数的产生和十进制计数法

数的产生和十进制计数法Tag内容描述：<p>1、数的产生和十进制计数法一、教学目标1通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点；理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。2通过探索、思考、总结等活动，让学生体验数的产生过程。3使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。二、教学重点让学生体验数的产生过程。三、教学难点理解掌握十进制计数法的意义。四、教学用具计数器、课件。五、教学过程（一）教学数的产生 动画：数字的产生和演变 1数的产生。 【课件演示】（图片）教师：很久以前，人们。</p><p>2、用实物记数 结绳记数 刻道记数 这样太不方便 巴比伦数字: 中国数字: 罗马数字: 阿拉伯数字：1、2、3 表示物体个数的 1，2，3，4，5，6，7 ，8，9，10，11， 都是自然数。一个物体 也没有，用 0 表示。0 也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数 ，自然数的个数是无限的。 我国现有人口： 1339724852 人 生活中还有更大的 数，需要用数级更 多的数位表读写。 数位 数级 计数 单位 1 3 3 9 7 2 4 8 5 2 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位 亿 位 十 亿 位 百 亿 位 千 亿 位 个十百千万 十 万 百 万 千 万 。</p><p>3、海亮外国语学校海亮外国语学校凡廷红凡廷红 数的产生和十进制计数法 海亮外国语学校海亮外国语学校凡廷红凡廷红 海亮外国语学校海亮外国语学校凡廷红凡廷红 你知道人们古时是怎样记数的吗？ 用实物记数 海亮外国语学校海亮外国语学校凡廷红凡廷红 结绳记数 海亮外国语学校海亮外国语学校凡廷红凡廷红 刻道记数 海亮外国语学校海亮外国语学校凡廷红凡廷红 巴比伦数字： 中国数字： 罗马数字： 阿拉伯数字： 海亮外国语学校海亮外国语学校凡廷红凡廷红 表示物体个数的1、2、3、 4、5、6、7、8、9、10、 11都是自然数，一个物体 也没有，用0。</p><p>4、数的产生和十进制计数法,你知道人们古时是怎样记数的吗？,用实物记数,结绳记数,刻道记数,巴比伦数字：,中国数字：,罗马数字：,阿拉伯数字：,表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，,0也是自然数。,最小的自然数是（），没有最大的自然数，自然数的个数是（）,0,无限的,个,十,百,千,万,十万,百万,数位,数级,计数单位,千万。</p><p>5、数的产生和十进制计数法,你知道古时人们是怎么记数的吗？,很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要， 例如：人们出去打猎的时候，要数一数一共去了 多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一 数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。,你知道人们古时是怎样记数的吗？,用实物记数,结绳记数,刻道记数,用实物记数,结绳记数,刻道记数,这样太不方便了。,在远古时代人们虽然有计数的需求，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数，只知道 “同样多”、“多”或“少”。他们只能借助一些其他的物品，如在地上摆小石子、在木。</p><p>6、数的产生和十进制计数法,1,用实物记数,结绳记数,刻道记数,这样太不方便,2,记数符号,阿拉伯数字：1、2、3,3,表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。,最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。,4,我国现有人口：1339724852人,生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。,5,个位,十位。</p><p>7、数的产生和十进制计数法,民主西路小学魏屹琨,手指计数,各种计数方法：,用实物记数,结绳计数,刻痕计数,计数符号就叫做数字,符号计数的产生,中国算筹数码（公元前500年左右）,3512,849,罗马数字,阿拉伯数字,表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，都是。,表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，都是。,0表示一个物体也没有。0也是自然数。,所有的自。</p><p>8、数的产生和十进制计数法课 题数的产生和十进制计数法编写教师授课时间第8课时审核人学习内容教材第16-18页学习目标1、了解数的产生，理解自然数的概念。2、认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。重点难点理解自然数的概念和十进制计数法，掌握万级以上数的位和计数单位。环节学 案导 案自主学习一、复习旧知1、计数单位和数位有什么不同？2、10个一是多少？10个十是多少？10个千万是多少？二、探究新知1、数是如何产生的？2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、都是（ ）。3、一个物体也没有，用（ ）表示。0也是自。</p><p>9、数的产生和十进制计数法,用实物记数,结绳记数,刻道记数,这样太不方便,记数符号,阿拉伯数字：1、2、3 ,表示物体个数的 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11， 都是自然数。一个物体也没有，用 0 表示。0 也是自然数。,最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。,我国现有人口：1339724852 人,生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。,个 位,十 位,百 位,千 位,万 位,十 万 位,百万 位,千 万 位,亿 位,十 亿 位,百 亿 位,千 亿 位,个,十,百,千,万,十 万,百万,千 万,亿,十 亿,百 亿,千 亿,个 级,万 级,亿 级,每相。</p><p>10、2019-2020年四年级数学上册 一数的产生和十进制计数法教案 人教新课标版 一、教学目标 1通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点；理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级。</p><p>11、1.6数的产生和十进制计数法 本节课是在学生已经掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上进行教学的。十进制计数法和计数的原则是读、写多位数和计算的基础。在本节课中，教师可创造性地运用教材，将“数的产生”和“十。</p><p>12、数的产生和十进制计数法,第一单元：大数的认识,绿色圃中小学教育网http:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.L,一、数的产生,（一）导入,四年级,9岁,10岁,2014年,全班40人,身高142厘米,体重40千克,全校大约1000人,学号。</p><p>13、数的产生和十进制计数法,一大数的认识,一、数的产生,（一）导入,四年级,9岁,10岁,2014年,全班40人,身高142厘米,体重40千克,全校大约1000人,学号1号,（二）了解古代计数方法,实物记数,刻道记数,结绳记数,（二）了解古代计数方法,（二）了解古代计数方法,实物记数,刻道记数,结绳记数,（三）符号记数,（三）符号记数,4217,（三）符号记数,（三）符号记数,（三）符号记数。</p><p>14、数的产生和十进制计数法 学习目标 1 能说出数是怎样产生的 并能理解自然数的含义 2 理解掌握十进制计数法的含义 认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位 温故互查同桌两人互相说一说 1 我们学过的计数单位有。</p><p>15、数的产生和十进制计数法 基础练习 安庆市大观区十里中心学校 朱永秀 一 把下面的数位顺序表补充完整 二 填一填 1 一个物体也没有 用自然数 表示 2 每个数级有 位数 3 我们学过的计数单位 个级有 万级有 亿级有 4 每。</p><p>16、数的产生和十进制计数法 提高练习 安庆市大观区十里中心学校 朱永秀 1 表示物体个数的1 2 3 4 5 都是 一个物体也没有 用 表示 是最小的自然数 没有最大的自然数 所有的自然数都是 自然数的个数是 的 填 有限 或者。</p>