生物人教版七年级上册第五章

生物人教版七年级上册第五章Tag内容描述：<p>1、光合作用 两节合并为一节实验课 一 教学目标 1 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物 2 运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉 3 归纳出光合作用的概念 4 认识绿色植物在维持碳 氧平衡方面的作用 二 教学重点 难点 1 绿叶在光下制造有机物的实验 2 光合作用的条件 教学难点 1 绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作 2 认识绿色植物在维持碳 氧平衡方面的作用 三 教学过程 教学环节 教师活动。</p><p>2、市级公开课 第五章绿色植物与生物圈中的碳 氧平衡 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第一课时 授课人 陈蓉 泰宁四中 时间 2016 12 16 授课地点 将乐县水南中学 一 教学目标 1 知识目标 1 通过金鱼藻演示实验 让学生知道绿色植物进行光合作用产生氧气 2 观看视频和分析视频 推测绿色植物进行光合作用需要二氧化碳和水做为原料 3 进行探究实验的设计 明白二氧化碳是光合作用必需的原料 2。</p><p>3、第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一 教学目标 1 知识目标 光合作用的概念和公式 归纳总结出光合作用的反应式 光合作用和生物圈中的碳 氧平衡 2 能力目标 能够运用实验法独立设计并完成本章的探究活动 二氧化碳是光合作用 必需的原料吗 举例说明光合作用原理在农业生产上的运用 3 情感目标 在独立完成探究活动的设计和实施过程中 培养创新意识吗 认同绿色植物的光合作用对于生物圈。</p><p>4、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡,鸟江中学邹玉兰,学习目标1、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用；2、锻炼自己独立设计实验的能力；3、归纳出光合作用的实质；4、了解光合作用在农业生产上的应用。,资料分析一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%-8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有。</p><p>5、第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡学案南靖县丰田华侨学校 阮三木考点要求：1.说出光合作用反应式 2.说明绿色植物进行光合作用的原料、产物、条件和场所 3.说明光合作用的实质 4.说出光合作用的意义5.说出呼吸作用的反应式 6.描述呼吸作用的实质7.说出呼吸作用的原料、产物、条件、场所 8.说。</p><p>6、第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教学过程引 言：一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天要消耗60多亿千克的氧气，同时产生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？以此激发学生的求知欲，创设问题情景，导入新课。第一部分：光合作用产生氧气教师出示事先准备好的实验装置，请同学观察金鱼藻在光下放出氧气这一现象。在观察的基础上请学生思考气体的成分，根据自己已有的知。</p><p>7、第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡课型：复习课 主讲：南靖县丰田华侨学校 阮三木 授课日期：2017.4.10教学目标：1阐明绿色植物光合作用2描述绿色植物呼吸作用的过程。3说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡的作用。教学重点：1说明光合作用的实质及在农业生产上的应用。2描述呼吸作用的过程。3绿色植物在生物圈中碳氧平衡的作用。教。</p><p>8、第五章 绿色植物与生物圈的碳氧平衡,通过本章学习，你将知道：,1、光合作用的原料和产物是什么？ 2、光合作用的实质是什么？ 3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？,1、普利斯特利的实验得出结论是 。 2、绿色植物进行光合作用的产物除了外，还有 。 3、光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用，把和转化成储存能量的 （如），并且。</p><p>9、g uu,oo,歌,资料分析：,一个人每天平均要吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）,而当空气中氧的含量如果下降到7%-8%时,（正常空气中氧的含量是21% ），人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,你知道是为什么吗？,第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡,第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气,2、通过分析普里斯特利实验和设计完成探究实验，知道二。</p><p>10、第一步,用两个小烧杯装水，分别插上两枝天竺葵。,第二步,再准备两个玻璃罩，两个水槽，一个水槽装25%氢氧化钠溶液（1），另一个装同样多的清水（2） 。把第一步的两枝天竺葵放进玻璃罩的水槽中。 25%氢氧化钠溶液 清水,1,2,第三步,把整个玻璃罩装置,放在光照下几小时。 25%氢氧化钠溶液 清水。</p>