侍坐选择

侍坐选择Tag内容描述：<p>1、子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 学案 学习目标 1 了解 论语 和孔子的思想 2 品味文中人物的对话 动作 理解志向和性格的一致性 3 理解文章大意 归纳整理文言知识点 4 分析孔子评判学生的标准 理解孔子 礼治 的政治理想。</p><p>2、子路 曽皙 冉有 公西华侍坐 参考答案 一 填空 1 孔子 名 丘 字仲尼 春秋时期著名的思想家 教育家 儒 家学派创始人 思想核心是 仁 孔子本人被历代统治者尊奉为 至圣先师 2 论语 是一部语录 体散文集 是孔子的弟子 和。</p><p>3、精品文库 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计 设计：陈 彪 三维目标 1、了解有关论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。 2、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。 3、了解孔子的教育观和人。</p><p>4、4040 1. 2. 3. 0 0 0 0 | bcolorimagelinkquotecodesmilies| gmt+8, 2013-11-28 08:39 , processed in 0.208590 second(s), 13 queries . 1 2 3 1 2 ? ? ?: 。</p><p>5、侍坐 子路 曾皙 冉有 公西华 中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能即六艺六义 风 雅 颂 赋 比 兴 礼 乐 射 御 书 数 说说孔子的 礼 孔子主张礼治 反对法治 他的这个礼的意思很宽泛 既指礼节仪式 更包括政治制度。</p><p>6、1、下列加点字的注音有误的一项 A、喟(ku)然 舞雩(y) 师旅(l) 鼓瑟(s) B、浴乎沂(y) 莫(m)春 比()及 曾皙(x) C、千乘(chng) 率(shui)尔 摄（sh）乎 饥馑(jn)D、侍（sh）坐 铿（kng）尔 小相。</p><p>7、侍坐教学设计教学目标（一）知识与能力1、了解论语的有关知识。2、了解文重点字、词、句等文言知识。（二）过程与方法1、能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。2、能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。（三）情感态度与价值观初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。教学重难点重点：掌握文中重点字、词。</p><p>8、子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 重要篇章 1 你知道孔子关于教育的哪些智慧 有教无类 因材施教 循循善诱 温故知新 知之为知之 不知为不知 学而不厌 诲人不倦 三人行必有我师焉等 2 子路 冉有 曾皙 公西华 侍坐 由 点 求 赤 陪长者闲坐 古人有姓 名 字以及号 长辈对晚辈说话 尊敬对方或自谦 称名 3 听读课文 4 课文围绕谈 志 展开 问 志 言 志 评 志 内容理解 5 子路 曾皙 冉有。</p><p>9、侍坐知识梳理一、文学常识填空论语是孔子弟子及其再传弟子记述孔子及其弟子言行的一部语录体散文集。本文选自论语先进，是最富文学色彩的篇章之一。二、词法、句法知识梳理（一）重点实词1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（陪侍长者闲坐）2、子路率尔而对曰（轻率急忙的样子）3、摄乎大国之间（夹）4、以俟君子（等待）5、舍瑟而作放下）（起来）6、异乎三子者之撰（述。</p><p>10、子路，曾皙，冉有，公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也！如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君。</p><p>11、此文档收集于网络 如有侵权 请 联系网站删除 子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 选自 论语集解 子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 陪侍长者闲坐 1子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 子曰 以吾一日长乎尔 毋吾以也 居则曰 不吾知也 如或知。</p><p>12、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐练习题一、基础知识1、孔子（前551前479），名 ，字 ， （时代）鲁国人。鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办学，周游列国，宣传自己的政治主张，还在晚年整理“六经”（诗书易礼乐春秋）。他是 家学派的创始人。自汉代以后，孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大。封建统治者一直。</p><p>13、一 基础知识积累 一 1 加点字的读音 正确的一组是 千乘之国 愿为小相焉 舍瑟而作 A chng xing shB chng xi ng sh C shng xing sh D shng xi ng sh 2 下列加点字的注音正确的一项 A 喟 ku 然舞雩 y 师旅 l 鼓瑟 s B。</p><p>14、子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 教学设计 设计思想 这是一篇被选入高中选修教材的课文 就要体现选修的特征 有关词句的理解 教材中有比较详细的注释 再加上学生已经有了相当的积累 教学的重点就可以放在对文意的理解上 在此基础之上 更好地把握孔子的政治思想和社会理想 同时 本文是一篇在相同的氛围中的完整的连续性的对话 我们就可以通过人物语言及简单的动作来分析人物性格 这堂课将尝试让学生自主探究 小组讨论。</p><p>15、侍坐侍坐 教学设计教学设计 侍坐 是长春版 语文 九年级教材下册第五课 关于文言文阅读 新课标中的要 求为 学习中国古代优秀作品 体会其中蕴涵的中华民族精神 为形成一定的传统文化 底蕴奠定基础 学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值 从中汲取民族智慧 用 现代观念审视作品 评价其积极意义与历史局限 阅读浅易文言文 能借助注释和工 具书 理解词句含义 读懂文章内容 了解并梳理常见的文言实词 文。</p>