说课PPT课件

说课PPT课件Tag内容描述：<p>1、说课、说课程、说专业,何效先2017.09,一、说课,（一）什么是说课所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或项目、任务)教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地。</p><p>2、说课、说课程、说专业,何效先2017.09,一、说课,（一）什么是说课所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或项目、任务)教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地。</p><p>3、基础护理教研室崔老师 基础护理学 之 注射给药法 ID H 说课 1 2 课程分析 授课内容分析 学情分析 教学设计 教学反思 说课内容 2020 3 21 课程分析 01 1 课程定位 1 基础护理学 基础护理学 是护理 助产专业的一门必修课程 是学生学习和掌握护理专业临床课必须具备的基本知识 基本技能 基本态度 是连接专业基础课与临床课知识 技能的桥梁 在护理专业 助产专业有举足轻重的作用 护。</p><p>4、Lastweekend第一学时,1,一、教材分析：,今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit2Lastweekend第一课时.,2,二、学情分析：,六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短。</p><p>5、说 专业 说 课 一 为什么说二 说什么内容三 突出什么主旨 说 专业 说 课 的重要性 日常建设明确专业建设和课程建设思路 分析教学中存在的问题 交流教学经验提升教学质量 示范验收呼应示范院校建设总体目标 体现示范建设成果 说专业说课的评价结果直接影响了示范验收的结论 第一部分说 专业 专业是高等学校和中等专业学校按学科分类或职业分工而设置的学业门类 效仿苏联人才培养模式 专业的 实体 性质 带。</p><p>6、怎样说课 说课的基本步骤 符敏 说课 的含义 说课 是在备课的基础上 面对同行或专家领导 在规定的时间内 针对具体课题 采用讲述为主的方式 系统地分析教材和学生等 并阐述自己的教学设想及理论依据 然后由同行评议 达到互相交流 共同提高的一种教研活动 一 说课的作用 说课其实也是一种集体备课的形式 是为了提高课堂教学效率 教师之间进行的一次思想碰撞 一次智慧的交流 通过说课 教师能高屋建瓴地把握教材。</p><p>7、英语说课,说课中常出现的问题,1、说课与讲课概念混淆，教学语言不规范、解说的语言不够精炼。2、临时抱佛脚，不做提前准备。3、对说课时间把握不准确。过短或过长。4、教态不自然，教学动作表情不规范。5、各种课型。</p><p>8、奇妙的节奏,授课人：巢振英单位：龙门县职业技术学校,说教材,1,2,3,4,说课流程,说教法和学法,说教学过程和设计意图,说教学反思,说教材,教材名称：,华东师范大学出版社,乐理第三单元第二课认识节奏,乐理、视唱、练耳,乐理课程以节奏及旋律为核心，结合各音乐要素，展开的一系列音乐理论知识的探索。本课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和。</p><p>9、劝学 人教版语文必修三 天津市第五十四中学 王金玉 说 课 流 程 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 一、说教材 必修一 记叙散文 必修四 人物传记 必修三 议论性散文 必修二 写景记游散文 必修五 抒情散文 体例特点 烛之武退秦师荆轲刺秦王 鸿门宴 兰亭集序赤壁赋 游褒禅山记 寡人之于国也劝学 过秦论师说 廉颇蔺相如列传 苏武传张衡传 归去来兮辞 滕王阁序 逍 遥游陈情表 按 照 文 体 特 征 编 排 古文阅读的初始基础阶段 必修 课程 记叙 议论 抒情 写景状物 说理论辩 感怀生情 由外而内 由浅入深 必 修 三 内 容 结 构 。</p><p>10、劝学人教版语文必修三天津市第五十四中学王金玉,.,说课流程,.,一、说教材,.,必修一记叙散文,必修四人物传记,必修三议论性散文,必修二写景记游散文,必修五抒情散文,体例特点,烛之武退秦师荆轲刺秦王鸿门宴,兰亭集序赤壁赋游褒禅山记,寡人之于国也劝学过秦论师说,廉颇蔺相如列传苏武传张衡传,归去来兮辞滕王阁序。</p><p>11、烧伤病人护理说课,1,说课内容,说教材,说教法,说学法,说教学反思,说教学过程,2,说教材,烧伤护理是选自外科护理学人民卫生出版社主编：严鹏霄、王玉升第八章，第二节,3,临床护理思维模式未成型,对临床好奇、期盼,独立分析解决问题能力差,4,说教材,三位一体 相互支撑,5,说教材,知识目标,了解烧伤病人的身体状况，烧伤病人的救护措施。,6,说教材,能力目标,能正确评估烧伤病人的烧伤面积、深度和分期，规范地进行烧伤病人的救护并主动配合医生完成,7,说教材,情感目标,培养学生关爱病人的职业素养，在课堂中渗透团队协作意识,8,说教材,重点：烧。</p><p>12、,1,电子技术及应用 说课 崔艳华 二0一一年二月,.,2,课 程 定位,1,课 程 整 体 设 计,2,3,课 程 组 织 与 实 施,4,课 程 教 学 方 法 与 手 段,.,3,一、课程定位,企业调研（机电、数控专业）,.,4,一、课程定位,.,5,一、课程定位,.,6,电子技术及应用是机电、数控专业的职业能力课程。是机电专业学生获取维修电工职业资格证书的必修课程。</p><p>13、unit1 My Names Gina section A 1a-2c,Students,Evaluation,Reflection,Material,Methods,Procedures,Summery,The topic of unit1 is about “making new friends”. This is the first period in this un。</p>