生物教学设计

生物教学设计Tag内容描述：<p>1、例谈生物学核心素养背景下的教学设计摘 要 将立足这四个方面的素养目标，进行“细胞中的能量通货ATP”的设计。 关键词 情境创设 实验探究 模型建构 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 教材分析 本节是人教版必修1第五章第三节，主要是介绍了ATP的分子组成、结构特点、与ADP的相互转化以及ATP在生命活动中的作用。本节知识点相对较少，但是却与多个学习模块有千丝万缕的联系，更可以与物质运输、呼吸作用、光合作用等生理过程进行高级思维的提升。这就需要学生能够理解并能应用本节课的知识。 从传统教学来看，本节课的知识难度较低，都可。</p><p>2、龙山县石牌镇初级中学七年级生物（下）实验教学教案课题：探究测定每种食物中的能量执教人：邓水英 班级：七年级 班总第1课时 时间：2017年 月 日共性部分学情分析个性化部分一、教学目标：1、知识与技能：知道食物中含有能量；了解不同的食物能量不同；学会测定食物能量的实验步骤。2、过程与方法：学会提出问题并作出假设，对实验现象作出分析。3、情感与态度：培养学生严谨的科学态度和乐于探究问题的情感。二、教学重点：透过实验探究问题三、难点：实验结果的对比分析四、材料与用具：锥形瓶（50毫升）、量筒、温度计、试管夹、带孔。</p><p>3、衿膀芆薃袅腿蒈莆螁膈膈蚁蚇膇芀蒄羆膆莂虿袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈节薁葿袄芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃节薂羇羂莄蒅袃羁蒆蚀蝿羀膆蒃蚅罿芈蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀蚂肆莅蚅蚈肅蒇薈羇肄膇螃袃肃艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃袅腿蒈莆螁膈膈蚁蚇膇芀蒄羆膆莂虿袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈节薁葿袄芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃节薂羇羂莄蒅袃羁蒆蚀蝿羀膆蒃蚅罿芈蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀蚂肆莅蚅蚈肅蒇薈羇肄膇螃袃肃艿薆蝿肂莁螂蚅膁。</p><p>4、罿荿节虿肁膂薁螈螁莈蒇螈袃膁莃螇羆莆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇葿螃肂肀莅螂螂芅芁袂袄肈薀袁羆芄蒆袀腿肇蒂衿袈莂莈袈羁膅蚇袇肃莀薃袆膅膃葿袆袅荿莅薂羇膁芁薁肀莇蕿薀蝿膀薅薀羂蒅蒁蕿肄芈莇薈膆肁蚆薇袆芆薂薆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄螀肇芀蚄袂芃蚈蚃肅膆薄蚂膇莁蒀蚁袇膄莆蚀罿荿节虿肁膂薁螈螁莈蒇螈袃膁莃螇羆莆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇葿螃肂肀莅螂螂芅芁袂袄肈薀袁羆芄蒆袀腿肇蒂衿袈莂莈袈羁膅蚇袇肃莀薃袆膅膃葿袆袅荿莅薂羇膁芁薁肀莇蕿薀蝿膀薅薀羂蒅蒁蕿肄芈莇薈膆肁蚆薇袆芆薂薆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄螀肇芀蚄袂芃蚈蚃肅膆薄蚂膇莁。</p><p>5、基因工程教学目标一、 教学目标1.简述基因工程原理及基本操作程序。2.尝试设计某一转基因生物的研制过程。二、 教学重点和难点1.教学重点 基因工程基本操作程序的四个步骤。2.教学难点（1）从基因文库中获取目的基因。（2）利用PCR技术扩增目的基因。三、 教学策略本节是基因工程专题的核心，上承DNA重组技术的基本工具一节，下接基因工程的应用。本节教学难点多，学生学习有一定的困难，因此建议采取化整为零、各个击破的教学策略。 1.加强预习环节，先解决为什么要分四个步骤的问题，然后解决每一步骤的技术方法问题。为了突破难点及培。</p><p>6、浅议生物课堂电化教学设计教师在生物课堂教学中运用电教手段教学，是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中，教师应如何进行教学设什，从而正确合理地使用电教媒体，充分发挥不同电教媒体的功能，提高课堂教学效率，这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践过程中，有些生物教师在运用电教媒体时，往往带有较大的随意性，以致不能获得较为满意的教学效果。