手绘线条图像物象的多视角表达课件

手绘线条图像物象的多视角表达课件Tag内容描述：<p>1、在希腊传说中有一位人首狮身的怪物名叫斯芬克斯 传说是希腊神话里一个带翼的怪物。长着美女的头，狮子的身子，总在底比斯城外悬崖上蹲着，对路过的人说出谜语，凡答不出来的，它就将其撕吞食。很久的时间里，都没人能答对它的谜语， 它已经吞食了无数的牺牲者。 但是，当一个叫 俄狄蒲斯的英雄来到它面前时， 它说出了一个自认为是最难的谜语：早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿的是什么？ 却一下子被俄狄蒲斯猜中了，斯芬克斯既气恼又羞愧，便怪叫一声，自己从悬崖上摔下跌死了。,埃及金子塔群中的斯芬克斯,请同学们说说埃及的金字塔 。</p><p>2、同 学 们 猜 猜 他 是 谁,因此，在生活只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。,小结：,初中美术八年级第十五册第二课,第二课：手绘线条图象 -物象的多视角表达,同学们，你们能否说出老师下面的是从哪个角度画出这些物体的形象？,正 面,侧 面,顶面,正 面,侧 面,顶 面,正 面,侧 面,顶 面,同学们想一想，生活中哪些地方都用了物象的多视角表达? 你是如何理解的?可以举例说明(分组讨论 )。,思考:,生活中还有哪些地方都用了物象的多视角表达? (请欣赏图片 ),这些说明了什么?,汽车 造型展示,椅子设计展示,飞机造型展示,环境设计效果图,环境设计。</p><p>3、欢迎同学们来到美术课堂,同 学 们 猜 猜 他 是 谁,在生活中只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。,小结：,手绘线条图象 -物象的多视角表达,同学们，你们能否说出老师是从哪个角度画出这些物体的形象的？,正 面,侧 面,顶面,正 面,侧 面,顶 面,通过对物象多角度的观察与对物体结构的理解，用手绘线条图像将物体的结构，方位全面准确的表达出来。换言之：用图像说话。,物象的多视角表达是？,同学们想一想，我们为什么要学习物象的多视角表达呢？,思考:,生活中还有哪些地方都用了物象的多视角表达? (请欣赏图片 ),这些说明了什么?,汽车 造。</p><p>4、手绘线条图像 物象的多视角表达,第二课,人民美术出版社 义务教育教科书美术 八年级下册,看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体？,一、观察思考,我们看不到的那一边是什么样子？,如何认识一个物体,直观明确,?,直观明确,如何介绍一个物体,?,（一） 产 品 设 计,二、物象多视角表达的应用,Marvin 运动风格手表,二、物象多视角表达的应用,（二） 家 具 设 计,Hans Wegner作品“The Chair”,二、物象多视角表达的应用,（三） 室 内 设 计,科比设计图书馆,二、物象多视角表达的应用,（四） 建 筑 设 计,美国休斯顿学校扩建建筑效果。</p><p>5、教 师 ：陈 兴 军 单 位 ：石河子师范学校,人民美术出版社义务教育教科书 美术.八年级下册,手绘线条图像-物象多视角表达,看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体？,一、观察、思考、探究,1、这些图片分别从哪些视角对物象进行了表达？ （小组课件） 2、这些图片分别用了哪些表达方法？它们之间有怎样的关系？ （小组课件）,二、分析、理解、展示,想一想： 如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？,物体越复杂，用来表达的视图数量越多。 前视、后视、左视、右视、顶视、底视六个视角的视图组合可以充分表达任何物。</p><p>6、手绘线条图像,物象的多视角表达,生活中哪些地方运用了物象的多视角表达？,物象多视角表达的主要方法,电视三视图,园林设计平面图,建筑设计平面图,平面表达方法，将物体的结 构，轮廓和布局，如产品三视 图、建筑设计平面图、园林设 计平面图。,想一想，还有什么表达方法？,产品立体效果图,室内设计效果图,静物素描,立体表达方法。表现物体的 立体形象，如产品立体效果 图，室内设计效果图，静物 素描等。,物象的多视角表达的意义,学生A我很熟悉的同学、老师，他们的正脸我认识，看到侧脸我也不会认错，他们的背面也认识。为什么？ 因为我对。</p><p>7、手绘线条图像,主讲人:刘静霞,物像的多视角表达,2,Hand-painted,开题导入,Import,小结,因此，我们只有多角度的了解物象，才能真实的感受物象,什么是物象多视角表达,从多个角度观察同一个物体 以平面图像的形式表达出物 体的空间形态 比如？,物象的多 视角表达,Front view,正视图,侧视图,Side view,俯视图,Top view,表达方法,Melthod,平面表达法,主要表达物体轮廓、结构与方位,如三视图 ,游戏人物设计三视图,想一想,立体表达法,产品立体效果图 室内设计效果图 静物素描 ,主要表达物体的立体形象,室内设计效果图,时装鞋设计效果图,椅子设计效。</p><p>8、手绘线条图像 物象的多视角表达,第二课,人民美术出版社 义务教育教科书美术 八年级下册,看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体？,一、观察思考,我们看不到的那一边是什么样子？,如何认识一个物体,直观明确,?,猜猜这些都是物象的哪些视角？,顶视,侧视,后视,人物的正面、侧面的头像,二、物象多视角表达的应用,（一） 家 具 设 计,Hans Wegner作品“The Chair”,二、物象多视角表达的应用,（二） 室 内 设 计,科比设计图书馆,二、物象多视角表达的应用,（三） 建 筑 设 计,美国休斯顿学校扩建建筑效果图,（四） 产 品 设 计,二、。