说课评课

说课评课Tag内容描述：<p>1、说课 听课 评课是教师间的业务交流 其根本宗旨是为了追求课 堂优化高效 为进一步的规范校内说 听 评课活动 使校本教研 更有实效 具体要求整理出来 供大家参考 一 说课 一般说课稿都可从以下四个方面去准备 说教材 介绍课时教学内容的地位 作用和意义 说课中教者首先要阐 述所备 所上的课堂在教材 单元乃至整个中 小学学习阶段中所 处的位置 所起的作用以及前后知识之间的联系 而不要孤立地看 待某课时教。</p><p>2、位置评课稿辛安泉中心校 晓丽很辛苦，精心准备，为大家奉献了一节五年级的数学课位置。观摩之后，细细品味，觉得此课的设计能有效的让学生在体验中获取知识、提升和感悟，为我们研究体验式学习策略提供了很好的研究素材。下。</p><p>3、美教师不可不知的说课 讲课 听课 评课教师不可不知的说课 讲课 听课 评课 一 说课一 说课 一 说课要求 一 说课要求 六说六说 即说课标 说教材 说学生 说教法 说训练 即说课标 说教材 说学生 说教法 说训练 说程序 说程序 课标是教学的依据 教材特点和学生情况既是教学的出发点 又是教学的 归结点 教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的 是达到教学目标的手 段 训练包括课内的和课外的 是培。</p><p>4、创新杯 课堂教学达标创优说课 评课要求 说课说课 说课时间 5 8 分钟 说课要求 1 说设计意图 即教学目标 教学重难点的确立及意图 并分 析是否体现对学生核心素养的培养 2 说教法手段 即为了达成教学目标 突破重难点 你采用了 哪些教学手段 这些教学手段培养学生哪些核心素养 3 说教学过程 即说教学过程的总体结构设计及教学环节的安 排 4 说课切忌走进三个误区 一是切忌复述教案 二是切忌再现。</p><p>5、如何说课 评课 一个完整地说课应包括五个方面 一 说教材 主要包括剖析教材和课时安排两个方面 要说出教学的重难点是什么以及确定这些重难 点的依据是什么 还要说说教材内容的地位 作用和意义及教材的编排特点等 二 说目标 新课程强调实现学生的三维目标 即知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 说目标时不要宏观阐述三个目标 应该在课程标准的指导下 就学习内容的教与学目标要 求 从认知性学习目标 技能性。</p><p>6、周长 评课稿 说课评课 前两天观看了一节录像课 周长 这节课与刘特级的 周长 又有所不同 观看之后 写感受如下 周长 一课是人教版标准实验教程第五册第三单元的内容 是在学生认识了一些简单的平面图形 如四边形和平行。</p><p>7、对称 评课稿 说课评课 评课记录 优点 教学中语言流畅 评价语丰富 能调动学生的积极性 注重动手操作 通过观察 猜想 动手操作探究 做出结论 验证结论 层次分明 环环相扣 设计合理 符合学生的认知规律 在教学的各个环。</p><p>8、分类评课稿_说课评课分类思想是一种基本的数学思想，是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。本节课重点是观察学生能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据，依据教材的编排意图和学生的认识规律通过教学，使学生深刻体会到生活中处处蕴涵着数学知识，学会用数学的眼光去观察世界，学会用数学的思想方法解决实际问题。我觉得高老师的这节课除了目标落实比较到位，还有以下几个。</p><p>9、前后 评课稿 说课评课 1 让学生在生动 有趣的情境中 体验体验和理解数学 这节课 高老师紧紧围绕教学目标展开教学 设计了森林运动会 游泳比赛 上车排队 赛车比赛等情境 将 前后 的教学贯穿其中 各个教学环节之间过渡。</p><p>10、数学乐园 评课稿 说课评课 学生的经验和活动是他们学习数学的基础 顾益萍老师本节课的教学设计 很好的根据数学新课标的基本理念 精心设计学生的数学活动 努力改善学生的学习方式 较好地体现了数学学习是 经验 活动。</p><p>11、对称图形评课稿_说课评课对称图形是原来六年级的教学内容，课改以后前移到了三年级和四年级，根据课程标准的要求,本册教学的重点是感知对称现象，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。哲学家罗素说：“数学，如果正确地看她，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”同时“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”作为数学教师。</p><p>12、比高矮 评课稿 说课评课 张老师上的是一年级上册 比高矮 的内容 比一比是一个实践活动 要求教师通过一系列具体的活动 从中体会比较的方法 并在教学中渗透德育教育 张老师是紧扣教学目标进行教学的 可以看出 张老师。</p><p>13、简易方程 评课稿 说课评课 教学过程 一 观察天平放砝码后的变化 说明了什么问题 1 用式子表示这个现象 100 502 2 一端是200克的砝码 另一端是一瓶水 出现什么现象 有什么办法使天平再次平衡 用算式表示这个现象 X 5。</p><p>14、认识时间 评课稿 说课评课 认识时间 这一内容的教学是学生在一年级上册学习了 认识钟表 的基础上进行学习的 通过以前的学习 已经掌握了钟表及时间的一些知识 如知道钟面上有时针 分针 有12个数字 有12个大格 有60个。</p><p>15、等量代换 评课稿 说课评课 评赵湘莲老师 等量代换 的课 等量代换 是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容 是指一个量用与它相等的量去代替 等量代换是数学中一种基本的思想方法 也是代数思想方法的基。</p><p>16、找规律 评课稿 说课评课 听了师傅顾老师的 找规律 感觉有好多地方值得我好好学习 在教学中顾老师注重体现了学生的主体地位 在课的一开始就设计了一个游戏 让学生猜猜接下去是什么动物 激发了学生的学习兴趣 获得愉。</p><p>17、评 年月日 评课稿 说课评课 评 年月日 高新实验一小张婷婷 在 秋实杯 的展课活动上 我学习了李洁老师执教的 年月日 一课 年月日 是人教版小学数学三年级下册四单元的内容 是在学生已经学习了时 分 秒 并在实际生活。</p><p>18、如何说课一、说课的内容1、说教材教材是课程的载体，是师生教学活动的信息资源。说教材，主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。2、说教法教法，即教师的传。</p><p>19、校本培训材料教师怎样说课、评课、听课时间：2017年4月28日地点：会议室主讲：龚超课题：教师怎样说课、评课、听课说课良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。由过去听上课，评上课发展到今天听说课，评说课。这是教学研究工作的一大进步。一、什么是说课说课是教师在备课的。</p>