如教学目标不明确、教学重点不突出、教学方法不得当、不注重教学实效、为电教而电教等。这些问题的出现，带有一定的普遍性，其主要原因是。</p><p>7、教学目标：知识目标：说出人口剧增给地球造成的压力，说出控制人口过快增长的有效措施，说出我国计划生育的目标和具体要求。能力目标：运用数学方法解决生物学问题的能力；调查、探究能力情感、价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策教学重点和难点：初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法；认同我国实行的计划生育的基本国策。课前准备；教师：准备“世界与人口”栏目的录象资料；准备一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据；实物投影仪学生：调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录。课时安排：1课时教学设计：。</p><p>8、生物进化学案班级 姓名 学号 日期 编号：29【考纲要求】26 生物的进化（1）现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成IIII【复习目标】（1）解释种群、基因库、基因频率、基因型频率、隔离、地理隔离、生殖隔离、物种的概念。 （2）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。（3）说明现代生物进化理论的主要内容。 （4）阐述突变和基因重组在生物进化中的作用。（5）说明自然选择对种群基因频率变化的影响。（6）分析并阐述隔离与物种形成的关系。（7）概述生物进化与生物多样性的形成。【自主学习】一、说说种群、基因库、。</p><p>9、第二章观察生物复习教案邱卫荣教学目标1.知识和技能(1)了解生物和非生物的区别、动物和植物的区别、脊椎动物和无脊椎动物的区别、脊椎动物的五大类群、植物界中的四大类群。（2）能使用放大镜、显微镜观察生物。（3）理解细胞的基本结构及生理特性，细胞的分裂、生长和分化及组织、器官、系统的结构与功能。（4）了解细胞学说的提出，生物的适应性和多样性。2.过程与方法（1）理解分类是依一定的特征逐级进行的。（2）识别分类的依据。（3）具有一定开放性的问题，让学生思维广度得到一定锻炼，让他们的思维品质（包括创造性）有所发展。。</p><p>10、新人教版七年级生物上册教案教学目标：1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经。</p><p>11、2019/4/4,1,生物学课堂教学的设计,1.教学设计的概念,教育实践工作者为达到一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排和决策。,教育实践工作者为达到一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排和决策。,2.教学设计的类型,以教学的教为中心和学生的学为中心,2019/4/4,2,教学设计图,3.教学设计的程序,现代的教学设计提倡以学生的学为中心的教学设计。,2019/4/4,3,4.教学设计的案例,阅读教材p325，血液一节的教案 1.体会教学设计的过程 2.这位教师的设计属于哪一种教学设计类型？ 3.尽可能多的列出这个教学设计的特点 4.对此教学设。</p><p>12、海洋生物教学设计佛山市三水区乐平镇中心小学 李燕清一、教学内容及分析海洋生物是粤教科技版三年级科学下册第三单元生物大家族的最后一个课时。学生在本单元前几个课时的学习中，已初步了解昆虫类与鸟类、两栖类与鱼类、爬行类与哺乳类等动物的特征和分类标准，还了解了多姿多彩的植物世界，对大自然中种类繁多的动植物充满了探究的兴趣，但这几个课时的学习都只限于陆地上的动植物，照顾到学生的认知需要和探究情趣，本单元的最后一个课时转入学习海洋生物。在活动的选择上，强调“自主学习”与“合作学习”的学习观，安排了动手画，动。</p><p>13、八 年级 生物细菌和真菌在自然界中的作用 导读单班级 组名___ ___ 姓名_______ 设计者 一、自主预习1.细菌、真菌在自然界中的作用是作为_______，参与___________。2.在自然界的物质循环中，细菌、真菌把动植物遗体分解成______ 、______ 和_______，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造_______。