生态系统的稳定性

生态系统的稳定性Tag内容描述：<p>1、第五章生态系统的稳定性,稳态与环境,Zhengjihou,碧水、青草、牛羊地平线之外一片苍茫。“小小寰球”在宇宙中旋转，承载着它的生命之网。,一、问题探讨,地球上，亚马逊森林，欧亚大陆草原，以及极地的苔原，都已经存在至少上千年了，这些自然生态系统尽管常遭洪涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等干扰，但是现在依然基本保持着正常的森林、草原与苔原景观，仍能维系生态系统的正常功能。讨论为什么。</p><p>2、生态系统的稳定性教案一、教学目标1.阐明生态系统的自我调节能力。2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。3.简述提高生态系统稳定性的措施。4.设计并制作生态缸，观察其稳定性。5.认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。二、教学重点和难点1.教学重点：阐明生态系统的自我调节能力。2.教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。三、教。</p><p>3、生态系统的稳定性生态系统的稳定性教案教案 江苏省连云港市新海高级中学江苏省连云港市新海高级中学 惠慧惠慧 教学目标： 1知识方面：阐明生态系统的自我调节能力。举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。简 述提高生态系统稳定性的措施。 2能力方面：设计并制作生态缸，观察其稳定性 3情感态度与价值观：认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的 影响。 教学重点： 阐明生态系统的自我调节能力。 教学难点： 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 教学方法： 利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学。</p><p>4、第第 5 章章 第第 3 节节 生态系统的稳定性（第生态系统的稳定性（第 1 课时）课时） 生态系统的稳定性及其原因生态系统的稳定性及其原因 上海市莘光学校上海市莘光学校 张彦张彦 一、设计思路一、设计思路 本节课从生态系统稳定性的建立入手，讲授了生态系统稳定性的特征，最 后分析了生态系统稳定性的自我调节。内容较为抽象难懂，因而在教学中，首 先利用幻灯片图片展示出岩石从从裸露状态演变为有多种生物生存的各个阶段， 帮助学生在脑海中形成一个生态系统稳定性的建立过程，并以此例引出阶段性 的特征；在讲授动态性特征时，利用前。</p><p>5、邗江区蒋王中学高二生物教学案第三节 生态系统五 生态系统的稳定性主备人：邱雪松20064学习目标生态系统的稳定性。解释和说明生态系统稳定性的概念。举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。评述提高生态系统的稳定性的方法和意义。学习重点、难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性学习过程一、生态系统的稳定性 概念：生态系统所具有的保持或恢复 和 相对稳定的能力。抵抗力稳定性：生态系统抵抗 并使自身结构和功能保持 的能力。产生原因：生态系统内部具有 能力，它包括抗灾害的自我恢复能力和抗污染的自我净化能力。生态系统的这种能力有大有。</p><p>6、自然界的自然界的“ “计划生育计划生育” ”政策政策 l太阳鱼和鲤鱼会吃自己的鱼仔 l蝌蚪自毒现象 l桉树自毒现象 1、影响人口数 量变化的因素 有哪些？ 2、为什么我国 历年人口增长 情况表现出 “J”型增长？ 出生率、死亡率、迁 入迁出率、年龄组成 、性别比例 出生率较高、死亡率下降 、人口基数过大等。 1953年，第一次人口普查，总人口为6.01亿。 1963年，第二次人口普查，总人口为7.23亿。 1982年，第三次人口普查，总人口为10.32亿。 1990年，第四次人口普查，总人口为11.60亿。 2000年，第五次人口普查，总人口为12.95亿。 2005年。</p><p>7、生态系统的稳定性及其原因马桥中学 龚娟一、教材分析1教材内容:本节课是教材第5章生态系统第3节生态系统的稳定性中“生态系统的稳定性及其原因”。本课中主要解决“生态系统稳定性的特征”和“生态系统稳定性的自我调节”两个内容。2教材地位:生态系统的稳定性是第五章的一个重点，也是难点之一。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神人与自然和谐发展的终结诠释。通过本节内容的学习，能让学生对生态系统稳定性有一个初步的了解，并从整体和系统的角度去关注生物与环境的相互关系，懂得保护自然环。</p><p>8、教学目标： 1、阐明生态系统的自我调节能力。 2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3、简述提高生态系统稳定性的措施 4、认同生态系统稳定性的重要，关注人类活 动对生态系统稳定性的影响。 生物圈号 1993年1月，8名科学家进入“生物圈号”，他们计 划在里面呆上两年，一边从事科学研究，一边养猪养鸭， 耕种收获，过着完全自给自足的生活。科学家们要设法使 这个生态系统维持在相对稳定的状态，有利于人和其他生 物的生存。遗憾的是，一年多以后，“生物圈号”中氧 气含量大幅度下降，粮食严重减产，科学家在里面无法再 生活下去，。</p><p>9、第第5 5节节 生态系统的稳定性生态系统的稳定性 l什么是生态系统的稳定性？ l为什么生态系统具有稳定性？ 自我调节例子 生态系统稳定性的概念生态系统稳定性的概念 生态系统所具有的保持或恢复 自身结构和功能相对稳定的能力。 两种稳定性区别 生态平衡是状态 生态系统的稳定性是一种能力。 结构稳定：生产者，消费者，分解者的 种类和数量保持动态的平衡； 功能稳定：物质和能量的输入和输出基本 相等，保持相对稳定 河流受到轻微污染时，此河流会被破坏 吗？ l物理沉降 l化学分解 l微生物分解 鸟与虫 生态系统的自我调节能力生态系统的。</p><p>10、生态系统的稳定性 少量砍伐森林中的树木，森林的少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。结构功能不会破坏。 草原上适量放养牲畜，草原不至草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。于破坏。 适度捕捉生态系统中的动物，适度捕捉生态系统中的动物， 也不会导致种群严重减小，更不会也不会导致种群严重减小，更不会 灭绝。灭绝。 生态系统在不断地发展变化着。但对 生态系统在不断地发展变化着。但对 于一个相对成熟的生态系统来说，系统中于一个相对成熟的生态系统来说，系统中 的各种变化只要不超出一定限度，生态系的各种变化只。