水往高处走

水往高处走Tag内容描述：<p>1、水往高处走修改后教材分析：教材以毛巾吸水、粉笔吸墨水等生活中的实例为切入点，引导学生探究活动，认识毛细现象，拓展活动中让学生研究孔隙大小与爬升高低的关系，并要求设计一个可自动为花浇水的简易装置，体验科学源于生活，又服务于生活的道理。教学目标：1、能够设计实验探究毛细现象的特点，分析实验现象，并用自己喜欢的方式与同学交流探究过程和结果，能把探究过程中获取的知识、方法运用于。</p><p>2、水往高处走教材分析：教材以毛巾吸水、粉笔吸墨水等生活中的实例为切入点，引导学生探究活动，认识毛细现象，拓展活动中让学生研究孔隙大小与爬升高低的关系，并要求设计一个可自动为花浇水的简易装置，体验科学源于生活，又服务于生活的道理。教学目标：1、能够设计实验探究毛细现象的特点，分析实验现象，并用自己喜欢的方式与同学交流探究过程和结果，能把探究过程中获取的知识、方法运用于新问题的探。</p><p>3、水往高处走 教学实录（一）解决问题，激趣导入1.师：同学们刚才老师不小心把一滴红墨水弄到讲台上了，你们肯定也遇到过这样的事，一般你会怎么做呢？2.学生可能会说（用抹布擦，用卫生纸吸）3.教师拿出一张卫生纸放在讲台上吸红墨水，问红墨水到哪里去了？你们看到了什么？4.学生回答：看到红墨水沿着卫生纸往上爬升。5.师：俗话说：“人往高处走，水往低处流”可是刚才我们却发现：水能沿着卫生纸从低处往上爬升，这是为什么?里面有什么秘密呢？这节课我们就一起研究14课水往高处走（板书课题）。（二）大胆猜想师：水能沿着卫生纸上升，。</p><p>4、水往高处走教学设计一、创设问题情景，提出有价值的问题同学们，老师想用纸盒变个小魔术，你们想看吗？请看这里有一朵白色的纸花，我想把它变成鲜艳的红色，你们说能吗？对老师这么有信心？请仔细观察花儿是怎样变红的？ （把纸花放进装有红色水的杯子上面）老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密吗？（学生猜想）老师揭秘：原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变红的？” （学生汇报现象）这个“爬”子用得真生动。俗话说：“人往高出走，水往低处流”。可是刚才我们却发现：水能沿着物体自。</p><p>5、14 水往高处走【教材分析】本课是青岛版科学教材三年级上册第三单元中的水往高处走。本课是学生在认识了水、认识了水的浮沉、水的表面张力的基础上，认识水的毛细现象。毛细现象是生活中比较常见的自然现象，比较贴近学生的生活实际。教材以毛巾吸水、粉笔吸墨水等生活实例为切入点，引导探究活动，认识毛细现象。本课有三活动，即认识水能沿着哪些物体上升，什么是毛细现象，水在什么情况下升得高，在什么情况下升得低。通过引导学生根据观察到的实验现象，能提出问题、猜想假设、实验探究、得出结论，体验毛细现象在生活中的应用。【教。</p><p>6、水不能沿着哪些物体上升？ 水能沿着哪些物体上升？ 1、将材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？ 2、认真从侧面观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘多 ？ 3、放材料时要轻拿轻放，不能让水荡起来。 4、实验时要做好实验记录。（注意先将“我的猜想”一栏填写 好之后再进行实验验证。） 将各种物品的下端放入颜色 水中，看看水能不能向上移 动？ 请将试验结果记录下来。 比一比，能让水向上移动的物品， 它们有什么共同的特征？ 实验记录单 在水能自动动上升的材料下面画“”否则则画“ ” 材料 我的猜想 实验结实验结 果 细细心。</p><p>7、水 水能沿着哪些物体上升？ 水不能沿着哪些物体上升？ 1.将材料的下端浸在水中，看水能沿着哪 些材料上升。 2.放材料时要轻拿轻放，不要让水荡起来 。 3.从侧面观察，视线要与杯内的液面相平 ，看谁观察的细致，发现的秘密多。 4.及时记录实验现象。（注意先将“我的猜 想”一栏填写好后再进行验证。） 在水能自动上升的材料下画“”否则画“” 材料 我的猜想 实验结果 细心观察一定有新发现： 材料：铁丝、卫生纸、棉布条、玻璃片、 铝片、塑料管、粉笔等。 水能沿着哪些物品上升？ 铁丝 棉布 卫生纸 水不能沿着哪些物品上升？ 粉笔 玻璃。</p><p>8、水不能沿着哪些物体上升？ 水能沿着哪些物体上升？ 1、将材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？ 2、认真从侧面观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘多 ？ 3、放材料时要轻拿轻放，不能让水荡起来。 4、实验时要做好实验记录。（注意先将“我的猜想”一栏填写 好之后再进行实验验证。） 将各种物品的下端放入颜色 水中，看看水能不能向上移 动？ 请将试验结果记录下来。 比一比，能让水向上移动的物品， 它们有什么共同的特征？ 实验记录单 在水能自动动上升的材料下面画“”否则则画“ ” 材料 我的猜想 实验结实验结 果 细细心。</p><p>9、14 水往高处走教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识毛细现象。2、了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。（二）过程与方法1、教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。2、通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。