神州音韵教案

神州音韵教案Tag内容描述：<p>1、第四单元 神州音韵 一 任课教师 黄丹妮 授课地点 艺术中心五楼音乐教室3 授课对象 C一 教材分析 黄河船夫曲 是一首陕西民歌 音乐采用劳动个体裁形式 通过塑造船夫奋力拼搏的生动形象 赞扬了中国人民吃苦耐劳和勇于胜。</p><p>2、第四单元第四单元 神州音韵 二 神州音韵 二 第八课时第八课时 一 教学内容 凤阳花鼓 二 教学目标 1 通过学唱歌曲 凤阳花鼓 让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格 在相互合作 的学习过程中 感受安徽地方风格的音乐和文化 2 能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲 并通过表演 伴奏等形式共同表现歌曲 表达出歌曲欢快愉悦的情绪 三 教材分析 风阳花鼓 是流行于安徽的民间歌舞曲 为五声宫调 4 4 拍 一部。</p><p>3、第四单元 神州音韵教学设计 一 教学内容 1 歌唱 采花 2 欣赏 火把节 蝉虫歌 二 教学目标 1 能够用欢快的情绪演唱歌曲 采花 2 初步了解民族调式 3 通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片 让学生了解歌曲内容 加深歌。</p><p>4、第四单元 神州音韵 （第二课时）,株洲市十三中 袁辉,聆听歌曲，并思考：这首歌曲描绘了一幅怎样的画面？,蒙古族民歌 蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。2005年，蒙古族长调民歌入选联合国教科文组织第三批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。,音乐卡片,请同学们边看谱边聆听老师演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。,发声练习,要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用“嘶” 音出气；小腹控制，均匀吐气，越长越好。,请同学们轻声哼唱歌曲，注。</p><p>5、学习音乐课的要求：,一、提前3分钟进教室拿出课本，并保持安静！,二、不交头接耳，坐姿端正,三、做好笔记,全心投入,四、听老师指挥,学习欣赏民歌,基本音级 1 2 3 4 5 6 7,唱名 do re mi fa sol la si,音名 C D E F G A B,复习七个基本音级,情景导入,一、民歌的起源,原始人在打磨农具、,捕猎食物,原始人在捕鱼,总结：民歌的起源（一）,断竹，续竹。,飞土，逐宍。,中国第一首民歌,弹歌,巫术宗教说，跳大神,祭天,西方国家的祭人,模仿说,原始人打磨模仿乐器,模仿说、诱惑捕捉猎物,讨论听音乐对学习的影响,一、民歌的起源（总结）,1、劳动说,2。</p><p>6、听评课网tpkw.net，海量优质课、公开课、音乐美术辅导视频！神州音韵主题单元教学设计主题单元标题神州音韵作者姓名肖北所属单位周村区城北中学联系地址周村区城北中学联系电话0533-6536041电子邮箱564279308QQ.com邮政编码255300学科领域（在内打表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德R音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级六年级所需时间课内共用2课时，每周1课时；主题单元学习概述备课时发现, 把陕北音乐详细地介绍给学生, 那是相当有难度的, 学生对于陕。</p><p>7、神州音韵 第四单元 民歌原本是指每个民族的传统歌曲 每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲 这些歌绝大部分都不知道谁是作者 而以口头传播 一传十十传百 一代传一代的传下去至今 流传于一个国家或地区的老百姓中间。</p><p>8、神州音韵（一）,第二课时,学习目标,一、情感、态度、价值观 通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。 二、过程与方法 本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。 三、知识与技能 1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。 