</p><p>9、手绘线条图像 物象的多视角表达,第二课,人民美术出版社 义务教育教科书美术 八年级下册,看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体？,一、观察思考,我们看不到的那一边是什么样子？,如何认识一个物体,直观明确,?,直观明确,如何介绍一个物体,?,（一） 产 品 设 计,二、物象多视角表达的应用,Marvin 运动风格手表,二、物象多视角表达的应用,（二） 家 具 设 计,Hans Wegner作品“The Chair”,二、物象多视角表达的应用,（三） 室 内 设 计,科比设计图书馆,二、物象多视角表达的应用,（四） 建 筑 设 计,美国休斯顿学校扩建建筑效果。</p><p>10、2.手绘线条图像,八年级美术下册第二课 崇文中学闫洁宇,物像的多视角表达,探究活动（一）我喜欢，我表达： 请同学们结合自己准备的学具，说说自己熟悉并喜爱的生活用品，谈谈它的外形特征，同时运用手绘线条图像进行描绘和表达，将自己对物像特征的理解和认识通过图像告诉给你的同学；,通过探究活动， 请同学们思考： 在一个角度，能不能全面地观察和表达物像完整的造型特征？ 纵看成岭侧成峰，远近高低各不同。 为什么美丽的庐山在不同的角度所看到的视觉形象会有这么大的差距呢？ 我们怎样才能认识到庐山的真面目呢？ 探究活动（二）观察。</p><p>11、如何认识一个物体,直观明确,?,直观明确,如何介绍一个物体,?,手绘线条图像 物象的多视角表达,第二课,人民美术出版社 义务教育教科书美术 八年级下册,物象的多视角表达,物象的多视角表达，指从多个角度观察同一物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态，如正视图、侧视图、俯视图和立视图等。,2019/5/19,（一） 产 品 设 计,二、物象多视角表达的应用,Marvin 运动风格手表,（二）家具设计,2019/5/19,二、物象多视角表达的应用,（三） 室 内 设 计,科比设计图书馆,二、物象多视角表达的应用,（四） 建 筑 设 计,美国休斯顿学校扩建建筑效。</p><p>12、手绘线条图像 物象的多视角表达,第二课,人民美术出版社 义务教育教科书美术 八年级下册,看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体？,一、观察思考,如何认识一个物体,直观明确,?,直观明确,如何介绍一个物体,?,（一） 产 品 设 计,二、物象多视角表达的应用,Marvin 运动风格手表,二、物象多视角表达的应用,奔驰 G-force概念车设计效果图,（一） 产 品 设 计,二、物象多视角表达的应用,（二） 家 具 设 计,Hans Wegner作品“The Chair”,二、物象多视角表达的应用,（三） 室 内 设 计,二、物象多视角表达的应用,（四） 建 筑 设 计,。</p><p>13、许昌县第一高级中学 孙俊珠,学习内容分析 1 列举学生在生活中经常遇到的问题，说明学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。 2 介绍用手绘线条进行物象多视角表达在各类设计中的应用 3 介绍用手绘线条进行物象多视角表达的几种方法。,学习者分析 学生习惯从固定单一的角度观察和表达物体。,教学目标 课程标准：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法。 知识与技能：能表达出物象的多个角度，对物象有整体认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 过程与方法：启发、示范、引导、实践。 情感、态度与价值观：培养从多。</p><p>14、手绘线条图像 物象的多视角表达,制作时间：2014年2月26日,同 学 们 猜 猜 她 是 谁,因此，在生活中只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。,小结：,那么，怎样才能算全面了解了物象呢？ 我们应该从哪些角度，用什么方法才能把物象特征表达准确呢？,思考： 下列图片是用什么方法表达物象的？,正面,顶面,侧面,物象的多视角表达 （1）平面表达,三视图,正视图（主视图）：能反映物体的前面形状。 俯视图：能反映物体的上面情况。 侧视图：能反映物体的侧面情况。,三视图是将立体图形平面化表达。,居室平面布局图,旅游路线图,小结： 平面表达方。</p><p>15、人民美术出版社 义务教育教科书美术 八年级下册,第二课,手绘线条图像 物象的多视角表达,教 师：李 锲,单 位：打鼓镇初级中学,一、观察、练习,观察下大屏幕上的文具盒，再结合自己文具盒的样子，用线条来表现它们！,一、观察、练习,二、思考,为什么同样都是长方体的一个文具盒，同学们绘画的 效果却完全不同呢？,多视角观察物像，多视角表达物象,二、思考,从多个视角观察、表达,如何认识一个物体,直观明确,教学目标,三、物象多视角表达的应用,（一）产 品 设 计,三、物象多视角表达的应用,（二）家 具 设 计,三、物象多视角表达的应用,（三。</p><p>16、手绘线条图象 物象的多视角表达 玩具实物图 对物体进行多视角表达应运的范围和方法范围 多用于建筑艺术 园林设计 家具设计等思考 你认为在对物体进行多视角表达中应该应该使用什么样的表达方法 1 平面表达方法2 立体。</p><p>17、手绘线条图像 物象的多视角表达 物象的多视角表达 物象的多视角表达 固城乡初级中学张随新 八年级美术第十六册第二课 看一看它是什么 我猜 我猜 我猜猜猜 俯视图 看出来了吗 正视图 我猜 我猜 我猜猜猜 现在知道了吧。</p>