生态系统的结构和功能

生态系统的结构和功能Tag内容描述：<p>1、第23章 生态系统及其稳定性第二节 生态系统的结构和功能导学目标：1、知道生态系统的结构和功能。2、了解自然生态系统的类型。适识结构：学法分析：例：下列食物链的书写形式，正确的是（ ）A草 昆虫 青蛙 蛇 鹰B狼 羊 草C阳光 草 兔 狐狸D草 兔 羊 狐狸解析：食物链描述的是生产者与消费者之间，消费者与消费者之间通过吃与被吃而形成的食物关系，所以我们要掌握如下三点，（1）食物链的起点一定是生产者；（2）相邻生物之间一定是吃与被吃的关系；（3）箭头是由“被吃”的生物指向“吃”的生物。因此，B选项将食物链的顺序写倒了，C选项。</p><p>2、第3节 生态系统的结构和功能 知识点一知识点二知识点三 知识点一 各种生物之间存在着直接或间接的食物关系 1.分析草原生态系统中部分生物的关系 (1)草原上的植物通过光合作用合成有机物,为该生态系统提供有 机物和能量。 (2)草原生态系统中各种生物之间的关系如下图所示。 知识点一知识点二知识点三 2.食物链 (1)概念:生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之 间通过吃与被吃形成了食物关系,这种不同生物之间由于食物关系 而形成的链条式联系,叫食物链。 (2)举例:“螳螂捕蝉,黄雀在后”,这个成语中反映出的食物链是树 木蝉螳螂黄。</p><p>3、专题06 生态系统的结构和功能【记忆导图】-知识框架，唤醒记忆【点滴解析】-逐个突击，步步为营1.生态系统的概念及范围-12.生态系统的成分-2.33.食物链、食物网-4.54.能量流动过程-6.7.9 5.能量流动的特点及计算-8.10.115.碳循环过程及特点-12.136.能量流动和物质循环的关系-147.土壤微生物的分解作用实验探究-158.信息传递在生态系统中的作用及应用-16.1711.生态系统的自我调节能力-1812.抵抗力稳定性和恢复力稳定性-19.20【实践时刻】-学以致用，查漏补缺1、 选择题（每小题3分，共60分）1下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是。</p><p>4、专题06 生态系统的结构和功能【记忆导图】-知识框架，唤醒记忆【点滴解析】-逐个突击，步步为营1.生态系统的概念及范围-12.生态系统的成分-2.33.食物链、食物网-4.54.能量流动过程-6.7.9 5.能量流动的特点及计算-8.10.115.碳循环过程及特点-12.136.能量流动和物质循环的关系-147.土壤微生物的分解作用实验探究-158.信息传递在生态系统中的作用及应用-16.1711.生态系统的自我调节能力-1812.抵抗力稳定性和恢复力稳定性-19.20【实践时刻】-学以致用，查漏补缺1、 选择题（每小题3分，共60分）1下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是。</p><p>5、第4节 生态系统的结构和功能 教学目标：1. 了解生态系统的基本类型。2. 理解生态系统的概念。3. 了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。4. 了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动和物质循环的区别与联系。重点难点：生态系统的概念；生态系统的成分；食物链与食物网；能量流动和物质循环。教学过程第1课时简案情境引入；（课件：池塘生态系统）问；池塘中有些什么生物呢？池塘中除生物群落还有什么呢？生物群落和无机环境存在。</p><p>6、生态系统的结构与功能（第1课时）1、 教学目标1.了解生态系统的多样性和基本类型。2.理解生态系统的概念。3.了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。4.了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动和物质循环的区别与联系。二、教学重点生态系统的成分；食物链与食物网；能量流动和物质循环。 3、 教学难点生态系统的概念；区分生态系统的成分；食物网；物质和能量通过食物链流动。四、教学过程（一）激活原有知识1.影响生物的分布、。</p><p>7、生态系统的结构和功能二、生态系统的成分：大屏幕上一一展示出“稻田生态系统”“池塘生态系统”“森林生态系统”和“海洋生态系统”的画面。比较各生态系统在结构上有哪些相同点？1、生产者：绿色植物 （生态系统的主要成分）建议做一个训练练习，如问学生：“你父母每天上班劳动创造劳动价值，他们是生产者吗？为什么？”从而强化生产者的社会学概念和生物学概念的不同，明确指出在地球上，绿色植物能通过光合作用制造有机物，他们是生态系统中的生产者。2、消费者：各种动物依据消费者直接或间接利用绿色植物制造的有机物的次序，将其。</p><p>8、第2节 生态系统的结构和功能 (第1课时),分析草原生态系统中部分生物的关系,1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？ 2.草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？ 3.草原上的各种动物之间具有什么关系？ 4.尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连接起来。,1.了解生态系统的组成成分，理解生态系统四种组分 的功能地位及相互关系，掌握营养级的概念以及营养 级与食物链的关系。 2.通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态 系统的营养结构，培养综合分析和推理的思维能力。,食物链,不同生物之间由于食物关系而形成的链条式的。</p><p>9、生态系统的结构和功能 一、单选题（共10题；共20分）1.羊肚菌是生长在我国西北方地区的一种优良食用菌含有苯丙氨酸、苏氨酸和缬氨酸等7种人体必需氨基酸，含抑制肿瘤的多糖，抗菌、抗病毒的活性成分，具有增强机体免疫力、抗疲劳、抗病毒、抑制肿瘤等诸多作用根据以上信息，判断下列说法正确的是（） A.