2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。,学习重难点,1、了解包楞调 沂蒙山小调 孟姜女等齐鲁燕赵音乐的特点。 2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。 3、体会不同地区音乐作品。</p><p>9、第四单元 神州音韵（3） 第一课时,株洲市第十三中学 袁辉,切分节奏,后十六分音符,前十六分音符,节 奏 游 戏,请击打出以下节奏：,这两个节奏各有什么变化？你能准确击打吗？,唱 一 唱,1 2 3 5 6,这就是民族五声调式。,请同学们聆听歌曲，想一想：歌曲中出现了哪几个音？,听 一 听,民歌 中国民歌是中国人民群众在生产生活劳作中经广泛传唱而流传起来的歌曲。 民歌的基本特征 （1）民歌与人们生产生活息息相关，是劳动人民抒发情感、娱乐生活的重要方式。 （2）民歌是经过广泛的群众即兴编作，是广大群众的集体智慧 （3）民歌的音乐形式简单。</p><p>10、第四单元 神州音韵（3） 第二课时,株洲市第十三中学 袁辉,云 南 风 情,云 南 风 情,云 南 风 情,这段音乐表达了怎样的情绪？ 描绘了什么场景？,聆 听 音 乐,火把节选自交响组曲云南音诗的 第四乐章。作者采用云南少数民族民间音调加 以交响手法的发展， “火把节”主要表现的是彝族人民火把节这一传统节日盛大欢腾的景象，描述了节日里盛装的青年男女们载歌载舞的热闹情景，并有着对美好生活赞颂的积极寓意。,音 乐 小 知 识,聆 听 音 乐,想一想：这段音乐中出现了几个主题？,主 题 赏 析,唱 一 唱,请聆听音乐，思考以下问题： 第一主题与。</p><p>11、同学们 上学期我们在神州音韵的栏目中了解了秦晋 齐鲁燕赵 关东地区的音乐 本单元继续华夏音乐之旅去认识 体验江淮 浙赣 楚湘 闽粤地区的风土人情吧 1 凤阳花鼓 现在 请同学们看一组图片 猜猜这是何种乐器 2 这是双条鼓 通常表演者单手持鼓 另一只手持两根股条敲击鼓面 双条鼓也由此得名 双条鼓起源在凤阳 又称凤阳花鼓 在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的 今天我们就先来一起欣赏和学习吧 3 4 节。</p><p>12、同学们：上学期我们在神州音韵的栏目中了解了秦晋、齐鲁燕赵、关东地区的音乐，本单元继续华夏音乐之旅去认识、体验江淮、浙赣、楚湘、闽粤地区的风土人情吧！,凤阳花鼓,现在，请同学们看一组图片，猜猜这是何种乐器？,这是双条鼓。通常表演者单手持鼓，另一只手持两根股条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。双条鼓起源在凤阳，又称凤阳花鼓，在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就先来一起欣赏和学习吧！,节奏练习。</p><p>13、同学们：上学期我们在神州音韵的栏目中了解了秦晋、齐鲁燕赵、关东地区的音乐，本单元继续华夏音乐之旅去认识、体验江淮、浙赣、楚湘、闽粤地区的风土人情吧！,凤阳花鼓,现在，请同学们看一组图片，猜猜这是何种乐器？,这是双条鼓。通常表演者单手持鼓，另一只手持两根股条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。双条鼓起源在凤阳，又称凤阳花鼓，在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就先来一起欣赏和学习吧！,节奏练习。</p><p>14、同学们： 上学期我们在神州音韵的栏目中了解了秦晋、齐鲁燕赵、关东地区的音乐，本单元继续华夏音乐之旅去认识、体验江淮、浙赣、楚湘、闽粤地区的风土人情吧！,凤阳花鼓,现在，请同学们看一组图片，猜猜这是何种乐器？,这是双条鼓。通常表演者单手持鼓，另一只手持两根股条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。双条鼓起源在凤阳，又称凤阳花鼓，在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就先来一起欣赏和学习吧。</p><p>15、宜春八中廖水保 神州音韵 一 宜春八中廖水保 什么是民歌 多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作 它反映的是最底层 最普通人民的心声 因此在内容上有鲜明的人民性 人民的喜怒哀乐无一不反映在浩如烟海的民歌之。</p>