</p><p>11、生态系统的结构是： 生态系统的功能是： 特点是： 生态系统的各成分 生态系统的营养结构：食物链、食物网 能量流动 物质循环 能量流动：单向流动，逐级递减 物质循环：全球性的，反复循环 少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。 草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。 适度捕捉生态系统中的 动物，也不会导致种群严重 减小，更不会灭绝。 生态系统中的生物既有出生也有死 亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度、 水分等无机环境因素也在不断地改变。 生态系统在不断地发展变化着。但 对于一个相对成熟的生态系统来说，系 统中的。</p><p>12、第5节节 生态态系统统的稳稳定性 学.科.网 课标领航 1阐阐明生态态系统统的自我调节调节 能力。 2举举例说说明抵抗力稳稳定性和恢复力稳稳定性。 3简简述提高生态态系统稳统稳 定性的措施。 学.科.网 1984年，美国科学家模拟拟生物圈的结结构和功能建 造了“生物圈号”实验实验 室(见见右图图)，但仅过仅过 了 一年,实验实验 宣告失败。,“生物圈号”实验说明，在 目前技术条件下，人类要想在生物圈之外建造一个 适于人类长期生活的生态系统是很困难的，它不能 像真正的生物圈那样，长期保持相对稳定。 情景导导航 学.科.网 核心要点突破 。</p><p>13、生态系统的稳定性 对几个常用生态系统的简单区别： 热带雨林：动植物种类繁多，营养结构非常复杂； 草原生态系统：生物种类、营养结构较森林简单； 农田生态系统：生物种类单一、营养结构简单， 人的作用非常突出； 北极苔原生态系统：动植物种类稀少，营养结构 简单，生产者主要是地衣。 少量砍伐森林中的树木，森林的少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。结构功能不会破坏。 草原上适量放养牲畜，草原不至草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。于破坏。 适度捕捉生态系统中的动物，适度捕捉生态系统中的动物， 也不会导致。</p><p>14、,生态系统的稳定性,.,.,生态系统是如何通过自我调节达到稳定状态的？,.,生态系统在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态系统的结构与功能就不会发生大的改变。这就是生态系统的稳定性。,.,一生态系统稳定性的概念,生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫生态系统的稳定性。,.,二稳定性的前提条件,1三大功能类群齐全2能量输入稳定。</p><p>15、第5节 生态系统的稳定性一、学习目标1、阐明生态系统的自我调节能力。2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。3、简述提高生态系统稳定性的措施。二、学习方法1、结合正反实例理解生态系统具有相对稳定性。2、通过建构负反馈调节模型理解生态系统如何通过负反馈调节机制完成自我调节。3、运用对比的方法理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性。三、教学重、难点1、教学重点阐明生态系统的自我调节能力。2、教学难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。四、自主学习1、生态系统的稳定性（1）概念：生态系统所具有的 或 自身 和 相对稳定的能力叫。</p><p>16、www.gkstk.com【学习目标】1 举例说明什么是生态系统。2 讨论某一生态系统的结构。3 尝试构建生态系统的结构模型。【学习重难点】：学习重点：讨论生态系统的结构。学习难点：说明生态系统是一个统一整体。【自主学习】知识点观察与思考归纳与结论生态系统的概念1 举例说明什么是生态系统。2 讨论得出生态系统的判断要点。3 比较种群、群落、生态系统的概念。1由_________与___________相互作用而形成的统一整体叫做生态系统2地球上最大的生体系统是________，它包括地球上的_________及其________的总和。生态系统的结构1生态系统的成分2。</p><p>17、教学活动课题： 必修三 第五章 第5节 生态系统的稳定性科目： 生物教学对象： 高一年级课时： 1课时提供者：单位： 一、教学内容分析本节课是生物必修三第五章生态系统及其稳定性第五节生态系统的稳定性的内容，课中讲述了什么是生态系统稳定性、如何才能维持生态系统的稳定性生态系统的自我调节能力以及破坏生态系统稳定性的因素。</p><p>18、www.gkstk.com【学习目标】1. 以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2. 尝试探究土壤微生物的分解作用。3. 说明能量流动和物质循环的关系。4. 关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。【学习重难点】：学习重点 ：分析生态系统的物质循环。学习难点 ：说明能量流动和物质循环的关系。【自主学习】知识点观察与思考归纳与结论一. 碳循环1.物质循环的概念2碳循环1.物质循环的范围2.物质循环的“物质”指什么？3.物质循环的特点1.在生态系统中，组成生物体的 等化学元素，不断的进行从无机环境到 ，又从__________回到无机环境的循环过程，。</p><p>19、生态系统的稳定性教学设计一、教材内容分析本节是人教出版社高中生物必修3第五章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性的内容，任何一个生态系统，都具有一种维持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力，生态系统的稳定性实质是一种适应能力，生态系统的结构是生态系统的自我调节能力的载体。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又。</p><p>20、生态系统的结构教学设计生物组 林名旺一、教学目的（一）知识目标1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3、掌握简单的食物网简图。（二）能力目标1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。（三）德育目标1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。2、通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影。</p>