（三）情感态度与价值观1、通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣。2。</p><p>10、水往高处走,（青岛版五年制）三年级科学上册课件,水不能沿着哪些物体上升？,水能沿着哪些物体上升？,温馨提示,1、将材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？ 2、认真从侧面观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘多？ 3、放材料时要轻拿轻放，不能让水荡起来。 4、实验时要做好实验记录。（注意先将“我的猜想”一栏填写好之后再进行实验验证。）,将各种物品的下端放入颜色 水中，看看水能不能向上移 动？ 请将试验结果记录下来。 比一比，能让水向上移动的物品， 它们有什么共同的特征？,实验记录单,水能沿着有微细孔隙的材料上升，。</p><p>11、青岛版科学五年制三年级上册,18.水往高处走,棉布,玻璃棒,粉笔,木条,铁丝,棉线,玻璃片,温馨提示： 1.把材料的一端浸（jn）到水中，手要拿住材料上端 保持一段时间不动。 2.安静认真的观察实验现象并及时填好记录。 3.注意把能使水上升的材料放在一起，把不能使水上升的材料放在一起。,在能使水自动上升的材料下面打上,小组实验记录单,你有什么问题吗？,实验要求： 1.玻璃材料要轻拿轻放，注意安全。 2.看看有孔隙的玻璃片和玻璃管能使水往高处走吗？ 3.你还能观察到其它现象吗？把观察到的现象用文字或简笔画的形式填到记录卡上。,水能沿着。</p><p>12、走近科学天地,青岛版 三年级科学上册,14 水往高处走,14 水往高处走,三年级科学上册,实验材料：,铁片 、玻璃片、餐巾纸 、布条、木片、放大镜、水槽,实验提示：,1）把铁片 、玻璃片、餐巾纸 、布条、木片的一端固定好，把它们竖直地放入盛有红水的水槽中。 （2）仔细观察，有什么现象发生。 （3）填写好实验报告单。,实验报告单,玻璃片 铁片,具有小孔和缝隙,布条 餐巾纸 木片,小结：具有-的物体，水能沿着上升，这种现象叫做-。,小孔和缝隙,毛细现象,毛细现象（一）,毛细现象（二）,视频,水在孔隙大小不同的物体中上升的高度也不同，孔隙越。</p><p>13、青岛版小学科学三年级上册水往高处走教学设计教学课题：青岛版小学科学三年级上册第14课水往高处走。教案背景：科学课的教学过程是生动可变的，课堂的活动来自于学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“生命力”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。而科学课的基本出发点是促进学生探究能力持续、和谐地发展。身为科学教师，有必要重新审视自己的教学，构建有利于学生探究能力发展的新课堂教学模式，将课堂教学从传统的“事先预设”中走出来，走向“动态生成”，赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和。</p><p>14、水往高处走,毛细现象,水能沿着有微细孔隙的材料上升，这种 现象叫做“毛细现象”。,设计一个可自动为花浇水的简易装置,材料的孔隙大小与水爬升的高低有什么关系？,材料的孔隙大小与水爬升的高低有什么关系？,材料的孔隙越小，水爬升的高度越大。</p><p>15、14 水往高处走 教学实录【教学目标】1、知识目标：认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。2、能力目标：（1）通过现象发现问题大胆猜测实验探究得出结论，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。（2）进行创新设计，将学到的科学知识应用于生活中。3、情感、态度、价值观目标：（1）在探究过程中，能够细心观察、尊重事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。进一步培养合作、分享的意识。（2）培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。【教学重点：】 认识水的毛细现象和毛细现象发生的条件。【。</p><p>16、水往高处走教案教学目标：1、通过自己动手实验，理解什么是毛细现象。2、通过动手实验与观察，理解水在孔隙大小不同的物体中上升的高度也不同，孔隙越小，上升得越高，反之，孔隙越大，它上升得越低。3、通过实验，养成认真观察，善于提问，善于思考与发现问题并且动手解决问题的良好学习习惯。4、能学以致用。材料准备：师：（魔术道具）把一杯红墨水放在盒子里，一朵白色的纸花，拿小。</p><p>17、水往高处走,（青岛版五年制）三年级科学上册课件,学习目标,1.通过实验、观察、归纳出毛细现象的特点。 2.能运用学到的毛细现象的原理，进行创新设计。,水不能沿着哪些物体上升,水能沿着哪些物体上升,温馨提示,1。</p><p>18、水往高处走,你见过下面这种现象吗,同学们，通过观察你发现了什么 水会沿着什么样的物体往上爬,大胆思考,水会沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。,毛细现象,材料的孔隙大小与水爬升的高低有什么关系呢,。</p><p>19、（青岛版五年制）三年级科学上册教案 一、教学目标： 1.能用简单的器材进行观察实验，能把探究过程中获得的知识、方法运用于新问题的探究中。 2.愿意合作交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。 3。</p>