它在生态系统中属于生产者B.羊肚菌的营养方式是自养，不能进行无氧呼吸C.多食用羊肚菌，对肿瘤的抑制有一定的作用D.我们主要通过种子。</p><p>10、科学（浙江版）九年级下册第二章第4节,生态系统的结构和功能（二）,生态系统的组成成份,生态系统,非生物的物质和能量,生产者,消费者,分解者,各种绿色植物,各种动物，分初级消费者，次级消费者等,细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（蚯蚓）,太阳能、热量、水、空气、矿物质,生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位,生产者：通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，是生态系统中的主要成分。,分解者：把动植物的遗体分解成无机物，重新被绿色植物利用。分解者是生态系统中不可缺少的成分。,消费者:不能直接利用。</p><p>11、九年级下册第二章第4节,生态系统的结构和功能（三）,生态系统,鹰,鸟,蛇,虫,草,鼠,1.右图反映的是某区域生物之间的关系，据图回答： 1)作为一个生态系统,该图中还缺少. 2)该图中具有条食物链 3)画出消耗能量最多的及贮存能量最多的食物链各一条。、 。,课前练习：,非生物物质和能量,4,草虫鸟蛇鹰,草鼠鹰,2.据图回答： 该食物网有____条食物链组成。 写出其中最长的一条食物链是： _________________________ _________________________ 若给植物喷洒不易分解的农药（DDT），这种农药在____体内浓度最高。 作为一个生态系统，图中还缺少的成。</p><p>12、下列属于种群的是 ( ) 属于群落的是（ ） A屿公园中所有的杜鹃花 B屿山公园中所有的植物 C屿山公园中所有的生物 D屿山公园,C,A,细 胞,组 织,器 官,生物体,种 群,群 落,？,在一定环境中的同种生物个体的总和称为 。,(系统),在一个特定的环境区域内生存的多种不同的种群便组成为 。,种群,生物群落,生态系统,一、生态系统,1、生物群落和它所生活的环境中的 非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。,你能举一些生态系统的例子吗？,一片森林、一块草地、一块农田、一片湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城市等都可以看成是一个生态系。</p><p>13、第3节 生态系统的结构和功能第1课时 食物链和食物网一、食物链1定义：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过________形成了食物关系，这种不同生物之间由于____关系形成的链条式联系，叫做食物链。2食物链有长有短，短的食物链由____个环节构成，也有的食物链由____个环节组成。3生态系统中各种生物之间存在着____或____的关系。4食物链的起点是______，终点是不被其他动物所食的动物，中间用____表示。二、食物网1各条食物链并不是孤立的，许多食物链彼此____，形成复杂的____联系，生物之间由于____关系构成的网状。</p><p>14、生态系统的结构与功能（第2课时）一、教学目标1.了解生态系统的基本类型。2.理解生态系统的概念。3.了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。4.了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动和物质循环的区别与联系。二、教学重点生态系统的成分；食物链与食物网；能量流动和物质循环。 三、教学难点生态系统的概念；区分生态系统的成分；食物网；物质和能量通过食物链流动。四、教学过程聚焦解决问题的教学宗旨下，“激活原有知识、“。</p><p>15、生态系统的结构与功能教学目标1.了解生态系统的组成成分，理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。2.了解生物之间的食物关系，理解食物链和食物网。3.能结合生态系统的特征正确书写出食物链，并知道食物链与食物网之间的区别与联系。教学重点1. 生态系统的成分及其相关关系。2.食物链与食物网。 教学难点区分生态系统的成分；食物链的书写。教学准备课件，课堂练习、课后作业设计。设计思路1. 关于对本课时内容的地位认识本课时内容包括两部分，即“生态系统的成分”和“食物链和食物网”。生态系统的成分与前面生态因素及生态系。</p><p>16、生态系统的结构和功能1.【2017浙江卷】下列关于生态系统生产量和生物量的叙述，正确的是（ ）A.陆地生态系统的总初级生产量随着纬度的增加而增加B.顶极群落的净初级生产量小于同类型的非顶极群落C.因海洋生态系统中以捕食食物链为主而导致生物量为倒金字塔形D.食高等植物的消费者比食单细胞藻类的消费者具有更高的次级生产量【解析】陆地生态系统的总初级生产量随着纬度的增加而降低，A错误；顶极群落的净初级生产量小于同类型的非顶极群落，B正确；因海洋生态系统中以捕食食物链为主而导致生物量为正金字塔形，C错误；食高等植物的消费者。</p><p>17、第3节生态系统的结构和功能（第1课时）,看图片，请猜成语：,螳螂捕蝉黄雀在后,“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？,柳,1.理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。2.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3.掌握简单的食物网简图。,分析草原生态系统中部分生物的关系,草原生态系统中的各种生物,观察图片，分析讨论：草原生态系统中都有哪些生物？各种生物之间有什么关系呢？,1.草原上的植物。</p>