可见细菌、真菌对于自然界中______等物质循环起重要作用。3.细菌和真菌中有一些种类营_____生活，它们从活的动植物体和人体吸收营养物质，导致动植物和人患不同的疾病。如链球菌可以使人患扁桃体炎，一些______引起足廯等。4.共生：有些细。</p><p>14、浅谈生物教学中的“实验设计”汉寿县朱家铺中学 陈瑞兰目前，随着教育教学和考试命题改革的不断深入，对生物实验教学有了更高的要求，开放性的实验设计已成为当前生物老师与广大学生面临的一个新课题。在此，笔者想从以下几个方面谈谈自己的拙见。一、实验设计的意义：生物学是一门以实验为基础的自然学科，无论是教改还是考试命题改革都要求教师和学生对生物实验进行设计。其生物实验设计的具体意义体现在以下几个方面。1、是进行思想观念教育的需要。生物学设计是实验探索生命本质的一项复杂而艰巨的实践活动。具有客观性，不以人的意志。</p><p>15、第一节 生物的特征教学反思后的设计海口市长流中学生物组 赵仲福课后反思：本节课是生物学起始节，描述的是生物的生命现象。学好该节直接关系到日后学生学习的兴趣。因此在引入的部分，为能让学生快速进入角色，在原教案设计基础上，增加了让学生以观察教室周围生活环境的物体来分析、比较得出哪些是生物与非生物内容，进而师生形成共识：生物是指有生命的物体。接着进一步探讨生命的六大特征。在自主探究的环节中，应先让学生阅读教材，再根据讨论题、图文资料及教室提供的“自学提示”，让学生感受生活中的常见生命现象。在这个层面上，。</p><p>16、第三节 合理营养与食品安全教案一、教学目标1、举例说出什么是合理营养2、关注食品安全3、尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。5、关注食品安全；掌握食品安全的有关知识。二、重点和难点重点：关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。课前准备 学生：四人小组合作，课前明确课题的目的后，经商讨制定调查或收集资料方案，展。</p><p>17、神经系统的组成教学设计教学目标知识与技能：1.了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的。2.描述神经系统的组成和功能。3.了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。4.通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。过程与方法：讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。情感、态度和价值观：初步形成生物的结构与功能相适应的观点，关注人体神经系统的健康，运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。教学重点描述神经系统的组成和功能。教学难点理解神经元的结构和功能相适应的关系。教学过程。</p><p>18、最终培训作品,吉林省长春市农安县三岗镇 三岗中学 姜韬,教学设计方案,ppt,展示谜语,心脏的位置,否,掌握,是,观察猪心,心脏的结构,ppt,心脏工作示意图,学生观看,心脏的功能,课堂教学流程图,第一课时,课堂小结,课堂小结,图注：,运用媒体 教学活动 学生自主活动 判断,第二课时,教学实施计划,输送血液的泵心脏教学实施计划,小组学习评价量规,我的作品最出色的地方,以谜语为导入很好地激发了学生的学习兴趣。 图文并茂，内容生动详实。 学习内容前设置相关问题，让学生带着问题学习，提高了学习效率。 内容结束后设置”课堂小结”，对所学知识进。</p><p>19、用新课程理念引领生物课堂教学,-谈新形势下生物课堂教学设计,教学设计是运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、教学内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整合各种课程资源、运用现代心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式以及学习结果的评价标准的过程。,偏重知识传授设计，忽视培养能力、智力的设计,偏重教学内容设计，忽视教学目标设计,偏重课内知识设计，忽视课外知识设计,“面向全体学生”,“提高学生科学素养”,“倡导探究性学习”,1分析教学任务，阐述教学的预期目标。,2确定学生的起。</p>