诗歌鉴赏形象

诗歌鉴赏形象Tag内容描述：<p>1、古代诗歌鉴赏教案一 鉴赏诗歌的形象 古代诗歌鉴赏教案一 鉴赏诗歌的形象 古代诗歌鉴赏教案一 鉴赏诗歌的形象 一、能力要求 1、诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。 诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，要对人物的年龄等外貌特征和身份性格 等内部特征以及社。</p><p>2、2007-2011年全国课标卷和全国大纲卷考查景物类诗歌统计,2008年高考语文全国课标卷题李世南画扇请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?2009年高考语文全国卷1次石湖书扇韵这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。2009年全国高考语文军城早秋诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？,2009年高考语文（全国课标卷。</p><p>3、* 1 1 高考诗歌鉴赏综说高考诗歌鉴赏综说 * * 2 2 鉴赏诗歌的艺术形象， 就是把握诗歌刻画的艺术形 象的内涵，感悟形象中所传 达的作者的思想感情。 诗歌的艺术形象包括：景 物形象、人物形象、事物形 象。 形象形象（意象） 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景景（写景诗或杂诗中的景象） * * 4 4 一、常见人物形象列举 l忧国忧民、心系社稷的爱国者形象 l胸怀宽广、豪放洒脱的乐观者形象 l重情重义、儿女情长的多情人形象 l辛苦劳作、纯朴善良的劳苦者形象 l历经坎坷、矢志不渝的志士形象 l献身边塞、。</p><p>4、鉴 赏 诗 歌 形 象【学习目标】1、掌握鉴赏形象的方法。2、明确形象的分类。3、掌握与形象有关题型的答题模式。【重点难点】1、与形象有关题型答题思路并规范答题模式。2、形象与感情的关系。一、考纲解读2013年考试大纲对古代诗歌鉴赏的要求：（一）、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（二）、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 二、概念理解形象也叫艺术形象。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。即“意象”，它包括以下三种：（1）人物形象。诗中塑造的人物形象。</p><p>5、例谈古代诗歌鉴赏中形象试题答题方法在历年高考试题中，古代诗歌鉴赏试题是必不可少的，考纲目标 对此考项的要求是:1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。其中准确把握诗歌中塑造的形象是基础，更是关键。现在总结一下我在带领学生高考备考复习中古代诗歌鉴赏中形象类试题的答题方法和步骤。一、必要的知识储备所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活画面，一般可分为人物形象、事物形象和自然景物形象。人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公。 景物形象：诗中的景物形象是情中景。</p><p>6、诗歌形象鉴赏及试题分析 诗歌形象鉴赏 一、诗歌形象分类解析 （一）人物形象 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去。</p><p>7、鉴赏诗歌的景物形象练习参考答案一、阅读下面这首诗，然后回答问题。丰乐亭游春（其三） 欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。（1）这首诗写了暮春怎样的特征？ 【参考答案】这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。（2）游人对此怀着什么样的感情？ 【参考答案】表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情。【赏析】将要偏西的太阳，映着红艳艳的花树和青翠的山峰；广阔的原野上，碧绿的草色一望无边无涯。游人们顾不得春天即将结束，还在亭前来来往往,踏。</p><p>8、古代诗歌鉴赏,目 标,读懂诗歌 规范答题,考 点,鉴赏古代诗歌的 形象、语言、 表达技巧； 评价古代诗歌的 思想内容和作者的观点态度。,古代诗歌鉴赏 之形象,第一课时,鉴赏其形象,人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”，一般 指抒情主人公，即诗人自己； B、作品中其他人物。,自然景象或物象：意象 诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。,人物形象,人物形象 (1)鉴赏依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。 (2)鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。,独在异。</p><p>9、诗歌鉴赏 形象教案（二）礼嘉中学高三语文备课组 施孝丹教学目标：1、掌握鉴赏古典诗词形象（景物）的一些方法、技巧。2、通过诗歌形象（景物）理解诗歌的思想、感情。教学重点：掌握鉴赏古典诗词形象（意象、意境）的一些方法、技巧。教学难点：通过诗歌形象（意象、意境）理解诗歌的思想、感情。教学过程：一、复习1、“什么是诗歌形象”及鉴赏诗歌形象的方法。诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。2、鉴赏诗歌形象的方法。从标题入手，了解写作重点。逐字逐句，揣摩诗。</p><p>10、讲 篇一、阅读下面这首诗，完成12题。寻春王阳明十里湖光放小舟，漫寻春事及西畴。江鸥意到忽飞去，野老情深只自留。日暮草香含雨气，九峰晴色散溪流。吾侪是处皆行乐，何必兰亭说旧游？【注】意到：估计（我）到近旁。1.颔联中“江鸥”的形象有何特征和作用？快乐到处都有。二、阅读下面这首词，完成34题。西江月秋兴程馞尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。山翁招我坐桥边,笑指菊花开遍。隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。滩头流下小渔船,转过芦花不见。【注】程馞，字墨仙，明朝休宁人。3.这首词塑造了一个什么样的“山翁”形象？寄托了作者怎样。</p><p>11、诗歌鉴赏形象（人物形象和景物形象）练习单：1简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情宋 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（第一步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第二步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（第三步） 增分提示：分析人物形象答。</p><p>12、鉴赏诗歌的形象3事物形象古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折的表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。所以所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象。</p><p>13、鉴赏诗歌中的景物形象一、概念解析1景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。2景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。二、基本思路以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。找意象析词语写特点赏技巧悟情感三、。</p><p>14、鉴赏诗歌的形象,诗歌鉴赏专题复习,考试说明,鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； 评价古代诗歌的思想内容。,课堂 达成目标,1、了解诗歌的形象含义及分类 2、重点掌握人物形象鉴赏题答题技巧,1、了解诗歌形象的含义,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,【诗歌形象】,人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公 景：写景诗或杂诗中的景象（含意象、意境） 物：咏物诗或杂诗中的物象（含意象） 【考查要求】把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,诗歌形象。</p><p>15、古代诗歌鉴赏 之,鉴赏诗歌的形象,考试说明,鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； 评价古代诗歌的思想内容。,鉴赏诗歌的形象,形象形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等景物。,诗歌形象表现的内容的角度,人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公； 景物形象：包括景象和物象； 【考查要求】把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,鉴赏诗歌中的人物形象,人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的。</p><p>16、古代诗歌鉴赏之形象 导学案 知识储备 1、人物形象类型 （1）诗中的诗人形象我，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的我（非作者本人）。 （2）诗中塑造的人物形象。 2、塑造方法 （1）细节刻画法。 （2）比兴牵引法。 （3）烘托渲染法。 （4）抒情寄托法。 （5）对比衬托法。 （6）通过事件来表现结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 【方。</p><p>17、诗歌鉴赏二：诗歌的形象之景物形象一、 考点说明二、常见题型题型一：意象题提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？1、什么是意象？（见金榜）2、积累一些特殊的意象，领悟其象征意义 （见印发的复习材料）3、通过意象特点准确把握诗人寄寓的情感 每拿到一首诗。都要先解决四个问题：诗中出现了哪些意象?这些意象有什么特点?这些意象组合成的画面给人怎样的感觉?诗中的景与情属于哪种组合方式?这四步是读懂一首诗的基础，其中的关键是意象特点的把握，掌握了一定的方法，就在一定程度上找到了通往作者情感世界的路径。 客观。</p><p>18、鉴赏诗歌形象与专题训练考点分析诗歌的形象指诗人借以表达思想感情的物象和画面。它常常是抒情诗的抒情主人公，如春夜洛城闻笛中的李白的形象；也指诗歌所塑造的人物形象，如贾岛的题李凝幽居中的隐者形象；更多的则是指诗歌中所描写的自然景物或物象，陆游的咏梅中梅的形象。有时抒情主人公的形象和诗歌塑造的形象是同一的。而这些形象往往是熔铸了作者思想感情的事物，所以它们往往被叫做“意象”。有的诗歌有一种意象，如柳宗元的江雪中的渔翁，有的诗歌有多种意象，如白居易的琵琶行开头为了渲染一种离别前“醉不成欢惨将别”的凄清的。</p><p>19、鉴赏诗歌的人物形象如皋市丁堰中学高三语文备课组【学习目标】1.通过分析诗中意象、典故及人物的行为、神态、性格、情感、处境等内容，把握人物的个性特征，鉴赏诗歌的人物形象。2.掌握解答鉴赏诗歌人物形象题的答题步骤。一、课前研习要求：1、自主完成四首诗歌鉴赏题。2、小组交流，形成小组意见。1、诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身在沧州。注 沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。1、概括全诗内容。</p><p>20、诗歌鉴赏之人物形象答案第一课时【探究案】1、 【简析】：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活,“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 答案:诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国。</p>