6、白居易诗四首 白居易 字乐天 号香山居士 有 白氏长庆集 是伟大的现实主义诗人 诗歌成就以新乐府五十首 秦中呤 十首及感伤诗 长恨歌 琵琶行 新乐府运动 新乐府是相对于汉魏旧乐府而言的 即事名篇 的诗歌 是在元和年间由白居易 元稹 元白 倡导的 以创作新题乐府反映现实为中心的诗歌革新运动 又名 元和体 长庆体 志在兼济 行在独身 文章合为时而著 歌诗合为事而作 白居易诗的分类 讽谕诗 闲适诗 感。</p><p>7、诗四首,陶渊明、王维、李白、陈与义,归园田居（其三）,平淡的言辞诗意的躬耕,陶渊明（365427）,又名：潜字：元亮自号：五柳先生谥号：靖节先生,东晋最杰出的诗人,开创田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。,百世田园之祖千古隐逸之宗,晋陶渊明田园诗派南朝宋谢灵运山水诗派唐王、孟山水田园诗派,山水田园诗派发展脉络,解题,归园田居这首诗的题眼是什么？在这个明示信息下还潜藏。</p><p>8、冰心诗四首 冰心 冰心 1900 1999 原名谢婉莹 福建长乐人 出生于福州一个具有爱国 维新思想的海军军官家庭 1912年考入福建女子师范学校 1913年迁居北京 次年入贝满女中 1918升入协和女子大学理预科 后转入文学系 1923年并入燕京大学 从燕京大学毕业 得到美国威尔斯利女子大学奖学金 遂赴美留学 专攻英国文学 1926年回国 在燕京大学 清华大学女子文理学院任教 抗战时期 先后到昆。</p><p>9、微型诗四首,现代诗歌的特点： 1、形式 2、形象 3、语言 4、技巧 5、感情（思想、主题）,偶然 徐志摩 我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心 你不必讶异， 更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！,错 误 郑愁予 (我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落) 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心。</p><p>10、1 / 4诗四首教案莲山课件m 课题 诗四首 课型 新授 授课时间 总第课时 教学目标 朗读并背诵、默写四首古诗；培养学生感悟古代诗歌内容的能力；品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 教材分析 概述 重点 难点 正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；感知古代诗歌的内容。品味诗歌的意境美和语言美。 教具 2 / 4投影仪 教学法 设计 朗读法、引导法 教学内容及教师活动和学生活动 （一）复习前一课时所学的两首诗归园田居表现诗人辛勤劳动的诗句游山西村表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句游山西村比喻困境中蕴含希望的诗句。</p><p>11、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/930诗四首30诗四首学习目的1有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。2品味语言，体味诗歌的内涵。3培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。教学设想诵读品味，感悟提升，审美情趣。归田园居一、作者生平，交流引读。陶渊明（略）二、熟读背诵，积累理解。1读一读教师范读诗歌，学生跟读。教师指导学生朗读通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）再读，要求。</p><p>12、1 / 5 王维诗四首 第二课时 一、导入新课：检查背诵。 二、学习送沈子福归江东 1、齐读课文 2.写作背景简介：此诗是王维开元二十八、二十九年 (740、741)游历湖北襄阳一带所作。其集中尚有汉江临眺、晓行巴峡等诗，可见所游之地不止一处。沈子福，不详。长江从九江以下往东北方向流。江东，指长江下游以东地区。看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。 3.基本解读 1）这首诗写送别友人之场景，表达了对友人依依惜别之情。（主旨） 2）前二句 “ 杨柳渡头行客稀，罟师 荡桨向临圻 ” ，写送行之地的景。</p><p>13、诗四首 归园田居 其三 作者 陶渊明 陶渊明少时颇有壮志 博学能文 任性不羁 当时社会动乱不安 他有志不得展 他做过小官 由于不满官场的丑恶 弃官回乡 这时他四十一岁 从此过着 躬耕自资 的隐居生活 忧愤 饥寒 劳累。</p><p>14、世界上最美的四首诗 见与不见 世界上最遥远的距离 致橡树 当你老了 见与不见 仓央嘉措 你见 或者不见我我就在那里不悲不喜 你念 或者不念我情就在那里不来不去 你爱 或者不爱我爱就在那里不增不减 你跟 或者不跟我我。</p><p>15、诗四首,1,4,2,练习,3,归园田居陶渊明,苏东坡评价陶渊明说：“其诗质而实绮，癯而实腴”。陶诗质朴的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。平淡的口语和醇厚的诗意和谐地统一起来。,“但使愿无违”的“愿”是什么（有什么深层内涵）？,要按自己的意愿，自由自在的生活，归隐田园，不与世俗同流合污，要保持自己的独立人格和高尚情操。,本诗写田园劳作之乐，表现了诗人归隐山林的遁世思想，同时也表现。</p>